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浙江省温州市2019届九年级下学期第一次学业调研语文试题(含答案)

1、2018 学年第二学期九年级第一次学业调研语文试卷班级 学号 姓名 得分 I 积累 (23 分)1. 根 据 提 示 写 出 相 应 的 汉 字 。 (4 分)“豕”是个象形 字 , 是“ 猪”的古 名。 远古时代, 人们狩猎 时常常追赶野 猪, 于是用会 意 法 造 出 了 “(1) ”字 来 表 示 追 赶 的 意 思 ; 后 来 人 们 驯 养 了 猪 , 认 为 养 着 猪的房子才是 人的安身之所, 也用会意法 造出了“家”字。 “园 ”是形声字 , “口”字框表意 ,是 形 旁 , “元 ”字 表 读 音 , 是 声 旁 。 “口 ”字 框 的 形 声 字 有 很 多 , 如 “(2

2、) ( 音 p) 、 “(3) ”( 音 qun, 又 读 jun) , 、 “(4) ”( 意 为 储 存 , 音 tn;也 指 储 存 粮 食 的 器 具 , 音 dn) ,其读音都与声旁相近。2. 古 诗 文 名 句 填 空 。 (12 分 )(1)家是安 身之所。 杜甫在 茅屋为 秋风所破歌 中写下“ , ”,热切期盼天下贫寒士人都能拥有宽广温暖的居室。(2)家园让 人魂牵梦绕。 李白出 蜀渡荆门时 , 以“ , ”表达对家乡的无 限留恋; 范仲淹驻 守边疆时, 以 “ , ”表现将士们思乡而 不得归 的矛盾心理; 温庭筠 早行商山中 , 以 “ , ” 抒写自己的思乡之梦。(3)人

3、一 旦 有 了 精 神 的 家 园 , 便 会 乐 在 其 中 , 就 如 孔 子 赞 扬 颜 回 道 : “贤 哉 , 回 也 ! 一 箪 食 , 一 瓢 饮,在陋巷, , 。贤哉,回也!”(4)小 文 同 学 将 去 意 大 利 罗 马 游 学 , 他 的 住 家 房 东 是 位 教 授 , 经 常 在 家 里 举 办 读 书 沙 龙 。 小 文 想 写 一 幅 书 法 作 品 带 去 送 给 他 , 以 表 达 对 教 授 家 浓 郁 文 化 氛 围 的 仰 慕 之 情 , 请 你 帮 小 文 从 刘 禹 锡 的陋室铭中选择两句: , 。3. 下列说法正确的一项是( )(3 分)A. 司

4、 马 迁 的 史 记 长 于 记 人 , 记 述 了 许 多 各 具 特 点 的 历 史 人 物 , 如 项 羽 、 刘 邦 、 诸 葛 亮 、 周亚夫等。B. “唐宋八大家”都 以 散 文 而 著 称 , 如 柳 宗 元 有 永 州 八 记 、 范 仲 淹 有 岳 阳 楼 记 、 欧 阳 修 有醉翁亭记、苏轼有记承天寺夜游。C. 印 度 诗 人 泰 戈 尔 著 有 诗 集 吉 檀 迦 利 飞 鸟 集 园 丁 集 等 , 他 的 诗 歌 是 世 界 文 学 中 无 与 伦 比 的 艺 术 珍 品 。D. 呐 喊 彷 徨 是 鲁 迅 的 两 部 小 说 集 , 孔 乙 己 ) 故 乡 藤 野 先

5、 生 就 分 别 出 自 这 两 本书 。4. 解 释 下 列 句 中 的 加 点 词 。 (4 分)(1) 及 鲁肃过寻阳 ( 孙权劝学 ) (2) 甚矣,汝之不 惠 ( 愚公移山 ) (3) 前人之述 备 矣 ( 岳阳楼记 ) (4) 一 鼓 作气 ( 曹刿论战 ) 阅读(62 分)一、名著阅读(12 分)5. 班级将开展 傅雷家书 专题阅读交流会,要求大家先阅读这本书,再以小组为单位围绕一 个主题与全班同学分享交流。小语同学看到书中收录了那么多书信,不知该如何在短时间内 完 成阅 读 的 任 务 , 请 你 就 阅 读 策 略 给 她 提 出 建 议 。 (3 分)6. 小 组 同 学

6、一 起 阅 读 了 以 下 三 封 书 信 。 小 语 主 张 以 “父 爱 如 山 ”为 主 题 进 行 交 流 , 小 文 主 张 以 “ 修身立志”为 主 题 进 行 交 流 。 你 支 持 谁 ? 请 结 合 三 封 信 的 内 容 谈 谈 你 的 看 法 。 (5 分)【第一封】 【第二封】 【第三封】孩子:我 忙 得 很 , 只 能 和 你 谈 几桩 重 要 的 事 。 你 素 来 有 两 个 习惯 : 一 是 到 别 人 家 里 , 进 了 屋子 , 脱 了 大 衣 , 却 留 着 丝 围 巾 : 二 是 常 常 把 手 插 在 上 衣 口 袋里 , 或 是 裤 袋 里 。 这

7、两 件 都 不合 西 洋 的 礼 貌 。 围 巾 必 须 和 大衣 一 同 脱 在 衣 帽 间 , 不 穿 大 衣时 , 也 要 除 去 围 巾 。 手 插 在 上衣 袋 里 比 插 在 裤 袋 里 更 无 礼貌 , 切 忌 切 忌 ! 何 况 还 要 使 衣服 走 样 , 你 所 来 往 的 圈 子 特 别是 有 教 养 的 圈 子 , 一 举 一 动 务须 特 别 留 意 。 爸爸八月十六日晚亲爱的孩子:音 乐 院 院 长 说 你 的 演 奏 像流 水 , 像 河 ; 更 令 我 想 到 克 利斯 朵 夫 的 象 征 。 天 舅 舅 说 你 小时 候 常 以 克 利 斯 朵 夫 自 命 ;

8、 而你 的 个 性 居 然 和 罗 曼 罗 兰 的理 想 有 些 相 像 了 。 河 , 莱 茵 , 江 声 浩 荡 钟 声 复 起 , 天 已黎 明 , 中 国 正 到 了 “复 旦 ”的 黎明 时 期 , 但 愿 你 做 中 国 的 新中国的钟 声 , 响 遍 世 界 , 响 遍 每 个 人 的 心 ! 滔 滔 不 竭 的流 水 , 流 到 每 个 人 的 心 坎 里 去 , 把 大 家 都 带 着 , 跟 你 一 块 到 无边 无 岸 的 音 响 的 海 洋 中 去 吧 ! 名 闻 世 界 的 扬 子 江 与 黄 河 , 比菜 茵 的 气 势 还 要 大 呢 !爸爸一月二十六日亲爱的孩子

9、:斯卡拉蒂的时代,文艺复兴在绘画与文学园地中的花朵已经开放完毕,开始转到音乐;人的思想感情正要求在另一种艺术中发泄,要求更直接刺激感官,比较更缥缈更自由的一种艺术,就是音乐,来满足它们的需要。所以当时的音乐作品特别有朝气,特别清新,正如文艺复兴前期绘画中的波提切利,而且音乐规律还不像十八世纪末叶严格,有才能的作家容易发挥性灵。 写到这里,我想你应该常去大英博物馆,那儿的艺术宝藏可说一辈子也享受不尽。爸爸八月九日7. 小组讨论时,小文认为傅雷过于推崇西方文化了,小语却不这么看。请你结合三封信的内容 并联 系 整 本 书 , 帮 小 语 补 出 理 由 。 (4 分)小语:小文的看法太片面了,我认

10、为,傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合,你看:。二、现代文阅读(30 分)(一)阅读下面的散文,完成 8-11 题。(21 分)屋顶上的男孩宋长征(1)我生活的地方是老河滩,这是一片不算丰腴,也不算太过瘠薄的黄土地。一条弯弯的小河,一座小小的村庄。(2)我 曾 在 深 翻 的 泥 土 里 捡 拾 到 一 枚 螺 壳 , 放 在 耳 边 , 若 风 吹 过 , 若 浩 荡 的 河 水 流 过 , 先 民 耕耘 的 场 景 像 一 帧 帧 泛 黄 的 胶 片 。 我 自 信 孤 独 是 存 在 的 , 只 不 过 当 年 不 懂 , 坐 在 落 叶 的 黄 昏 下 , 思 与想 呈 现 出

11、一 幅 空 旷 的 图 景 。(3)我 沿 着 村 后 的 池 塘 边 行 走 , 在 逼 仄 的 拐 角 处 抓 住 一 株 细 细 的 小 树 。 秋 蝉 在 悲 鸣 , 池 塘 里 偶有 鱼 儿 跃 出 水 面 , 我 小 心 翼 翼 , 生 怕 滑 落 在 池 塘 里 。 教 室 破 旧 , 泥 台 子 , 泥 板 凳 , 老 师 在 门 前 的 空地 上 用 着 自 制 的 日 晷 , 纸 板 的 圆 心 上 插 一 根 小 木 棍 , 时 间 就 有 了 刻 度 。(4)我 是 一 个 听 话 的 孩 子 , 会 帮 家 里 做 一 些 力 所 能 及 的 事 。 放 羊 , 羊

12、们 在 河 滩 上 吃 草 , 我 会 专 注于 我 的 孤 独 之 中 。 仰 躺 在 草 地 上 , 看 行 色 匆 匆 的 云 走 过 田 野 的 上 空 。 我 在 想 云 之 上 是 一 个 怎 样 的 世界 , 是 否 也 有 一 座 村 庄 , 是 否 也 有 一 个 孤 独 的 少 年 生 活 在 某 处 。 A看 蚂 蚁 在 草 丛 里 穿 行 , 拖 一 粒 重 重的 草 籽 , 一 阵 风 吹 来 却 不 翼 而 飞 , 打 乱 了 所 有 的 计 划 。 蚂 蚁 是 否 也 会 陷 入 对 人 生 的 怀 疑 , 还 是 在短 暂 的 慌 乱 之 后 重 新 开 始 搜

13、 寻 被 风 吹 散 的 粮 食 ?(5)这 是 我 最 初 的 认 知 , 对 于 时 间 、 对 于 生 命 产 生 的 某 些 想 法 。 但 更 多 的 时 候 , 我 仍 然 是 一 个 人在 田 野 上 奔 跑 而 忽 略 了 方 向 。 我 不 知 道 明 天 是 否 会 更 好 , 也 不 知 道 村 庄 深 处 那 座 破 旧 的 院 落 会 有 怎样 的 改 变 。(6)十 七 岁 那 年 我 辍 学 , 躺 在 一 张 棕 绳 编 织 的 床 上 , 异 想 天 开 , 想 要 靠 一 支 笔 支 撑 起 以 后 的 生 活 。也 仅 仅 只 是 梦 想 , 从 后 来

14、的 四 处 漂 泊 来 看 , 如 果 没 有 一 个 稍 微 安 定 的 生 活 , 所 有 的 梦 想 也 只是 空 谈 。(7)我 在 经 历 一 个 失 败 者 的 青 春 , 或 者 说 我 从 十 七 岁 就 换 了 一 副 成 人 的 皮 囊 在 世 间 行 走 。 渤 海 湾的 一 艘 渔 船 上 , 风 大 浪 急 , 出 海 , 归 港 , 在 人 声 嘈 杂 、 鱼 腥 弥 漫 中 上 岸 。 岸 上 是 另 一 个 世 界 ,喝酒,然后醉醺醺上船,跌入思乡的梦里。我在经历一个全新的世界,我在进入一个完全陌生的地带,我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。他 的

15、孤 独 无 人 能 解 。(8)当生活逐渐安定下来,那些远去的事物开始复活。“孤独一点,在你缺少一切的时节,你就会发现原来还有个你自己。”(沈从文语)原来一切事物并没改变,原来流去的只是时间。(9)我 花 去 了 青 春 , 却 认 识 了 孤 独 的 面 孔 多 年 来 我 的 脑 子 里 总 有 这 样 一 种 意 象 : 淡 蓝 色 的星 空 , 一 枚 枚 闪 烁 的 星 辰 如 棋 子 般 排 布 在 夜 空 , 像 一 盘 下 不 完 的 棋 。 在 老 河 滩 上 觅 食 的 鸡 们 , 此 时静 卧 在 一 片 森 森 的 树 荫 里 。 多 少 年 了 , 它 们 不 曾 改

16、 变 自 己 的 作 息 表 , 以 星 空 为 依 靠 , 以 茂 盛 的 树 荫为 家 园 , 等 待 黎 明 用 一 声 嘹 亮 的 啼 鸣 撕 开 夜 幕 。 一 爿 老 屋 , 湛 蓝 色 的 老 瓦 , 像 一 片 片 时 光 之 羽 , 一个 神 情 忧 郁 的 男 孩 坐 在 屋 顶 上 , 听 月 光 簌 簌 落 下 。(10) 他 看 见 了 自 己 的 一 生 。 他 看 见 月 光 下 的 家 园 , 在 时 间 的 流 水 中 飘 荡 而 来 , 又 飘 荡 而 去 。(11)里尔克 对 物 的 虔 诚 看 守 有 着 非 常 特 殊 的 意 义 , 物 于 是 成

17、了 里 尔 克 信 念 的 基 石 与 生 命 的 家园 。 那 么 我 的 家 园 呢 ? 我 在 寻 找 。 当 我 面 对 一 件 老 旧 的 器 物 时 , 我 会 想 起 那 些 流 逝 的 光 阴 , 在 光 影中 活 动 着 的 人 。 那 人 是 父 亲 , 是 母 亲 , 是 祖 祖 辈 辈 生 活 在 老 河 滩 上 的 乡 民 。(12) 我 在 物 里 醒 来 , 此 时 的 物 是 故 乡 的 风 物 。 月 光 流 泻 , 我 像 世 间 所 有 的 婴 孩 那 样 睁 开 双 眼 , 或者 是 老 祖 母 的 臂 弯 , 或 者 是 一 只 摇 荡 的 摇 篮 ,

18、 有 人 在 轻 轻 唱 , 那 歌 谣 唱 了 千 年 万 年 仍 如 流 水 般 轻 柔 、温 暖 。 但 我 不 可 能 知 道 , 多 年 以 后 , 那 个 在 物 中 苏 醒 的 孩 子 执 拗 折 返 , 企 图 描 绘 那 些 缥 缈 的 音 符 , 企图 重 新 沭 浴 在 一 片 安 然 的 月 光 下 。(13) 我 穿 行 在 草 木 间 , 麦 子 是 青 的 , 梧 桐 花 是 一 串 串 的 紫 粉 色 。 B镇 街 是 嘈 杂 的 , 打 烧 饼 的 小 贩一 大 清 早 就 把 烤 炉 支 起 、 点 燃 , 揉 面 。 溜 切 花 边 , 然 后 用 手 背

19、 把 烧 饼 贴 在 炉 璧 上 。 只 需 要 等 待 , 木 炭 火 光 明 灭 , 芝 麻 香 、 麦 面 香 瞬 间 流 溢 。 这 或 许 就 是 一 个 支 点 , 木 炭 、 麦 面 、 芝 麻 , 用 另 外 一种 方 式 告 诉 我 人 在 草 木 间 。(14) 我的书写在夜色中进行,曾经有段时间,故乡的草木如春天般浩荡而来,在纸上排布成阵。(15) 我在物里生长,我会想起灯光下的织布机,母亲坐在上面,像一艘小小的方舟承载一家人 负 重 前 行 。 我 会 想 起 父 亲 身 披 蓑 衣 站 在 田 野 上 , 夏 雨 滂 沱 , 他 依 旧 不 紧 不 慢 走 过 田 塍

20、 , 这 是 一 个农 人 的 自 信 , 相 信 风 雨 过 后 会 有 一 个 好 的 收 成 。(16) 我也这样想,转眼写作十年,我几乎记下乡间的所有事物,它们是真实存在的,与生活达 成 默 契 , 与 村 庄 相 五 依 偎 。 我 要 做 的 , 只 不 过 是 沿 着 时 间 生 成 的 脉 络 , 记 下 爱 , 记 下 暖 , 记 下 那些 苦 难 的 刻 痕 。(17) 我也会在物里老去,当孤独再次袭来,我会有所庆幸在缺少一切的时节,我真的发现还有个自己在乡间行走。那个屋顶上的男孩未曾改变,那淡蓝色的星空未曾改变。(18) 一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。此时的线条清

21、隽,一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空,组构成一个简洁的画面。【帮帮你】叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述过程,把 “我 ”,的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是,也可以巧妙地变换叙 述人称来获得新的叙述视角,丰富文本的内涵意蕴。(19) 我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影,来来去去间,隐入乡土的纹理。(选自散文百家2018 年 5 期,有删改)【注释】里尔克(1875-1926),奥地利诗人。8. 下列对本文情感脉络的梳理,有错误的一项是( )。 (3 分)A. 老河滩是我生长的地方,少年的“ 我”常常专注于自己的孤独,虽然那时

22、“我”并不懂。B. 十 七 岁 的 “我” 换 了 一 副 成 人 的 皮 囊 , 在 外 独 自 闯 荡 , 经 历 了 完 全 陌 生 的 世 界 。 那 时 , “我”的孤独无人能解。C. “我 ”花去了青春,生活逐渐安定下来,经常爬到自家的屋顶上。 “我 ”在 鸡 鸣 声 中 读 懂 了 孤独 的 含 义 。D. 后来,“我 ”折返故乡,记下故乡的风物,终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。9. 文 中 画 横 线 的 两 处 画 面 生 动 , 富 有 表 现 力 , 请 分 别 简 要 赏 析 。 (6 分)A看蚂蚁在草丛里穿行,拖一粒重重的草籽,一阵风吹来却不翼而飞,打乱了所有的计

23、划。蚂 蚁 是 否 也 会 陷 入 对 人 生 的 怀 疑 , 还 是 在 短 暂 的 慌 乱 之 后 重 新 开 始 搜 寻 被 风 吹 散 的 粮 食 ?B镇 街 是 嘈 杂 的 , 打 烧 饼 的 小 贩 一 大 清 早 就 把 烤 炉 支 起 、 点 燃 , 揉 面 , 溜 切 花 边 , 然 后 用 手背 把 烧 饼 贴 在 炉 壁 上 。 只 需 要 等 待 , 木 炭 火 光 明 灭 , 芝 麻 香 、 麦 面 香 瞬 间 流 溢 。10.第( 11)段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用?(4 分)11.第(7)(10)段中加点处为什么用第三人称“ 他” 的 视 角 来 叙

24、 述 ? 结 合 全 文 , 探 究 本 文 叙 述 视 角 的 巧妙 之 处 。 (8 分)(二)阅 读 以 下 图 文 , 完 成 12-14 题 。 (9 分)小文到罗马参加游学夏令营,他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”:(选自美国科普漫画家兰道尔门罗万物解释者,有删改)12. 水房间供水正常,小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水,最有可能的原因是什么?(2 分)13. 房东留了一个有意思的问题: “下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来,这个 秘密你发现了吗?”请 结 合 图 文 做 出 解 释 。 (3 分)14.小 文 看 到 浴 缸 边 的 “小 贴 士 ”, 想 建

25、议 房 东 安 装 一 个 “智 能 感 应 器 ”来 控 制 进 水 , 当 智 能 感 应 器 被水浸漫时,进水开关就会自动关闭。这个 “智 能 感 应 器 ”必须放置在浴缸里 三个位置(如图所示)中的哪一处?请根据图文作出选择,简述理由。(4 分)三、古诗文阅读(20 分)【甲】初, 康居贫 , 尝与向秀 共锻于大树之 下, 以自赡给。 颍川钟会 贵公子也, 精练有才 辩, 故往造焉 。 (1) 。 良久会去 , 康谓曰 : “何所闻 而 来?何所见而 去?”会曰: “闻所闻而来,见所见而去。”会以此憾之。及 是 , 钟 会 言 于 文 帝 曰 : “嵇 康 , 卧 龙 也 , 不 可

26、起 。 公 无 忧 天 下 , 顾 以 康 为 虑 耳 。 ”因 谮 : “康 欲助 毋 丘 俭 , 赖 山 涛 不 听 。 昔 齐 戮 华 士 , 鲁 诛 少 正 卯 , 诚 以 害 时 乱 教 , 故 圣 贤 去 之 。 康 、 安 等 言 论放 荡 , 非 毁 典谟 , 帝 王 者 所 不 宜 容 。 宜 因 衅 除 之 , 以 淳 风 俗 。 ”帝 既 昵 听 信 会 , 遂 并 害 之 。 康将刑东市,太学生三千人请以为师,弗许。康 顾 视日影,索琴弹之,曰: “昔袁孝尼尝从吾学广陵散,吾每靳固 之,广陵散于今绝矣!”时年四十。海内之士,莫不痛之。(节选自 晋书 嵇康传 )【注释】谮

27、:说坏话诬陷别人。毋丘俭:与后文“山涛”“ 华士”“少正卯”都是人名。非毁: 诽谤,诋毁。非通“诽” 。典谟:指礼教。 靳固:吝惜。【乙】钟士季精 有才理, 先不识嵇 康。 钟要于时 贤俊之士, 俱往寻康。 康方大树 下锻, 向子期为 佐鼓排 。 (2) 。 钟 起 去, 康曰: “何所闻而 来?何所见而去 ?”钟曰: “闻所闻而 来, 见所见而去。 ”(选自 世说新语 简傲 )【丙】赠秀才从军诗 (晋)嵇康息徒兰圃秣马华山 。流磻 平皋,垂纶 长 川 。目送归鸿,手挥五弦。 俯仰自得,游心太玄。 嘉彼钓叟,得鱼忘筌 。郢 人逝矣,谁与尽言。【注释】本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。秣马

28、:喂马。流磻:用石弹打鸟。 垂 纶 : 钓 鱼 。 得 鱼 忘 筌 : 出 自 庄 子 外 物 , 指 领 会 了 深 妙 的 义 理 。 郢 : 楚 国 的 都城 。【 评 论 】 叔 夜 此 诗 豪 壮 清 丽 , 无 一 点 尘 俗 气 。 余 尝 为 诸 子 弟 言 : 士 生 于 世 , 可 以 百 为 , 惟 不 可俗 , 俗 便 不 可 医 也 。 或 问 不 俗 之 状 , 余 曰 : 难 言 也 , 视 其 平 居 , 无 以 异 于 俗 人 。 临 大 节 而 不可 夺 , 此 不 俗 人 也 。 (节 选 自 黄 庭 坚 书 嵇 叔 夜 与 侄 榎 )15.为 句 中 加

29、 点 词 选 择 正 确 的 义 项 。 (4 分)(2)顾 以康为虑耳( ) 康顾 视日影( )D举用A.难道 B.回头 C探望 D.只是(1)不可 起 ( ) 钟 起 去( )A.超身 B兴起 C.产生,出现【任务一】自 从 看 了 流 浪 地 球 , 九 年 级 学 生 小 语 就 迷 上 了 科 幻 小 说 , 但 父 母 认 为 学 业 繁 忙 , 为 科 幻 小 说 花时 间 , 太 不 值 得 了 对此,你有怎样的联想与思考?请给小语同学或其父母写一封信,表达你的看法。【任务二】小 文 的 游 学 经 历 , 让 他 真 切 地 感 受 到 “游历与实践对成长的重要性 ”。 你

30、也 有 类 似 的 经 历 与 体 会吗 ? 请 给 小 文 写 一 封 信 , 与 他 交 流 分 享 你 的 经 历 和 故 事 , 感 受 和 思 考 16.【 甲 】 文 为 传 记 , 【 乙 】 文 为 笔 记 小 说 , 两 文 都 提 及 “嵇康锻铁 ”之事,但语言的风格不同。下 列两 句 话 摘 自 两 文 的 空 白 处 。 请 你 将 其 分 别 还 原 , 并 简 述 理 由 。 (4 分)A康扬槌不辍,傍若无人,移时不交一言。 B康不为之礼,而锻不辍。(1)( ) (2)( )理由: 17. 下列对钟会“闻所闻而来,见所见而去 ”这句话的理解评论,有错误的一项是 (

31、)(3 分)A. 钟会虽不直言回复嵇康,却不甘示弱,一来一往,亦显玄妙。B. 钟会这句话是给自己下台阶,巧妙地化解了自己的尴尬处境。C. 钟会虽未明说,但已领教了嵇康对他的藐视,心怀怨恨。D. 钟会乘兴而来,领悟了嵇康的玄言妙义,于是兴尽而去。18.有 人 说 , 嵇 康 的 赠 秀 才 从 军 诗 最 显 其 神 采 , 但 后 人 对 这 首 诗 的 归 类 存 在 争 议 。 你 认 为 它 应 该属 于 以 下 哪 一 类 ? 为 什 么 ? ( 4 分 )A咏怀诗 B赠别诗我认为属于 , 因为 。19.黄 庭 坚 评 论 嵇 康 “其 诗 清 丽 , 其 入 不 俗 ”, 你 如 何

32、 理 解 嵇 康 的 “不 俗 ”? 请 结 合 上 面 诗 文 简 要 谈 谈 。(5 分)III 写作(60 分)20. 按 要 求 写 作 。 (60 分)书 信 是 一 种 传 统 的 交 流 方 式 , 可 叙 述 , 可 议 论 , 可 抒 情 , 也 可 描 写 ; 可 以 谈 人 生 , 可 以 聊 家 常 , 也可 以 探 讨 学 术 : 无 论 写 什 么 , 也 无 论 怎 么 写 , 你 都 可 以 在 信 中 敞 开 心 扉 与 人 交 流 请 从下面两个任务中任选一个,按要求写一封书信。要求:(1)不少于 600 字:(2)不得套写、抄袭;(3) 有规范的书信格式;

33、(5) 不得透露个人信息,需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。(6) 2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案(7) I积累(23 分)(8) 1(4分)(1)逐(2)圃(3)圈(4)囤(评分标准:每字1 分)(9) 2(12分) (1)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(2) 仍怜故乡水,万里送行舟浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计因思杜陵梦,凫雁满回塘(3)人不堪其忧,回也不改其乐(4)谈笑有鸿儒,往来无白丁(评分标准:每空1分,句中有错字、别字、漏字、添字等情况,该空不得分。)(10) 3(3分)C(11) 4(4分)(1)到,等到(2)同“慧”,聪明(3)详尽(4)击鼓(1

34、2) II 阅读(62分)(13) 一、名著阅读(12分)(14) 5(3分)傅雷家书虽然编入很多书信,但每封信都独立成篇,我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。因为阅读专题交流会需要进行主题探讨,所以你先确定一个主题,然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。(评分标准:只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思,理由基本充分 即可得3分;如果忽略主题扣1分;如果没有提出“选择阅读”不给分。但可以不出现“选择”这个词语,意思对即可。)(15) 6(5分)【示例一】我支持小语的意见:因为这三封书信虽然不同,但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节,可

35、谓无微不至,是一位父亲对儿子殷切的关爱。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子,并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界,用艺术为国争光,这是父亲对儿子最深沉的爱。第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画,欣赏世界艺术宝藏,提升修养。这是父亲对儿子智慧的引领。这三则书信中,谈生活、谈艺术、谈人生,都蕴含着山一般厚重的父爱。(评分标准:围绕主题1分:整体逻辑1分:结合书信内容理解“父爱”,每封书信各1分。)【示例二】我赞成小文的观点,因为在这三则书信中,傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌,改掉自身的缺点,提升 教养。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰

36、来激励儿子,并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界,用艺术为国争光,做一个胸有大志,时刻不忘家国情怀的人。第三封信中傅雷与儿子探讨音乐 和绘画,希望儿子要欣赏世界艺术宝藏,提升修养。在这三封书信中,傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”,让人感怀。(评分标准:围绕主题1分;整体逻辑1分:结合书信内容理解“修身立志”,每封书信各1分。)(16) 7(4分)【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化,但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素,在整本书中,有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化,比如两晋六朝 的文采风流,比如人间词话,希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。(评分标准:第二封书信

37、1分:整本书2分;目的1分。)(17) 二、现代文阅读(30分)(18) (一)(21分)(19) 8(3分)C(20) 9(1)(3分)【甲 】处生动地描写了 蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面;作者描写蚂蚁其实是在写自己(或以拟人的手写自己隐喻自己),表现自我的迷惘和无助。(评分标准:对画面的赏析1分:描写目的1分;描写效果1分。)(21) (2)(3分)【乙】 处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面,其实写出了“我”在物中醒来的状态(或这些故乡的风物让“我”醒来“我”意识到了我在故乡的存在),让“我”感受到了故乡的温暖亲切。(评分标准:对画面的赏析1分;描写目的1分;描写效果1分。

38、)(22) 10(4分)这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考,“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去,让“我”在故乡的风物中找到家 园;结构上起过渡作用,使行文从叙事过渡到议论(或:由回忆往事过渡到思考人生),引发下文围绕“物”而展开的思考。(评分标准:内容2分;结构2分:意对即可。)(23) 11(8分)【说明】能正确理解第三人称的叙事视角,联系 文章核心内容来理解转换视角所达到的效果,并由此进一步深入理解文章的主题。本题采用分层赋分 的方式,每一层级表述有欠缺酌情扣1分。单点结构说明:(1)第三人称叙述视角的理解(如:用另一个自我反观自我)(2) 文章核心内容的理解(如:我发现

39、自己的孤独,对自己孤独的理解)(3)转换叙述视角的效果(如:这是转换叙述视角,能够使文章意蕴更丰富) 关联结构说明:(1)(2)关联,理解另一个自我反观自我,更清楚地看清自己,明白自己的孤独,理解自己的生命状态;(1)(3)关联,用另一个自我反观自我,这样转换视角来叙述,就能表现更加丰富地自我生命经历和生命感悟(2)(3) 关联无效,脱离了叙述视角的逻辑起点。抽象结构说明:(1)(2)关联或(1)(3)关联中或(1)(2)(3)关联中,进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视,理解生命中的一切经历,从而深化了文章主题)第一层(8-7分):能深刻理解第三人称的叙事视角,联系文章核心内容来理解转换

40、视角所达到的效果,并由此进一步深入理解文章的主题。示例1:文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”的人生迷惘无措,“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视,我开始寻找自己,寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡,故乡老旧的器物,故乡流逝的光阴,故乡亲切温暖的点点滴滴,让“我”醒来、生长、老去,“我”书写故乡的一切,与生活达成默契,与村庄相互依偎,终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角,使本文的意蕴变得更深刻,当我们迷失生活,当我们找不到自己,我们需要这样的自我对话,自我审视,才能在生命中发现自我,理

41、解自我,追寻自我的精神栖息之处。第二层(6-5分):能正确理解第三人称的叙事视角,联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果,并由此进一步理解文章的主题。示例:文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”的人生迷惘无措,“我”的孤独无人理解。当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视,我开始寻找自己,寻找月光下的家园。于是“我”折返故乡,故乡老旧的器物,故乡流逝的光阴,故乡亲切温暖的点点滴滴,让“我”醒来、生长、老去,“我”终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角,使本文的意蕴变得更深刻。第三层(4- 3分):能理解第三人称的

42、叙事视角,联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。示例:文中的“他”即是另一个“我”。我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”从另一个“我”的角度进行自我审视,折返故乡,故乡亲切温暖的点点滴滴,“我”终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。巧妙地转换叙述视角,使本文的意蕴变得更深刻。第四层(2-1分):能知道第三人称的叙事视角。示例:文中的“他”即是另一个“我”。“我”曾迷失了生活的方向,后来折返故乡,“我”终于理解了“孤独”。(24) (二)(9分)(25) 12.( 2分)洗脸盆下面的进水阀门被关闭了。(26) 13.( 3分)(1) 马桶、盥洗台和浴缸的下面都

43、设置了 U形水管,这种水管会形成一段积水,阻断了难闻的空气返回;(2)难闻的空气沿着排气管往上升,再通过房顶的通气孔跑出去了。(评分标准:第(1)点2分:第(2)点1分。)(27) 14(4分)。处有个小孔,水满到这里就会通过溢水管流向下水管了,造成浪费,所以在此处安装感应器,一旦有水流过,可以使进水开关自动关闭。而处是浴缸边沿,水满到这里才停止进水,依然会有大量的清水从溢水管流走,而处是浴缸底部,如果水满到这里就停止进水,那就无法蓄水洗浴了。(评分标准:判断正确1分,对处安装智能感应器的原理解说正确得2分,对赴解说正确得1分。)(28) 三、古诗文阅读(20分)(29) 15(4分)(1)D

44、A(2)DB(评分标准:每字1分。)(30) 16(4分)(1)B;(2)A。B句比较简洁,符 合传记以叙事为主,语言相对简练的特点。A句描写形象生动,符合笔记小说以善用细节刻画人物形象的特点。(评分标准:一处选对得1分,写出每句话的语言特点各得1分,大意对即可。)(31) 17.(3分)D(32) 18.( 4分)【示例一】A咏怀诗。虽然题目中有 “赠”字,但本诗描绘了在野外喂马、射鸟、钓鱼等生活情景,表现了悠闲自在的情趣。作者借此表明自己的人生追求。所以这其实是一首咏怀诗。【示例二】B.赠别诗。这首诗是嵇康在其兄嵇喜入司马氏军幕时所作,诗歌的题目中就有“赠”字。诗中描述了自己弹琴、钓鱼等生

45、活情景,表现了悠闲自在的情趣,借以希望其兄回归田园。(评分标准:对题目“赠”字的理解1分,对情境分析2分,写作目的1分)(33) 1 9(5分)嵇康的“不俗”首先表现在他蔑视权贵,不同俗流。如甲乙两文都写出嵇康对钟会的傲慢;其次表现在“临大节而不可夺”的执着坚贞,面对死亡,还能“顾视日影,索琴弹之”;另外,“不俗”还表现在他回归自然、心游物外、悠然自得的人生状态,比如他赠兄长从军时,丝毫不言功利,却以“目送归鸿,手挥五弦”的超脱表明自己的人生追求,希望哥哥也能回归田园。他的这种不俗,其实就是坚守本心,回归真我,绝不随波逐流。对尘世中的追名逐利者具有警醒作用。(评分标准:对嵇康不俗的具体表现 一个方面1分,共3分,;归纳1分:价值意义1分,合理理解即可。若完全没有结合诗文内容,酌情扣1-2 分。)