1、7 列夫托尔斯泰 教学目标1.整体感知课文对托尔斯泰的独到 细致的刻画,理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚 恐”等词语。2.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3.感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。课时安排1课时导入一(故事导入): 同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命 的镜子”。战争与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、
2、能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 导入二(复习导入):同学们,我们学藤野先生的时候,鲁迅先生说,日俄战争期间,俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信,开 首便是一句:“你改悔罢!”当时引起了很大反响。你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗?他长什么样?他身上有什么突出的特点?让我们一起来了解他吧!1.作者简介斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写,还会翻译作品。作品有月光小巷看不见的珍藏一个陌生女人的来信象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命
3、运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。2.知识链接了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年,是世界十大文豪之一。他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品,代表作有安娜卡列尼娜战争与和平复活以及自传体小说三部曲童年少年青年。其他作品还有一个地主的早晨哥萨克忏悔录等,他以自己漫长一生的辛勤创作
4、,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰,其中长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。美国文学评论家哈洛卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。3.积累字词 (1)注音髭(z) 黝(yu)黑 尴尬(gn g)髯(rn) 滞(zh)留 鬈(qun)锃(zng)亮 犀(x)利 广袤(mo)无垠颔(hn)首低眉 禁锢(g)(2)解释词语滞留:停留不动。 愚钝:愚笨;不伶俐。 器宇:气概,风度。 禁锢:束缚,限制。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。 犀利:锋利;锐利。 侏儒:身材异常矮小的人
5、。 酒肆:酒馆。 尴尬:处境困难,不好处理。粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐:惶恐不安。 广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。 颔首低眉:低着头。形容谦卑恭顺。 无可置疑:没有什么可被怀疑。 黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。(一)整体感知 1.在描写过程中,为什么重点描写列夫托尔斯泰的眼睛?2.请你给课文划分层次并用简洁的语言概括主要内容。设计意图:整体感知课文对托尔斯泰的
6、独到细致的刻画,理清文章脉络,体会作者的崇敬、赞美之情。【交流点拨】1.因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。2.本文可分两部分:第一部分(15段),主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。第二部分(69段),描写列夫托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。(二)深层探究精研第一部分。找五名学生每人读一段,思考:1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?2.刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。学生推荐朗读能力
7、强的同学朗读第二部分,其他同学听读思考:3.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?设计意图:通过自主合作学习,质疑、讨论,师生共同解决问题。明确夸张的含义以及作用,并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子,并仔细体 会其表达效果。【交流点拨】1.(1)须发:多毛、胡髭浓密。(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑。(4)长相:长相平平、普通。(5)拜访者失望之情。2.比喻和夸张。作用是:不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生丰富的联想,使人物形象生动可感。3.(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目
8、光犀利,同时揭示他人生的不幸。(三)品析语言茨威格在对托翁进行入木三分的刻画时,运用了夸张的修辞手法,形象生动地传达出 强烈丰富的情感,可谓是字字传情、句句有意。例如作者对托尔斯泰目光的 描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄”,“像金刚刀切开了玻璃”这种扩大夸张的描写,把托尔斯泰的目光的敏锐、犀利表现得淋漓尽致,而且能引起读者丰富的联想和想象。试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰 的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子 ,仔细体会它们的表达效果。设计意图:引导学生品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。【交流点拨】“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎
9、风飘动,颇有长者风度”。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”。“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。“他那 犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”。透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处。托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了很多世界一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品,才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。1.查阅有关资料,写一篇小论文,论题为:托尔斯泰是幸福还 是不幸。2.课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活。列夫托尔斯泰茨威格欲扬先抑(课 堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)