1、20 梦回繁华 教学目标1.快速浏览课文,整体把握了解清明上河图的主要内容。2.抓住关键语句梳理各层次的主要内容,理清文章的说明顺序。3.注意作者的遣词造句,体会本文语言典雅而富有韵味的特点。课时安排 1课时导入一(故事导入):在北京故宫博物院藏有一幅国宝级文物,它是北宋著名画家张择端的一幅风俗画,也是中国十大传世名画之一。大家知道是哪一幅画吗?你想了解更多的 画作内容吗?今天我们一起来学习一篇介绍清明上河图的文章。导入二(情境导入):大屏幕展示清明上河图,大家知道这幅画作吗?指名作简要的介绍,下面我们跟随毛宁一起了解这幅国宝级画作。1.知识链接清明上河图是中国十大传世名画之一。为北宋风俗画,
2、北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。清明上河图纵25.5厘米,横525厘米,绢本,设色。作品以长卷形式,采用散点透视构图法,生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。是汴京当年繁荣的见证,也是北宋城市经济情况的写照。这在中国 乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里,共绘了数量庞大的各色人物,牛、骡、驴等牲畜,车、轿、大小船只,房屋、桥梁、城楼等各有特色,体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺 术价值。课文以梦回繁华为题,介绍清明上河图这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人
3、们对古代生活的想象。2.积累字词(1)注音绢本(jun) 檀木(tn) 驮着(tu)题 跋(b) 擅长(shn) 翰林(hn)遒劲(qi jn g) 田畴(chu) 簇拥(c)摄取(sh) 冗长(rng)春寒料峭(qio) 长途跋涉(b)摩肩接踵(zhng)(2)解释词语冗长:废话多、持续时间过长。题跋:写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫做题,写在后面的,叫做跋,总称题跋。考订:考核订正,考据订正。遒劲:雄健有力。春寒料峭:形容初春的寒冷。长途跋涉:指远距离的爬山过水。形容路途遥远,旅途艰苦。摩肩接踵:肩并肩,脚碰脚。形容人很多,很拥挤。(一)整体感知1.用简洁的语言概括本文的主要内容。【交流
4、点拨】介绍清明上河图这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情。2.说说文章从哪些方面介绍了清明上河图。【交流点拨】课文主要介绍了清明上河图的作者、规模、内容以及历史内涵几个方面。3.结合具体内容,理清全文的说明顺序。【交流点拨】本文先从北宋的绘画题材的转变说起 ,引出说明对象清明上河图,接着对这幅巨画的作者作了简单的介绍,接下来又按照空间顺序具体介绍了清明上河图的规模、内容等知识。最后对画作价值又作了介绍。设计意图:整体感知文章内容,理清说明顺序。(二)深层探究阅读课文34自然段,思考 下列问题。1.请用简洁的语言概括选段的主要内容。【交流点拨】清明上河图的规模及内容。2.结合具体内容,说说
5、选文所用的说明顺序。【交流点拨】从“开卷处”“画面中段”“桥上”“桥下”等词语看文段主要采用了空间说明顺序。3.“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。”这句话运用了什么说明方法?有什么作用?【交流点拨】这句话运用了打比方的说明方法,生动形象地说明清明上河图这幅画作的特点。设计意图:体会说明方法及其作用。(三)品析语言1.本文语言准确、典雅而富有韵味,请结合具体的语句作简要的分析。【交流点拨】本文大量地使用四字短语,不仅概括力强,而且使得文 章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”,又如“结构精美,宛如飞虹。桥的两端紧连着街市,
6、车水马龙,热闹非凡”。2.“据后代文人考 订,清明上河图可能作于政和至宣和年间(11111125)。”一句中加点词语“可能”能否去掉?为什么?【交流点拨】不能去掉,“可能”表估计,表示不确定,如果去掉就成了肯定的意思,与事实不符,这充分体现了说明文语言的准确性。设计意图:体会本文语言特点。课文以梦回繁华为题,介绍清明上河图这一国宝级画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。清明上河图这幅长卷人物繁多,场景复杂,但本文介绍却条理清楚、层次分明、细腻具体,并挖掘出画面背后的社会历史内涵,非常难能可贵。1.课外阅读清明上河图的故事一书,进一步了解这
7、幅名画。2.介绍自己喜欢的一件工艺品。注意抓住工艺品的特 点,按照一定顺序。梦回繁华清明上河图 作者规模内容历史内涵(历史价值)人 物繁多 场景复杂 条理清楚 语言典雅(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)第六单元整体学习1.积累本单元的文言实词,把握它们的读音和意义;积累一定数量的常用虚词和句式,把握它们的用法。2.反复诵读,借助注释和工具书,整体感知文章的大意,用心感受古人的智慧和胸襟。3.背诵全文或经典片段,以增强语感,积累常见文言词语和名言警句。4.通过多种途径了解作者生平、写作背景,能知人 论世解读经典,了解古人的社会理想、抱负和顽强的精神品质,增强社会责任感。二章2课时愚公移
8、山2课时周亚夫军细柳1课时诗词五首2课时1.主题延伸本单元的中心内容是了解古人的品格和志趣,感受古人的智慧和胸襟。首先各篇应该逐字逐句地读懂,增强对古代汉语的感知能力,背诵全文或经典片段,以增强语感;其次,要掌握一定数量的文言常用实词和虚词词汇,并对实词中的几种特殊情况(通假字、词性活用词、古今异义词)进行梳理归类,对几种常用虚词(之、其、而、以、乃、焉、于、则等)能梳理其用法和意义,为今后进一步学习奠定基础;再次,梳理和掌握一定的文言特殊句式(省略句、倒装句、判断句、被动句 、固定结构句等)特点,能更好地疏通和理解句意。学习本单元,重点是强调朗读与背诵,积累文言字词和句式,还要了解先秦诸子散
9、文善于运用寓言或故事来发议论、讲道理以及采用对话或问答的方式等艺术特点。2.授课技巧四篇课文的安排,应各有侧重点,富贵不能淫中孟子关于大丈夫的名言闪耀着思想和人格力量的光辉,在历史上激励了无数 仁人志士,成为他们坚守正义的座右铭。在说理方面孟子由浅入深,由此及彼,从妾妇之道谈到为大丈夫之道,深入浅出,极具说服力。生于忧患,死于安乐说明磨难对于个人成就大业的重要性,类比论证“生于忧患,死于安乐”的治国主张。文章气势充沛,运用大量的排比句,可多让学生朗读这些排比句,体会语句整齐、流畅,一气贯注,有说服力的特点。愚公移山是列子中一则有名的寓言故事,寓意明显,反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神
10、;篇幅短小,但结构完整,有波澜起伏的情节。教学本文,首先应疏通文句,理解文意,积累文言词语。其次应引导学生思读课文,把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果;探究文章的时代意义,时代需要愚公精神,激发学生勇敢面对困难,挑战自我,争做时代的骄子。周亚夫军细柳出自史记绛侯周勃世家,文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。教学中重点是疏通文意和把握主要人物形象特点,难点是如何理解文中对比衬托手法的表达效果。引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格,并激发学生强烈责任感。诗词五首注意查找资料,体会诗歌所表达的思想感情,这五首作品,有古体诗、近体诗,也有词,反复诵读,体会它们不同的韵律特点。