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高中语文人教版必修1: 第三单元第8课小狗包弟 (第1课时) 教案(系列四)

1、小狗包弟教学目标 1、知识与技能:透过细节描写来叙事,或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。拈取生活中的小事,以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。2、过程与方法:品味文本,感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。3、情感态度与价值观:认识文革给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。教学重难点1、教学重点:品味语言,感悟作者感情。 2、教学难点:感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。 教学课时2 课时 教学过程第一课时导入介绍:了解作者及文

2、革背景 整体把握:朗读,品味;结构,文眼 具体探讨:作者产生“歉意” 的原因,感悟作者情感 一、导入 小调查:爱狗的同学有多少?你喜欢狗的什么特点? 狗,聪明、可爱,人类最忠实的朋友。 著名作家巴金也养了一条狗,并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文小狗包弟 。 二、作家作品及背景介绍 1、走进作者(出示幻灯片) “世纪老人”,享年 101 岁。他被公认为 20 世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着 20 世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。 巴金,原名李尧棠,生于四川成都一个官宦家庭。 主要作品:灭亡 ;“爱情三部曲”雾 雨 电 ;“激流三部曲”家 春 秋 ;寒夜 , 憩园等。 “

3、文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。1978 年起,在香港大公报连载散文随想录“一部说真话的大书”。 2、走进特殊时代 (出示幻灯片) 关于“文化大革命” : 从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月, “文化大革命”历时 10 年。 “十年浩劫”。其主要论点是:一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子,已经混进革命队伍里,只有实行文化大革命,自下而上地发动广大群众来揭发,才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。 现象:红卫兵,大字报,批斗会,游街示众,武斗。 作家秦牧曾这样记述“文革” 期间在广州街头的所见: “人们咬着匕首,抬着尸体游行。 ”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到

4、在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。 ” 3、 小狗包弟 巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有恨不敢说,有泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事。粉碎“四人帮”后,他被压抑的感情像火山一样爆发出来了,他说:“我吃够了谎言的了,现在到了讲真话的时候了。 ”“人人只有讲真话才能认真的活下去。 ”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。 因而有了随想录 。 小狗包弟是其中的名篇。 这场运动堪称“十年浩劫” ,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里,人的生命

5、贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。 文革中,小狗包弟的命运会怎样呢?我们来看课文小狗包弟 。 三、整体把握 (一)听课文朗读录音,注意边听边完成下列任务: 1、标记:标好段落数;给陌生字注音;标出关键句和全文的“文眼”(中心句) ; 2、梳理:全文讲述了几条狗的故事?主体故事是什么?全文结构怎么划分? 3、思考:小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展, “我”的思想感情有什么变化? (二)检查字词:熟悉字词,并给划横线的字注音 揪回来(ji) 头破血流(xu) 满身是血(xi) 血迹( xu) 脚爪(zhu) 作揖(y) 租赁(ln) 倘使(tng )

6、 胆战心惊 篱笆缝里(fng) 解剖(pu) 堕入( du) 绿草如茵(yn) 血:xu(文) ,用于复音词及成语,如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”;xi(语)口语多单用,如“流了点儿血,鸡血,血晕,血块子”。 爪:手爪、鹰爪、爪牙,读 zho;余指禽兽的脚或像爪的东西,读 zhu 缝:名物义,第四声;动作义,第二声。 (三)简要复述本文说了几条狗的故事,哪条狗的故事是主体故事? 两条狗:1、文革中把艺术家当朋友的狗;2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事,是文章的主体。 (四)理清全文结构,标出“文眼”: 序幕:引出包弟(1)-艺术家与狗的故事 (眼前) 开端:介绍包弟(2)-

7、包弟来历 发展:友爱包弟 (35)-七年相处 回忆 结局:送别包弟 (610)-一朝离别尾声:想念包弟(1113)-真心忏悔 (眼前) 文眼“我怀念包弟,我想向它表示歉意。 ” 四、具体探讨 “我怀念包弟,我想向它表示歉意。 ” 探 究: 1、作者产生“歉意” 的原因;作者因“ 歉意”而产生的内心痛苦; 2、理解并评价作者表达“歉意”的意义。 (一)阅读“ 序幕 ”部分(1):艺术家与狗的故事 思考: 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么? 2、这一“序幕”部分,写艺术家与狗的故事有什么作用? 1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么? 狗的忠心与人的冷漠、残忍,两者之间形成鲜

8、明的对照,这样给人以强烈的触动。 2、这一“序幕”部分,写艺术家与狗的故事有什么作用? 作为引子,引出作者与小狗包弟的故事; 交代了故事发生的背景文革时期;奠定了散文的感情基调悲伤。 (二)阅读“主体” 部分(210):巴金与小狗包弟的故事。 思考: 1、小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展, “我”的思想感情有什么变化? 2、找出写“包弟” 和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么? 3、为什么小狗包弟这么聪明可爱,还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为,我们该如何评价? 1、包弟的经历 “我” 的感情 被转送给我,

9、亲密接触欢快 被追杀,不知如何安排忧虑 被送走时轻松 被送走之后,心不得安沉重 被解剖,至今自责歉意2、找出写“包弟” 和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么? 怕生识趣(它不咬人叫几声就安静了) 客厅作揖(作几个揖,讨糖果吃,引客人发笑) 正面描写 守候亲热(每天清早守在房门口等候亲热的样子) 日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 侧面描写 爱人讨骨头喂包弟 包弟特点: 聪明、可爱、有情义、通人性。 描写包弟聪明可爱的特点,用意是什么? 包弟越聪明可爱,有情义通人性,一家人就越不忍让它离开;作者一家与它情感深厚,对它的离开也就越悲痛; 也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 3

10、、为什么小狗包弟这么聪明可爱,还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,这是为什么? 日本种的小狗,瑞典旧主人(里通外国嫌疑) ;小狗包弟是一个“包袱” (“四旧”嫌疑) ;当时人人自危,力求自保,无暇他顾(人们划清界限自保) 。 表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。 4、对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何评价? 一种认为作家的行为是自私的。 (这种人是非观念很强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。 ) 另一种认为作家的行为可以理解。 (这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家,我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的

11、心情。 ) 5、体会作者送走包弟前后的心情: 前: (7)胆战心惊,害怕 (8)暗暗地流泪 (9)睡不好觉 (个读找出,并解说)文革中,作者无法自保,包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕;可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦,只有暗暗流泪。 后: 齐读第 10 自然段,请一个同学找出作家的内心变化的三个词,并解说: “轻松 沉重 自责” 轻松: 包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始,小狗包弟就成了全家人的一个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然就轻松了。 沉重: 他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情谊的包弟牺牲掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 自责:(读一读表现“自责”的句子) “不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!” 请理解巴金内心的痛苦与自责,一辈子的熬煎!