1、,第5课 故乡,如果说漂泊是人生，那么旅途中的人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴 而又不乏趣味的三味书屋，景色优美、人 情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先 生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919 年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家 眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说故乡，去体会先生的情感变化。,鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,1918
2、年5月开始用“鲁迅” 笔名创作，发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说狂人 日记。 1936年病逝于上海。,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,人物塑造方法：,肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。,开端（序幕)、发展、高潮、结局(尾声）,故事情节：,环境描写：,社会环境：主要交代作品的时代背景。,自然环境：用以烘托气氛、表现人物情感等。,小 说：,小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去是十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，深
3、受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。,阴晦( ) 瓦楞（ ）祭祀( ) 装弶（ ） 秕谷（ ）鹁鸪（ ） 獾猪( ) 潮汛（ ）髀间（ ） 伶仃（ ）愕然( ) 鄙夷（ ） 嗤笑( ) 瑟索( ) 寒噤( ) 惘然（ ） 潺潺（ ）恣睢（ ）,hu,ln,s,jin,b,b ,hun,xn,b,ln dn,b,ch,s,jn,wn,chn,z su,思考下列问题：,（1）好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁抑满怀。那诵读故乡，你认为笼罩全文的感情是什么？,忧郁、感伤。,（2）小说以“我”回乡迁居的经历，为线索展开情节，哪些语句能揭示出
4、这次故乡之行给“我”的感受和体验？,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,（3）作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中。哪些又着墨较多？,闰土、 杨二嫂 、“我”、 母亲、 水生、宏儿；,（4）归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢？,闰土：外貌的变化、与“我”的距离、生活的现状、精神的麻木，寄希望于偶像；,杨二
5、嫂：外貌的变化、行为放纵卑下、语言尖酸泼辣。,闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是从哪几个方面来进行对照的？通过对比突出了什么？,闰土的变化 （一）,西瓜田里的少年闰土,捕鸟的少年闰土,中年闰土,称“我”老爷的中年闰土,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实,脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜,动作 语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智,现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝,
6、对“我”的态度,只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊,对生活的态度,热爱生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真,态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁,要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵,人物小结,闰土,多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把锉刀，在时间这块砺石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个小木偶。,一声“老爷”，就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加着厚障壁的高度呢！,年轻漂亮端庄文静 豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规,表现在自己
7、被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人,“我”母亲,曾使自己魂牵梦萦 的故乡，一下子就 显露出了它的丑陋 为使它美丽， 只有在本来没有路 的敌方走出一条新 路来。,慈祥、宽容、厚道地 对待所有的人，对待 这个世界；世界却没 有给她他以公平：变 卖家产，告别家园， 跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。,“我”,水生,一个20年前的闰土，20年后，他 或许不会再成为今天的闰土；对 他来说，与生俱来的苦难其实也 是一种改变命运的财富!,宏儿,从“飞”出家门的那一刻起，他就 开始“飞”向这个既陌生又新鲜的 世界了。,1.文章对故乡景物的描写共有几处？它的表达作用是什么？,回到故乡时见到“萧索的荒
8、村”,记忆中的“神异的图画”,“朦胧中”想象到的图景。,故乡自然环境的变化，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。,2.学生仔细研读课文中三处景物描写，思考：,（1）“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好？“活气”改为“生气”可以吗？,“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。动静结合，写得具体而形象，这样的荒村，自然活泼的生活
9、气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。,（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦楞上”的“枯草的断茎”怎么能成为“老屋难免易主的原因”？,句中“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛、一种心情，“我”要水离故乡，永离老屋，此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。这与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”是协调一致。,（3）“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处？,明丽的色彩：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜；颇为神奇的传说：项带银圈的英俊少年手捏钢叉向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃
10、走了。,（1）如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？,因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。,（2）作者最后说:“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话应如何理解？,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,3.文中的“我”的形象具有
11、什么意义？,小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩。“我”漂泊在外，过着“辛苦辗转”的生活，在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了精神落脚地。记忆中的美好精神家园被衰败、冷漠的现实撕毁，面对各个精神的分离，丧失了生命的活力，丧失了人与人之间的温暖、幸福的情感关系的现实的故乡，“我”在精神上是孤独的，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。小说中的“我”是一个同情、热爱劳动人民，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。“我”有作者的影子，可以说由成年人构成的“现实的故乡”是鲁迅极度失望苦闷心情的告白，但又不等同于作者。,4.深入体味文意，归结课文写作特色：,（1）通过对比突出主题思
12、想。少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益凄惨；“我”和闰土关系的前后对照，发现等级观念的鸿沟难以逾越；杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓；故乡背景的前后变化对照反映每况愈下的中国农村经济。,（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。,（3）运用准确的个性化语言表现人物。,（4）巧妙运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡形同。,本文描写了“我”回故乡的见闻和感受，以“我”记忆中的故乡与现实中的所见故乡的巨大变化为基本内容，反映了辛亥革命前后农村经济凋敝、农民生活痛苦的现实以及在封建传统观念的影响与束缚下人与人之间的冷漠与隔膜。,要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。 约翰洛克,