1、第4课 *樵夫，别砍那棵树,1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。 2、在朗读中感受诗人的思想感情，树立环境保护意识。,乔治珀金斯莫里斯（1802-1864），美国记者诗人和戏剧家，19世纪20年代，他当过纽约镜报的编辑，他最著名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别砍那棵树。,由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。,参天（cn） 心弦 (xin),无所事事：闲着什么事也不干。 参天：耸入高
2、空。 心弦：指受感动而起共鸣的心。 拯救：救助使脱离灾难或危险。,遮蔽（zh b） 拯救 (zhn),听课文，体会作者朴实的语言，想一想，作者想要表达什么样的思想感情?,品 读 第 一 节,思考题： 1.前两句的作用是什么？2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子。3.本节诗写的是什么？4.诗人对樵夫的态度怎样？,开篇入题，发出真诚的呼吁，表达对老橡树的深情。,作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树。,平和劝说。,我年轻时它遮蔽过我，是我先祖亲手种在他的小屋边。,那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 已传遍各处， 你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！ 它的根/已在土里扎牢； 哦，别砍/那棵老橡树， 它现
3、在已是/参天的大树！,品 读 第 二 节,思考题： 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢？2.诗人对樵夫的态度怎样？,他的光荣和名声已传遍各处 贡献大 德高望众 它的根在土里扎牢 扎根牢 深得民心 它现在已是参天的大树 已成才 建功立业,动情责问,当我还是个无所事事的小孩， 我就常到/它凉爽的树荫里； 我的姐妹/也来到这里， 尽情欢乐，尽情嬉戏； 我妈妈/在这里吻过我， 我爸爸/在这里将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树/留着！,品 读 第 三 节,思考题: 诗人对于樵夫的态度，又有了什么变化？为何？,真切恳求 因为那里有诗人美好的童年，美好的回忆。,老朋友，我的心弦/紧绕着你，
4、就像你的树皮一样/与你连在一起！ 野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝弯下， 老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。,品 读 第 四 节,思考题： 1.第四节包含哪两方面内容？2.这节诗写的是什么？,对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情。 警告樵夫别砍那棵树。,严厉警告樵夫，赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树。,诗中哪些句子叙述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？,找一找：,“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它。”,“这树是我先祖亲手/种在他的小屋边，”,“我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/我妈妈在这里吻过我，/我爸爸
5、在这里将我的手抚摸。”,“老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连在一起！”,我的答案：,作为一首抒情诗，课文中诗人的感情是怎样变化的？,樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！,你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！,原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！,樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。,真诚地呼吁,动情地责问,恳切地哀求,严厉地警告,作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。,老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的追忆。,老橡树有怎样的象征意义？,本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？,这首诗本身是写作者对一棵老树的感
6、情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。,这首诗表达作者的什么愿望？,诗的作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。,诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？,因为诗人对这棵老橡树有着非常深厚的感情。,这棵树本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老棵身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。也号召我们要保护我们生存的环境。,对于作者的“老朋友”那棵老橡树，你闭上眼睛想象一下它的风姿。描写一下这棵百年老树。（提示：可从树身，枝叶，树形静态方面写，也可以从风起时的动态方面写）,