1、2018 学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷班级 学号 姓名 得分 I 积累 (23 分)1. 根 据 提 示 写 出 相 应 的 汉 字 。 （4 分）“豕”是个象形 字 ， 是“ 猪”的古 名。 远古时代， 人们狩猎 时常常追赶野 猪， 于是用会 意 法 造 出 了 “(1) ”字 来 表 示 追 赶 的 意 思 ； 后 来 人 们 驯 养 了 猪 ， 认 为 养 着 猪的房子才是 人的安身之所， 也用会意法 造出了“家”字。 “园 ”是形声字 ， “口”字框表意 ，是 形 旁 ， “元 ”字 表 读 音 ， 是 声 旁 。 “口 ”字 框 的 形 声 字 有 很 多 ， 如 “(2
2、) （ 音 p） 、 “(3) ”（ 音 qun， 又 读 jun） ， 、 “(4) ”（ 意 为 储 存 ， 音 tn;也 指 储 存 粮 食 的 器 具 ， 音 dn） ，其读音都与声旁相近。2. 古 诗 文 名 句 填 空 。 (12 分 )(1)家是安 身之所。 杜甫在 茅屋为 秋风所破歌 中写下“ ， ”，热切期盼天下贫寒士人都能拥有宽广温暖的居室。(2)家园让 人魂牵梦绕。 李白出 蜀渡荆门时 ， 以“ ， ”表达对家乡的无 限留恋； 范仲淹驻 守边疆时， 以 “ ， ”表现将士们思乡而 不得归 的矛盾心理； 温庭筠 早行商山中 ， 以 “ ， ” 抒写自己的思乡之梦。(3)人
3、一 旦 有 了 精 神 的 家 园 ， 便 会 乐 在 其 中 ， 就 如 孔 子 赞 扬 颜 回 道 ： “贤 哉 ， 回 也 ！ 一 箪 食 ， 一 瓢 饮，在陋巷， ， 。贤哉，回也！”(4)小 文 同 学 将 去 意 大 利 罗 马 游 学 ， 他 的 住 家 房 东 是 位 教 授 ， 经 常 在 家 里 举 办 读 书 沙 龙 。 小 文 想 写 一 幅 书 法 作 品 带 去 送 给 他 ， 以 表 达 对 教 授 家 浓 郁 文 化 氛 围 的 仰 慕 之 情 ， 请 你 帮 小 文 从 刘 禹 锡 的陋室铭中选择两句： ， 。3. 下列说法正确的一项是( )（3 分）A. 司
4、 马 迁 的 史 记 长 于 记 人 ， 记 述 了 许 多 各 具 特 点 的 历 史 人 物 ， 如 项 羽 、 刘 邦 、 诸 葛 亮 、 周亚夫等。B. “唐宋八大家”都 以 散 文 而 著 称 ， 如 柳 宗 元 有 永 州 八 记 、 范 仲 淹 有 岳 阳 楼 记 、 欧 阳 修 有醉翁亭记、苏轼有记承天寺夜游。C. 印 度 诗 人 泰 戈 尔 著 有 诗 集 吉 檀 迦 利 飞 鸟 集 园 丁 集 等 ， 他 的 诗 歌 是 世 界 文 学 中 无 与 伦 比 的 艺 术 珍 品 。D. 呐 喊 彷 徨 是 鲁 迅 的 两 部 小 说 集 ， 孔 乙 己 ) 故 乡 藤 野 先
5、 生 就 分 别 出 自 这 两 本书 。4. 解 释 下 列 句 中 的 加 点 词 。 （4 分）(1) 及 鲁肃过寻阳 （ 孙权劝学 ） (2) 甚矣，汝之不 惠 （ 愚公移山 ） (3) 前人之述 备 矣 （ 岳阳楼记 ） (4) 一 鼓 作气 （ 曹刿论战 ） 阅读(62 分)一、名著阅读(12 分)5. 班级将开展 傅雷家书 专题阅读交流会，要求大家先阅读这本书，再以小组为单位围绕一 个主题与全班同学分享交流。小语同学看到书中收录了那么多书信，不知该如何在短时间内 完 成阅 读 的 任 务 ， 请 你 就 阅 读 策 略 给 她 提 出 建 议 。 （3 分）6. 小 组 同 学
6、一 起 阅 读 了 以 下 三 封 书 信 。 小 语 主 张 以 “父 爱 如 山 ”为 主 题 进 行 交 流 ， 小 文 主 张 以 “ 修身立志”为 主 题 进 行 交 流 。 你 支 持 谁 ？ 请 结 合 三 封 信 的 内 容 谈 谈 你 的 看 法 。 （5 分）【第一封】 【第二封】 【第三封】孩子：我 忙 得 很 ， 只 能 和 你 谈 几桩 重 要 的 事 。 你 素 来 有 两 个 习惯 ： 一 是 到 别 人 家 里 ， 进 了 屋子 ， 脱 了 大 衣 ， 却 留 着 丝 围 巾 ： 二 是 常 常 把 手 插 在 上 衣 口 袋里 ， 或 是 裤 袋 里 。 这
7、两 件 都 不合 西 洋 的 礼 貌 。 围 巾 必 须 和 大衣 一 同 脱 在 衣 帽 间 ， 不 穿 大 衣时 ， 也 要 除 去 围 巾 。 手 插 在 上衣 袋 里 比 插 在 裤 袋 里 更 无 礼貌 ， 切 忌 切 忌 ！ 何 况 还 要 使 衣服 走 样 ， 你 所 来 往 的 圈 子 特 别是 有 教 养 的 圈 子 ， 一 举 一 动 务须 特 别 留 意 。 爸爸八月十六日晚亲爱的孩子：音 乐 院 院 长 说 你 的 演 奏 像流 水 ， 像 河 ； 更 令 我 想 到 克 利斯 朵 夫 的 象 征 。 天 舅 舅 说 你 小时 候 常 以 克 利 斯 朵 夫 自 命 ；
8、 而你 的 个 性 居 然 和 罗 曼 罗 兰 的理 想 有 些 相 像 了 。 河 ， 莱 茵 ， 江 声 浩 荡 钟 声 复 起 ， 天 已黎 明 ， 中 国 正 到 了 “复 旦 ”的 黎明 时 期 ， 但 愿 你 做 中 国 的 新中国的钟 声 ， 响 遍 世 界 ， 响 遍 每 个 人 的 心 ！ 滔 滔 不 竭 的流 水 ， 流 到 每 个 人 的 心 坎 里 去 ， 把 大 家 都 带 着 ， 跟 你 一 块 到 无边 无 岸 的 音 响 的 海 洋 中 去 吧 ! 名 闻 世 界 的 扬 子 江 与 黄 河 ， 比菜 茵 的 气 势 还 要 大 呢 ！爸爸一月二十六日亲爱的孩子
9、：斯卡拉蒂的时代，文艺复兴在绘画与文学园地中的花朵已经开放完毕，开始转到音乐；人的思想感情正要求在另一种艺术中发泄，要求更直接刺激感官，比较更缥缈更自由的一种艺术，就是音乐，来满足它们的需要。所以当时的音乐作品特别有朝气，特别清新，正如文艺复兴前期绘画中的波提切利，而且音乐规律还不像十八世纪末叶严格，有才能的作家容易发挥性灵。 写到这里，我想你应该常去大英博物馆，那儿的艺术宝藏可说一辈子也享受不尽。爸爸八月九日7. 小组讨论时，小文认为傅雷过于推崇西方文化了，小语却不这么看。请你结合三封信的内容 并联 系 整 本 书 ， 帮 小 语 补 出 理 由 。 （4 分）小语：小文的看法太片面了，我认
10、为，傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合，你看：。二、现代文阅读(30 分)(一)阅读下面的散文，完成 8-11 题。(21 分)屋顶上的男孩宋长征（1）我生活的地方是老河滩，这是一片不算丰腴，也不算太过瘠薄的黄土地。一条弯弯的小河，一座小小的村庄。(2)我 曾 在 深 翻 的 泥 土 里 捡 拾 到 一 枚 螺 壳 ， 放 在 耳 边 ， 若 风 吹 过 ， 若 浩 荡 的 河 水 流 过 ， 先 民 耕耘 的 场 景 像 一 帧 帧 泛 黄 的 胶 片 。 我 自 信 孤 独 是 存 在 的 ， 只 不 过 当 年 不 懂 ， 坐 在 落 叶 的 黄 昏 下 ， 思 与想 呈 现 出
11、一 幅 空 旷 的 图 景 。(3)我 沿 着 村 后 的 池 塘 边 行 走 ， 在 逼 仄 的 拐 角 处 抓 住 一 株 细 细 的 小 树 。 秋 蝉 在 悲 鸣 ， 池 塘 里 偶有 鱼 儿 跃 出 水 面 ， 我 小 心 翼 翼 ， 生 怕 滑 落 在 池 塘 里 。 教 室 破 旧 ， 泥 台 子 ， 泥 板 凳 ， 老 师 在 门 前 的 空地 上 用 着 自 制 的 日 晷 ， 纸 板 的 圆 心 上 插 一 根 小 木 棍 ， 时 间 就 有 了 刻 度 。(4)我 是 一 个 听 话 的 孩 子 ， 会 帮 家 里 做 一 些 力 所 能 及 的 事 。 放 羊 ， 羊
12、们 在 河 滩 上 吃 草 ， 我 会 专 注于 我 的 孤 独 之 中 。 仰 躺 在 草 地 上 ， 看 行 色 匆 匆 的 云 走 过 田 野 的 上 空 。 我 在 想 云 之 上 是 一 个 怎 样 的 世界 ， 是 否 也 有 一 座 村 庄 ， 是 否 也 有 一 个 孤 独 的 少 年 生 活 在 某 处 。 A看 蚂 蚁 在 草 丛 里 穿 行 ， 拖 一 粒 重 重的 草 籽 ， 一 阵 风 吹 来 却 不 翼 而 飞 ， 打 乱 了 所 有 的 计 划 。 蚂 蚁 是 否 也 会 陷 入 对 人 生 的 怀 疑 ， 还 是 在短 暂 的 慌 乱 之 后 重 新 开 始 搜
13、 寻 被 风 吹 散 的 粮 食 ？(5)这 是 我 最 初 的 认 知 ， 对 于 时 间 、 对 于 生 命 产 生 的 某 些 想 法 。 但 更 多 的 时 候 ， 我 仍 然 是 一 个 人在 田 野 上 奔 跑 而 忽 略 了 方 向 。 我 不 知 道 明 天 是 否 会 更 好 ， 也 不 知 道 村 庄 深 处 那 座 破 旧 的 院 落 会 有 怎样 的 改 变 。(6)十 七 岁 那 年 我 辍 学 ， 躺 在 一 张 棕 绳 编 织 的 床 上 ， 异 想 天 开 ， 想 要 靠 一 支 笔 支 撑 起 以 后 的 生 活 。也 仅 仅 只 是 梦 想 ， 从 后 来
14、的 四 处 漂 泊 来 看 ， 如 果 没 有 一 个 稍 微 安 定 的 生 活 ， 所 有 的 梦 想 也 只是 空 谈 。(7)我 在 经 历 一 个 失 败 者 的 青 春 ， 或 者 说 我 从 十 七 岁 就 换 了 一 副 成 人 的 皮 囊 在 世 间 行 走 。 渤 海 湾的 一 艘 渔 船 上 ， 风 大 浪 急 ， 出 海 ， 归 港 ， 在 人 声 嘈 杂 、 鱼 腥 弥 漫 中 上 岸 。 岸 上 是 另 一 个 世 界 ，喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思乡的梦里。我在经历一个全新的世界，我在进入一个完全陌生的地带，我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。他 的
15、孤 独 无 人 能 解 。(8)当生活逐渐安定下来，那些远去的事物开始复活。“孤独一点，在你缺少一切的时节，你就会发现原来还有个你自己。”（沈从文语）原来一切事物并没改变，原来流去的只是时间。(9)我 花 去 了 青 春 ， 却 认 识 了 孤 独 的 面 孔 多 年 来 我 的 脑 子 里 总 有 这 样 一 种 意 象 ： 淡 蓝 色 的星 空 ， 一 枚 枚 闪 烁 的 星 辰 如 棋 子 般 排 布 在 夜 空 ， 像 一 盘 下 不 完 的 棋 。 在 老 河 滩 上 觅 食 的 鸡 们 ， 此 时静 卧 在 一 片 森 森 的 树 荫 里 。 多 少 年 了 ， 它 们 不 曾 改
16、 变 自 己 的 作 息 表 ， 以 星 空 为 依 靠 ， 以 茂 盛 的 树 荫为 家 园 ， 等 待 黎 明 用 一 声 嘹 亮 的 啼 鸣 撕 开 夜 幕 。 一 爿 老 屋 ， 湛 蓝 色 的 老 瓦 ， 像 一 片 片 时 光 之 羽 ， 一个 神 情 忧 郁 的 男 孩 坐 在 屋 顶 上 ， 听 月 光 簌 簌 落 下 。(10) 他 看 见 了 自 己 的 一 生 。 他 看 见 月 光 下 的 家 园 ， 在 时 间 的 流 水 中 飘 荡 而 来 ， 又 飘 荡 而 去 。(11)里尔克 对 物 的 虔 诚 看 守 有 着 非 常 特 殊 的 意 义 ， 物 于 是 成
17、了 里 尔 克 信 念 的 基 石 与 生 命 的 家园 。 那 么 我 的 家 园 呢 ？ 我 在 寻 找 。 当 我 面 对 一 件 老 旧 的 器 物 时 ， 我 会 想 起 那 些 流 逝 的 光 阴 ， 在 光 影中 活 动 着 的 人 。 那 人 是 父 亲 ， 是 母 亲 ， 是 祖 祖 辈 辈 生 活 在 老 河 滩 上 的 乡 民 。(12) 我 在 物 里 醒 来 ， 此 时 的 物 是 故 乡 的 风 物 。 月 光 流 泻 ， 我 像 世 间 所 有 的 婴 孩 那 样 睁 开 双 眼 ， 或者 是 老 祖 母 的 臂 弯 ， 或 者 是 一 只 摇 荡 的 摇 篮 ，
18、 有 人 在 轻 轻 唱 ， 那 歌 谣 唱 了 千 年 万 年 仍 如 流 水 般 轻 柔 、温 暖 。 但 我 不 可 能 知 道 ， 多 年 以 后 ， 那 个 在 物 中 苏 醒 的 孩 子 执 拗 折 返 ， 企 图 描 绘 那 些 缥 缈 的 音 符 ， 企图 重 新 沭 浴 在 一 片 安 然 的 月 光 下 。(13) 我 穿 行 在 草 木 间 ， 麦 子 是 青 的 ， 梧 桐 花 是 一 串 串 的 紫 粉 色 。 B镇 街 是 嘈 杂 的 ， 打 烧 饼 的 小 贩一 大 清 早 就 把 烤 炉 支 起 、 点 燃 ， 揉 面 。 溜 切 花 边 ， 然 后 用 手 背
19、 把 烧 饼 贴 在 炉 璧 上 。 只 需 要 等 待 ， 木 炭 火 光 明 灭 ， 芝 麻 香 、 麦 面 香 瞬 间 流 溢 。 这 或 许 就 是 一 个 支 点 ， 木 炭 、 麦 面 、 芝 麻 ， 用 另 外 一种 方 式 告 诉 我 人 在 草 木 间 。(14) 我的书写在夜色中进行，曾经有段时间，故乡的草木如春天般浩荡而来，在纸上排布成阵。(15) 我在物里生长，我会想起灯光下的织布机，母亲坐在上面，像一艘小小的方舟承载一家人 负 重 前 行 。 我 会 想 起 父 亲 身 披 蓑 衣 站 在 田 野 上 ， 夏 雨 滂 沱 ， 他 依 旧 不 紧 不 慢 走 过 田 塍
20、 ， 这 是 一 个农 人 的 自 信 ， 相 信 风 雨 过 后 会 有 一 个 好 的 收 成 。(16) 我也这样想，转眼写作十年，我几乎记下乡间的所有事物，它们是真实存在的，与生活达 成 默 契 ， 与 村 庄 相 五 依 偎 。 我 要 做 的 ， 只 不 过 是 沿 着 时 间 生 成 的 脉 络 ， 记 下 爱 ， 记 下 暖 ， 记 下 那些 苦 难 的 刻 痕 。(17) 我也会在物里老去，当孤独再次袭来，我会有所庆幸在缺少一切的时节，我真的发现还有个自己在乡间行走。那个屋顶上的男孩未曾改变，那淡蓝色的星空未曾改变。(18) 一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。此时的线条清
21、隽，一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空，组构成一个简洁的画面。【帮帮你】叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述过程，把 “我 ”，的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是，也可以巧妙地变换叙 述人称来获得新的叙述视角，丰富文本的内涵意蕴。(19) 我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影，来来去去间，隐入乡土的纹理。（选自散文百家2018 年 5 期，有删改）【注释】里尔克(1875-1926)，奥地利诗人。8. 下列对本文情感脉络的梳理，有错误的一项是( )。 （3 分）A. 老河滩是我生长的地方，少年的“ 我”常常专注于自己的孤独，虽然那时
22、“我”并不懂。B. 十 七 岁 的 “我” 换 了 一 副 成 人 的 皮 囊 ， 在 外 独 自 闯 荡 ， 经 历 了 完 全 陌 生 的 世 界 。 那 时 ， “我”的孤独无人能解。C. “我 ”花去了青春，生活逐渐安定下来，经常爬到自家的屋顶上。 “我 ”在 鸡 鸣 声 中 读 懂 了 孤独 的 含 义 。D. 后来，“我 ”折返故乡，记下故乡的风物，终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。9. 文 中 画 横 线 的 两 处 画 面 生 动 ， 富 有 表 现 力 ， 请 分 别 简 要 赏 析 。 （6 分）A看蚂蚁在草丛里穿行，拖一粒重重的草籽，一阵风吹来却不翼而飞，打乱了所有的计
23、划。蚂 蚁 是 否 也 会 陷 入 对 人 生 的 怀 疑 ， 还 是 在 短 暂 的 慌 乱 之 后 重 新 开 始 搜 寻 被 风 吹 散 的 粮 食 ？B镇 街 是 嘈 杂 的 ， 打 烧 饼 的 小 贩 一 大 清 早 就 把 烤 炉 支 起 、 点 燃 ， 揉 面 ， 溜 切 花 边 ， 然 后 用 手背 把 烧 饼 贴 在 炉 壁 上 。 只 需 要 等 待 ， 木 炭 火 光 明 灭 ， 芝 麻 香 、 麦 面 香 瞬 间 流 溢 。10.第( 11)段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用？(4 分)11.第(7)(10)段中加点处为什么用第三人称“ 他” 的 视 角 来 叙
24、 述 ？ 结 合 全 文 ， 探 究 本 文 叙 述 视 角 的 巧妙 之 处 。 (8 分)（二）阅 读 以 下 图 文 ， 完 成 12-14 题 。 （9 分）小文到罗马参加游学夏令营，他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”：（选自美国科普漫画家兰道尔门罗万物解释者，有删改）12. 水房间供水正常，小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水，最有可能的原因是什么？（2 分）13. 房东留了一个有意思的问题： “下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来，这个 秘密你发现了吗？”请 结 合 图 文 做 出 解 释 。 （3 分）14.小 文 看 到 浴 缸 边 的 “小 贴 士 ”， 想 建
25、议 房 东 安 装 一 个 “智 能 感 应 器 ”来 控 制 进 水 ， 当 智 能 感 应 器 被水浸漫时，进水开关就会自动关闭。这个 “智 能 感 应 器 ”必须放置在浴缸里 三个位置（如图所示）中的哪一处？请根据图文作出选择，简述理由。（4 分）三、古诗文阅读(20 分)【甲】初， 康居贫 ， 尝与向秀 共锻于大树之 下， 以自赡给。 颍川钟会 贵公子也， 精练有才 辩， 故往造焉 。 (1) 。 良久会去 ， 康谓曰 ： “何所闻 而 来？何所见而 去？”会曰： “闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及 是 ， 钟 会 言 于 文 帝 曰 ： “嵇 康 ， 卧 龙 也 ， 不 可
26、起 。 公 无 忧 天 下 ， 顾 以 康 为 虑 耳 。 ”因 谮 ： “康 欲助 毋 丘 俭 ， 赖 山 涛 不 听 。 昔 齐 戮 华 士 ， 鲁 诛 少 正 卯 ， 诚 以 害 时 乱 教 ， 故 圣 贤 去 之 。 康 、 安 等 言 论放 荡 ， 非 毁 典谟 ， 帝 王 者 所 不 宜 容 。 宜 因 衅 除 之 ， 以 淳 风 俗 。 ”帝 既 昵 听 信 会 ， 遂 并 害 之 。 康将刑东市，太学生三千人请以为师，弗许。康 顾 视日影，索琴弹之，曰： “昔袁孝尼尝从吾学广陵散，吾每靳固 之，广陵散于今绝矣！”时年四十。海内之士，莫不痛之。（节选自 晋书 嵇康传 ）【注释】谮
27、：说坏话诬陷别人。毋丘俭：与后文“山涛”“ 华士”“少正卯”都是人名。非毁： 诽谤，诋毁。非通“诽” 。典谟：指礼教。 靳固：吝惜。【乙】钟士季精 有才理， 先不识嵇 康。 钟要于时 贤俊之士， 俱往寻康。 康方大树 下锻， 向子期为 佐鼓排 。 (2) 。 钟 起 去， 康曰： “何所闻而 来？何所见而去 ？”钟曰： “闻所闻而 来， 见所见而去。 ”（选自 世说新语 简傲 ）【丙】赠秀才从军诗 （晋）嵇康息徒兰圃秣马华山 。流磻 平皋，垂纶 长 川 。目送归鸿，手挥五弦。 俯仰自得，游心太玄。 嘉彼钓叟，得鱼忘筌 。郢 人逝矣，谁与尽言。【注释】本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。秣马
28、：喂马。流磻：用石弹打鸟。 垂 纶 ： 钓 鱼 。 得 鱼 忘 筌 ： 出 自 庄 子 外 物 ， 指 领 会 了 深 妙 的 义 理 。 郢 ： 楚 国 的 都城 。【 评 论 】 叔 夜 此 诗 豪 壮 清 丽 ， 无 一 点 尘 俗 气 。 余 尝 为 诸 子 弟 言 ： 士 生 于 世 ， 可 以 百 为 ， 惟 不 可俗 ， 俗 便 不 可 医 也 。 或 问 不 俗 之 状 ， 余 曰 ： 难 言 也 ， 视 其 平 居 ， 无 以 异 于 俗 人 。 临 大 节 而 不可 夺 ， 此 不 俗 人 也 。 （节 选 自 黄 庭 坚 书 嵇 叔 夜 与 侄 榎 ）15.为 句 中 加
29、 点 词 选 择 正 确 的 义 项 。 （4 分）(2)顾 以康为虑耳( ) 康顾 视日影( )D举用A.难道 B.回头 C探望 D.只是(1)不可 起 ( ) 钟 起 去( )A.超身 B兴起 C.产生，出现【任务一】自 从 看 了 流 浪 地 球 ， 九 年 级 学 生 小 语 就 迷 上 了 科 幻 小 说 ， 但 父 母 认 为 学 业 繁 忙 ， 为 科 幻 小 说 花时 间 ， 太 不 值 得 了 对此，你有怎样的联想与思考？请给小语同学或其父母写一封信，表达你的看法。【任务二】小 文 的 游 学 经 历 ， 让 他 真 切 地 感 受 到 “游历与实践对成长的重要性 ”。 你
30、也 有 类 似 的 经 历 与 体 会吗 ？ 请 给 小 文 写 一 封 信 ， 与 他 交 流 分 享 你 的 经 历 和 故 事 ， 感 受 和 思 考 16.【 甲 】 文 为 传 记 ， 【 乙 】 文 为 笔 记 小 说 ， 两 文 都 提 及 “嵇康锻铁 ”之事，但语言的风格不同。下 列两 句 话 摘 自 两 文 的 空 白 处 。 请 你 将 其 分 别 还 原 ， 并 简 述 理 由 。 （4 分）A康扬槌不辍，傍若无人，移时不交一言。 B康不为之礼，而锻不辍。(1)( ) (2)( )理由： 17. 下列对钟会“闻所闻而来，见所见而去 ”这句话的理解评论，有错误的一项是 (
31、)（3 分）A. 钟会虽不直言回复嵇康，却不甘示弱，一来一往，亦显玄妙。B. 钟会这句话是给自己下台阶，巧妙地化解了自己的尴尬处境。C. 钟会虽未明说，但已领教了嵇康对他的藐视，心怀怨恨。D. 钟会乘兴而来，领悟了嵇康的玄言妙义，于是兴尽而去。18.有 人 说 ， 嵇 康 的 赠 秀 才 从 军 诗 最 显 其 神 采 ， 但 后 人 对 这 首 诗 的 归 类 存 在 争 议 。 你 认 为 它 应 该属 于 以 下 哪 一 类 ？ 为 什 么 ？ （ 4 分 ）A咏怀诗 B赠别诗我认为属于 ， 因为 。19.黄 庭 坚 评 论 嵇 康 “其 诗 清 丽 ， 其 入 不 俗 ”， 你 如 何
32、 理 解 嵇 康 的 “不 俗 ”？ 请 结 合 上 面 诗 文 简 要 谈 谈 。（5 分）III 写作（60 分）20. 按 要 求 写 作 。 （60 分）书 信 是 一 种 传 统 的 交 流 方 式 ， 可 叙 述 ， 可 议 论 ， 可 抒 情 ， 也 可 描 写 ； 可 以 谈 人 生 ， 可 以 聊 家 常 ， 也可 以 探 讨 学 术 ： 无 论 写 什 么 ， 也 无 论 怎 么 写 ， 你 都 可 以 在 信 中 敞 开 心 扉 与 人 交 流 请 从下面两个任务中任选一个，按要求写一封书信。要求：(1)不少于 600 字：(2)不得套写、抄袭；(3) 有规范的书信格式；
33、(5) 不得透露个人信息，需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。(6) 2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案(7) I积累（23 分）(8) 1（4分）(1)逐(2)圃(3)圈(4)囤（评分标准：每字1 分）(9) 2（12分） (1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(2) 仍怜故乡水，万里送行舟浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计因思杜陵梦，凫雁满回塘(3)人不堪其忧，回也不改其乐(4)谈笑有鸿儒，往来无白丁（评分标准：每空1分，句中有错字、别字、漏字、添字等情况，该空不得分。）(10) 3(3分)C(11) 4（4分）（1）到，等到（2）同“慧”，聪明（3）详尽（4）击鼓(1
34、2) II 阅读（62分）(13) 一、名著阅读（12分）(14) 5（3分）傅雷家书虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。因为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你先确定一个主题，然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。（评分标准：只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思，理由基本充分 即可得3分；如果忽略主题扣1分；如果没有提出“选择阅读”不给分。但可以不出现“选择”这个词语，意思对即可。）(15) 6（5分）【示例一】我支持小语的意见：因为这三封书信虽然不同，但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节，可
35、谓无微不至，是一位父亲对儿子殷切的关爱。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，这是父亲对儿子最深沉的爱。第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。这是父亲对儿子智慧的引领。这三则书信中，谈生活、谈艺术、谈人生，都蕴含着山一般厚重的父爱。（评分标准：围绕主题1分：整体逻辑1分：结合书信内容理解“父爱”，每封书信各1分。）【示例二】我赞成小文的观点，因为在这三则书信中，傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌，改掉自身的缺点，提升 教养。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰
36、来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘家国情怀的人。第三封信中傅雷与儿子探讨音乐 和绘画，希望儿子要欣赏世界艺术宝藏，提升修养。在这三封书信中，傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”，让人感怀。（评分标准：围绕主题1分；整体逻辑1分：结合书信内容理解“修身立志”，每封书信各1分。）(16) 7（4分）【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化，但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素，在整本书中，有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化，比如两晋六朝 的文采风流，比如人间词话，希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。（评分标准：第二封书信
37、1分：整本书2分；目的1分。）(17) 二、现代文阅读（30分）(18) （一）(21分)(19) 8（3分）C(20) 9(1)（3分）【甲 】处生动地描写了 蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面；作者描写蚂蚁其实是在写自己（或以拟人的手写自己隐喻自己），表现自我的迷惘和无助。（评分标准：对画面的赏析1分：描写目的1分；描写效果1分。）(21) (2)（3分）【乙】 处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面，其实写出了“我”在物中醒来的状态（或这些故乡的风物让“我”醒来“我”意识到了我在故乡的存在），让“我”感受到了故乡的温暖亲切。（评分标准：对画面的赏析1分；描写目的1分；描写效果1分。
38、）(22) 10（4分）这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考，“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去，让“我”在故乡的风物中找到家 园；结构上起过渡作用，使行文从叙事过渡到议论（或：由回忆往事过渡到思考人生），引发下文围绕“物”而展开的思考。（评分标准：内容2分；结构2分：意对即可。）(23) 11（8分）【说明】能正确理解第三人称的叙事视角，联系 文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。本题采用分层赋分 的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。单点结构说明：(1)第三人称叙述视角的理解(如：用另一个自我反观自我)(2) 文章核心内容的理解（如：我发现
39、自己的孤独，对自己孤独的理解）(3)转换叙述视角的效果（如：这是转换叙述视角，能够使文章意蕴更丰富） 关联结构说明：(1)(2)关联，理解另一个自我反观自我，更清楚地看清自己，明白自己的孤独，理解自己的生命状态；(1)(3)关联，用另一个自我反观自我，这样转换视角来叙述，就能表现更加丰富地自我生命经历和生命感悟(2)(3) 关联无效，脱离了叙述视角的逻辑起点。抽象结构说明：(1)(2)关联或(1)(3)关联中或(1)(2)(3)关联中，进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视，理解生命中的一切经历，从而深化了文章主题）第一层(8-7分)：能深刻理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换
40、视角所达到的效果，并由此进一步深入理解文章的主题。示例1：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”书写故乡的一切，与生活达成默契，与村庄相互依偎，终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻，当我们迷失生活，当我们找不到自己，我们需要这样的自我对话，自我审视，才能在生命中发现自我，理
41、解自我，追寻自我的精神栖息之处。第二层（6-5分）：能正确理解第三人称的叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果，并由此进一步理解文章的主题。示例：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”的人生迷惘无措，“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，我开始寻找自己，寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡，故乡老旧的器物，故乡流逝的光阴，故乡亲切温暖的点点滴滴，让“我”醒来、生长、老去，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。第三层(4- 3分)：能理解第三人称的
42、叙事视角，联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。示例：文中的“他”即是另一个“我”。我”曾迷失了生活的方向，离家漂泊，在陌生的世界里游荡，“我”从另一个“我”的角度进行自我审视，折返故乡，故乡亲切温暖的点点滴滴，“我”终于理解了“孤独”，寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角，使本文的意蕴变得更深刻。第四层(2-1分)：能知道第三人称的叙事视角。示例：文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向，后来折返故乡，“我”终于理解了“孤独”。(24) （二）(9分)(25) 12.（ 2分）洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。(26) 13.（ 3分）(1) 马桶、盥洗台和浴缸的下面都
43、设置了 U形水管，这种水管会形成一段积水，阻断了难闻的空气返回；(2)难闻的空气沿着排气管往上升，再通过房顶的通气孔跑出去了。(评分标准：第(1)点2分：第(2)点1分。）(27) 14（4分）。处有个小孔，水满到这里就会通过溢水管流向下水管了，造成浪费，所以在此处安装感应器，一旦有水流过，可以使进水开关自动关闭。而处是浴缸边沿，水满到这里才停止进水，依然会有大量的清水从溢水管流走，而处是浴缸底部，如果水满到这里就停止进水，那就无法蓄水洗浴了。（评分标准：判断正确1分，对处安装智能感应器的原理解说正确得2分，对赴解说正确得1分。）(28) 三、古诗文阅读（20分）(29) 15（4分）(1)D
44、A(2)DB（评分标准：每字1分。）(30) 16（4分）(1)B；(2)A。B句比较简洁，符 合传记以叙事为主，语言相对简练的特点。A句描写形象生动，符合笔记小说以善用细节刻画人物形象的特点。（评分标准：一处选对得1分，写出每句话的语言特点各得1分，大意对即可。）(31) 17.(3分)D(32) 18.（ 4分）【示例一】A咏怀诗。虽然题目中有 “赠”字，但本诗描绘了在野外喂马、射鸟、钓鱼等生活情景，表现了悠闲自在的情趣。作者借此表明自己的人生追求。所以这其实是一首咏怀诗。【示例二】B.赠别诗。这首诗是嵇康在其兄嵇喜入司马氏军幕时所作，诗歌的题目中就有“赠”字。诗中描述了自己弹琴、钓鱼等生
45、活情景，表现了悠闲自在的情趣，借以希望其兄回归田园。（评分标准：对题目“赠”字的理解1分，对情境分析2分，写作目的1分）(33) 1 9（5分）嵇康的“不俗”首先表现在他蔑视权贵，不同俗流。如甲乙两文都写出嵇康对钟会的傲慢；其次表现在“临大节而不可夺”的执着坚贞，面对死亡，还能“顾视日影，索琴弹之”；另外，“不俗”还表现在他回归自然、心游物外、悠然自得的人生状态，比如他赠兄长从军时，丝毫不言功利，却以“目送归鸿，手挥五弦”的超脱表明自己的人生追求，希望哥哥也能回归田园。他的这种不俗，其实就是坚守本心，回归真我，绝不随波逐流。对尘世中的追名逐利者具有警醒作用。（评分标准：对嵇康不俗的具体表现 一个方面1分，共3分，；归纳1分：价值意义1分，合理理解即可。若完全没有结合诗文内容，酌情扣1-2 分。）