1、课时 2 课外阅读一、(2018山东威海)阅读下面文言文，完成问题。至于启卷，必先几案洁净，藉以茵褥 ，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未尝敢空手捧之，非惟手汗渍及，亦虑触动其脑 。每至看竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而覆以次指面，捻而夹过，故得不至揉熟 其纸。每见汝辈多以指爪撮起，甚非吾意。今浮图、老氏 尤知尊敬其书，岂以吾儒反不如乎？汝当谨志之。【注释】 茵褥：被褥。脑：书脑，即书的订处。揉熟：揉坏。浮图、老氏：指佛教徒、道教徒。1下列句中加点词语意义和用法相同的一项是( )A忘路之远近 鸣之而不能通其意B既出，得其船 既来之，则安之C乃不知有汉 不可久居，乃记之而去D藉以茵褥 以刀劈
2、狼首2用现代汉语翻译文中画线句子。非惟手汗渍及，亦虑触动其脑。_3选文是司马光训诫儿子的一段话，能体现出司马光对书有着怎样的态度呢？_二、(2018天津)阅读下面文言文，完成问题。上 谓侍臣曰：“吾闻西域贾胡 得美珠，剖身以藏之，有诸？”侍臣曰：“有之。”上曰：“人皆知彼之爱珠而不爱其身也。吏受赇 抵 法，与帝王徇 奢欲而亡国者，何以异于彼胡之可笑邪！ ”魏征曰：“昔鲁哀公谓孔子曰：人有好忘者，徙宅而忘其妻。 孔子曰： 又有甚者，桀、纣乃忘其身。亦犹是也。”上曰：“然。朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。”(节选自资治通鉴)【注释】 上：指唐太宗。贾()胡：胡商。赇(qi)：贿赂。抵：触犯。徇
3、：顺从。1解释文中加点词的含义。(1)上谓侍臣曰 谓：_(2)宜戮力相辅 宜：_2将文中画线的句子翻译成现代汉语。人皆知彼之爱珠而不爱其身也。 _3在君臣的对话中，唐太宗提出的警示有哪些？用自己的话简述。_三、(2018江苏宿迁)阅读下面文言文，完成问题。贞观三年，太宗谓侍臣曰： “君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契 ，古来所重。若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其国，臣亦不能独全其家。 至如隋炀帝暴虐，臣下钳口 ，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可 得不慎，无为后所嗤！”贞观六年，太宗谓侍臣曰：“朕闻周、秦初得天下，其事不异。然周
4、则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。岂非为善者福祚 延长，为恶者降年 不永？朕又闻桀、纣帝王也，以匹夫比之，则以为辱；颜、闵 ，匹夫也，以帝王比之，则以为荣。 此亦帝王深耻也。朕每将此事以为鉴戒常恐不逮为人所笑。”(选自贞观政要卷三，中华书局 2016 年版，有刪改)【注释】 合契：对合符契，这里引申为符合，投合。钳口：闭口不言。可：岂，哪。福祚(zu)：福禄，福分。降年：天赐予的年龄，寿命。颜、闵：指孔子的两个学生颜回和闵，他们以德行修养著称。1解释文中加点的词。(1)若主纳忠谏 纳：_(2)寻亦诛死 诛：_(3)无为后所嗤 后：_(4)以匹夫比之
5、以：_2用“/”给下面的句子断句(断两处)。朕 每 将 此 事 以 为 鉴 戒 常 恐 不 逮 为 人 所 笑3用现代汉语翻译文中画线的句子。(1)君失其国，臣亦不能独全其家。_(2)此亦帝王深耻也。_4选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想？(用自己的话概括) _四、(2018甘肃张掖)阅读下面文言文，完成问题。欧阳晔治鄂州，民有争舟相殴至死者，狱久不决。晔自临其狱，出囚坐庭中，出其桎梏而饮食。讫，悉劳而还之狱，独留一人于庭，留者色动惶顾。公曰杀人者汝也！ 囚不知所以，曰：“吾观食者皆以右手持匕，而汝独以左；今死者伤在右肋，此汝杀之明验也！”囚涕泣服罪。(出自冯梦龙智囊全集察智部)
6、1解释下列加点词语。(1)欧阳晔治鄂州 治：_(2)狱久不决 狱：_2下列各组中加点词意思相同的一项是( )A独留一人于庭 负者歌于途B出其桎梏而饮食 出淤泥而不染C自临其狱 其如土石何D皆以右手持匕 不以物喜3给下面句子划分朗读节奏，划两处。公 曰 杀 人 者 汝 也五、(2018黑龙江绥化)阅读下面文言文，完成问题。亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与！(节选自清朝艺苑)
7、1解释加点词语。(1)若与平生所闻不合 若：_(2)必无所疑乃已 已：_2用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一处)出 门 则 以 一 骡 二 马 捆 书 自 随3用现代汉语翻译下面的句子。亭林先生自少至老手不释书。_4亭林先生哪些品质值得你学习？_六、(2018四川内江)阅读下面文言文，完成问题。永 之氓 咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常 。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？ ”曰：“吾腰千钱，重，是以后。 ”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？ ”又摇其首，遂溺死。吾哀
8、之。且若是，得不有大货 之溺大氓者乎？于是作哀溺。(柳宗元哀溺文序节选)【注释】 永：唐代地名，今永州。氓(mn)：百姓。寻常：古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常。这里指很短的距离。 大货：非常多的财物。1解释下列句子中加点的词语。(1)永之氓咸善游 咸：_(2)有五六氓乘小船绝湘水 绝：_(3)吾腰千钱 腰：_(4)是以后 是以：_2翻译下面句子。汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？_3这个故事给了我们什么启示？请结合文章内容加以阐述。_七、(2018湖北随州)阅读下面文言文，完成问题。隋文帝 子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意
9、，吾是王儿之父非兆人 之父何不别制天子儿律乎？我安能亏 法？”卒不许。【注释】 隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。兆人：兆民，万民。 亏：使受损害。1请用“/”给下面文字断句。(限断两处)吾 是 王 儿 之 父 非 兆 人 之 父 何 不 别 制 天 子 儿 律 乎2下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是( )A陛下爱之 予独爱莲之出淤泥而不染B若如公意 门庭若市C我安能亏法 安求其能千里也D卒不许 潭中鱼可百许头3用现代汉语翻译文中画线句子。隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。_4本文体现了隋文帝怎样的治国思想？
10、_八、(2018菏泽 22 中模拟)阅读下面文言文，完成问题。太宗尝谓中书令岑文本 曰：“夫人虽禀性定，必须博学以成其道，A 亦犹蜃 性含水，待月光而水垂；木性怀火，待燧动而焰发；人性含灵，待学成而为美。是以苏秦 刺股，董生 垂帷。不勤道艺，则其名不立。”文本对曰：“夫人性相近，情则迁移，必须以学饬 情，以成其性。B礼云：玉不琢不成器，人不学不知道。所以古人勤于学问，谓之懿 德。”(节选自吴兢贞观政要)【注释】 岑文本：唐太宗时宰相，文学家。蜃：大蛤蜊，古人认为其性含水，月光出现时晶莹剔透。苏秦：战国纵横家。董生：即董仲舒，西汉政治家。讲学时以帷幕遮掩，以求专心。饬：整理。懿：美好。1下面加点
11、词意义、用法相同的一项是( )A夫人虽禀性定 故余虽愚，卒获有所闻B必须博学以成其道 皆以美于徐公C待燧动而焰发 朝而往，暮而归D待学成而为美 为人谋而不忠乎2用现代汉语写出下面句子的大意。夫人性相近，情则迁移，必须以学饬情，以成其性。_3太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话，请分别写出 A、B 两个画波浪线句子所运用的说理方法及其作用。_参考答案一、1D 【解析】 A结构助词，的/代词，代指“千里马”；B.已经/既然；C.竟然/于是；D.介词，用/介词，用。2这不只是担心手上的汗水浸到书页上去，也担心碰到书的装订处。3一是担心书籍受到污损，体现出司马光对书的爱惜；二是司马光的语言和动作体现出
12、他对书的敬重。二、1(1)对说 (2)应当2人们都知道他喜爱珍珠却不爱惜自己的身体。3官吏不能因受贿而触犯法律；君王不能因贪图奢华享受而亡国；君臣要尽力相互帮助，避免被人嘲笑。三、1(1)接受(2)被杀(3)后人(4)凭2朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑3(1)君主要是失掉了江山， 臣子也就不能保全自己的家族。(2)这也是帝王应该感到羞愧的。4君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏；要施行仁政，关爱百姓。四、1(1)治理，管理(2)案件2A 【解析】 A介词，在/介词，在；B.连词，表顺承/连词，表转折；C.代词，那/语气词，表反问；D.介词，用/介词，因为。3公曰/杀人者/汝也五、1
13、(1)如果(2)停止2出门/则以一骡二马捆书自随 3亭林先生(顾炎武)从小到老手都没放下过书。4亭林先生勤奋好学、注重实地考察、治学严谨、学习专注的品质值得学习。六、1(1)都(2)渡过(3)腰缠(4)因此2你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？3它告诉我们不要过分看重钱财，要重视生命或在金钱和生命面前要懂得取舍。“永之氓咸善游”，而他却在“腰千钱”时，不能游快，也不舍钱财，因此可以说一个人过分看重钱财就会丧失理智，在生死关头分不清主次利弊，连性命也不顾了。七、1吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎2C 【解析】 A代词，他/结构助词，用于主谓之间，取消句子的独
14、立性；B.如果/像；C.怎么，表示反问/怎么，表示反问；D.答应/表示约数，左右。3隋文帝的儿子秦王杨俊是(担任)并州总管，因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。4严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民同罪)；大公无私(公正无私)。八、1A 【解析】 A虽然/虽然；B.来/认为，以为；C.连词，表顺承/连词，表修饰；D.成为/给，替。2人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善。3他们共同的观点是：学习对人的重要性。A 句运用类比从正面的说理方法，通过“蜃月光而水垂；木燧动而焰发”化抽象于具体，化深奥于浅显，从正面生动形象地说明了学习的重要；B 句运用类比从反面的说理方法，通过“玉不琢不成器，人不学不知道”将抽象的道理具体化，从反面生动形象地说明了学习对人的重要性。