1、大堰河我的保姆教学目标知识与能力1准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。过程与方法先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。情感态度价值观通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。教学重点1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2了解
2、并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。教学难点及突破方法应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。教学准备1准备艾青的另一名篇给乌兰诺娃 ，并设计一些练习题。2了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。教学过程第一课时一、导入新课：一唱三叹、回肠荡气的反复，突出主旨、深化诗意的对比，酣畅淋漓、倾泻感情的排比，艾青式的抒情把我们带进一个美丽的世界：勤劳淳朴的崇高品德，宽厚善良慈爱精神，美丽丰富的内心世界一切尽在不言中。让我们
3、一起去欣赏当代著名诗人艾青的名作大堰河我的保姆，去领受大堰河般的母爱吧。二、介绍作者1问：有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。（艾青，原名蒋海澄，1910 年出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929 年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935 年 10 月出狱，次年出版第一部诗集大堰河，受到文坛重视。）2教师补充：大家回答得不错，艾青的主要作品有欢呼集、宝石的红星、黑鳗、海岬上等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。艾
4、青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“ 冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。1933 年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌大堰河我的保姆。三、字词练习掌握下列生字词：典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱骂 漂泊四、朗读诗歌，初步感受文意1、播放朗读录音，学生听读体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。2抽
5、取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。（学生畅谈对这首诗的印象。诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。师补充：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。五、划分层次。归纳层意1指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。2这首诗分为几个部分?（分为四部分）3现在我们来看看第一部分。第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢? （第一部分交代了大堰
6、河的悲苦身世及其与“我”的关系。表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。）（点拨：诗歌第 4 段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。）4师：第二部分又讲述了些什么呢?（第二部分是从第 5 段到第 8 段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬。）5诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来?（第 10 段
7、写大堰河的殡葬。用生 前“四十几年的人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草” 、 “几尺长方的埋棺材的土地” 相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗。）6诗歌的第四分部讲了什么?将上述内容梗概板书。第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷地赞美之情。六、本课小结这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。板书设计大堰河我的保姆艾青第一层(14 段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我” 的关系怀念与痛悼第二层(58 段)：回忆大
8、堰河辛劳而又悲苦的一生眷恋与感激第三层(91l 段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇同情与控诉第四层(1213)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗讴歌与赞美第二课时一、分析探讨写作手法1诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感。本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用?（本诗通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）2请学生找出并朗读诗歌中
9、采用多种修辞手法的句段，并分析其作用。指导完成课后思考与练习三。3从构思看，全诗前 4 个诗段从“今天”写起，“ 睹雪思人 ”；最后两个诗段又回到“ 今天”，来赞美大堰河。第 4 诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第 12 诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用?（第 4 段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦难，默默奉献的一生。第 12 段“大堰河，今天，你的儿子是在狱里”中的“今天” 与第 4 段中的 “今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。）二
10、、研读重点段落，深入理解1前边我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取几个重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第 7、8 段? 学生深情朗读。2第 7 段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的。“忸怩不安”一词表明“ 我”在保姆家生活惯了，进而说明“ 我”与地主家庭的疏远与隔阂。请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么?3诗歌第 8 段写道“大堰河为了生活就开始用抱过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是像第 5 段那样为自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却
11、总是“含着笑”，这表明了她的什么品质? （表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。）4联系第 6 段所写“我” 离开大堰河家时，她居然“ 哭”了，那么在第 8 段中反复写她“ 笑”，就有了更深一层的含义，请问是什么含义?（表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这是真正的母爱! 是超越了一切功利关系的爱。）三、赏析给乌兰诺娃1师：通过对教材所选诗歌的学习，我们对艾青的诗歌有了初步印象，为了加深对其风格和思想的了解，提高我们的阅读能力，我选取了他的另一首诗让大家欣赏。投影诗歌给乌兰诺娃，抽学生朗读要求，体会诗歌所要表达的意思，感受诗歌的意境美。2学生完成随堂练习，听取
12、教师评讲。给乌兰诺娃看芭蕾舞(小夜曲) 后作像云一样软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静人体在太空里游行，不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美比幻想更动人是劳动创造的结晶。阅读诗歌给乌兰诺娃 ，并完成下列问题。(1)找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。象云一样柔软，象风一样轻。(2)说说破折号在这里的作用和好处。表解释说明。赞美演员舞姿之美妙高雅、飘逸轻盈，给人以梦幻的艺术境界。(3)诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻的艺术效果。用博喻手法，以云之柔、风之轻、梦之幻写舞姿的曼妙动人，给我们以极其丰富的想象，从而把读者带进一个飘渺虚幻的艺术境界。(4)诗中“不是却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么 ?表选择关系，说明美是劳动创造的结晶。四、个性练习设计试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象