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2018年八年级语文上册第三单元9三峡教案

1、9 三峡1知识与技能目标:学习赏析与朗读的方法,训练赏析和朗读写景抒情散文的能力。2过程与方法目标:通过合作探究、赏析与朗读相结合的学习方式,引导 学生体会文章语言与写法的精妙。3情感态度与价值观目标:体会三峡美丽的风光,理解文章蕴含的感情、感受朗读的魅力。训练赏析和朗读写景抒情散文的能力,根据赏析的结果设计朗读方法,并通过朗读展示学习成果。讲授法、讨论法、练习法、探究学习法。课件。一、情景导入 生成问题我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客挥毫泼墨、尽情描绘。如李白的早发白帝城:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给

2、我们展现了三峡之美,今天我们一起学习文言文三峡,领略一下1 500多年前雄壮绝美的三峡风光吧!二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1作者简介郦道元(约470527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人,北魏地理学家、散文家,他好学,历览奇书,撰注水经四十卷,本志十三篇。水经注是我国古代的地理名著,具有较高的文学价值。水经注的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。2读准字音,记准字形,给加点的字注音。阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦月(x) 襄陵(xing) 沿溯(s)素湍(tun) 绝 (yn) 属引(zh) 御风(y) 长啸(xio)3听

3、老师范读课文,用“/”划分朗读的停顿。自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见曦月。至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝 /多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间,清/荣/峻/茂,良多/趣味。每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/ 高猿长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”4.理解课文中的重点词语。【略无阙处】 全然没有中断的地方。【重岩叠嶂】重重的悬崖,层层的峭壁。【夏水襄陵】夏

4、天江水漫上山陵。【沿溯阻绝】上行和下行的航道都被阻断,不能通航。【乘奔御风】骑上飞奔的马,驾着疾风。【素湍绿潭】激起白色浪花的急流,碧绿的潭水。【回清 倒影】回旋的清波,倒映着各种景物的影子。【清荣峻茂】水清树荣,山高草盛。【晴初霜旦】天刚放晴,下霜的早晨。【林寒涧肃】树林和山涧肃杀,凄寒 。【属引凄异】声音接连不断,凄惨悲凉。【哀转久绝】声音悲凉婉转,很久才消失。5通假字略无阙处(同“缺”,空隙、缺口)6古今异义或王命急宣(古义:有时;今义:连词,表选择)虽乘奔御风(古义:即使;今义:虽然)不以疾也(古义:快;今义:疾病)良多趣味(古义:甚,很;今义:好)7一词多义自自三峡七百里中(于,在)

5、自非亭午夜分(如果)绝沿溯阻绝(动词,断)绝 多生怪柏(副词,极)哀转久绝(动词,停止,消失)8词类活用虽乘奔御风(动词作名词,飞奔的马)回清倒影(形容词作名词,清波)晴初霜旦(名词作动词,下霜)素湍绿潭(形容词作名词,急流)步骤二 整体感知 走进文本1疏通文意(1)自由朗读课文。(2)掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。(3)四人一组讨论交流,解决自己未能解决的问题。(4)全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。(5)教师点拨。2感受美景了解了文章的内容,再读课文,感受三峡之美(齐读),用“三 峡的_美,你看那_”的句式说一说三峡美在哪里。【交流点拨】三峡的山美,

6、你看那七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。三、合作探究 生成能力步骤三 品析美景 突破难点1阅读课文,作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写?【交流点拨】山和水。2在描写三峡的山的语句中,找出关键词来说明三峡山的特点。【交流点拨】“两岸连山不见曦月。”关键词:连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点:山高岭连,遮天蔽日。3文章是按照什么顺序来描写三峡的水的?每个季节的水有什么特征?找出关键字词。【交流点拨】顺序:季节顺序:夏、春冬、秋;根据水由旺到枯的变化过程。夏:襄、阻绝、朝发、暮到、乘奔御风特点:水势浩大,流速迅猛(层层铺展)险春冬:素、绿、清

7、、影、清荣峻茂特点:水退潭清,风景秀丽(动静结合)趣秋:寒、肃、凄、哀特点:水枯气寒,猿鸣凄凉(侧面描写)悲指导学生注意作者描写的景物,不但有形 有色,而且有声有情。步骤四 精读课文 探究写法1作者写景运用了哪些方法?【交流点拨】正面描写和侧面描写相结合。“自 三峡七百里中隐天蔽日”正面写山多、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面渲染了山峰的险峻,江面狭窄,苍天一线。“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”是正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝不以疾也”从侧面表现夏水迅疾。“每至晴初霜旦哀转久绝”正面描写猿啼凄凉怪异,回声不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰:巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾

8、裳。”这句话以忧伤的渔歌作结,从侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。动静结合。静景:山;动景:水。山(两岸连山,群峰对峙);水(夏:大水猛涨,江流湍急;冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清)。不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。2写四时风光 为什么从“山

9、”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水 先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排的。夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下, 入情入理。春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近。3文中流露出作者的什么情感?【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1课堂小结:郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆,今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉

10、,宏伟的葛洲坝工程,壮阔的三峡工程,成就了一个又一个世界奇观。我相信,不管这块神奇的土地如何变化,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡承载着我们永远的爱。2拓展延伸:阅读李 白的早发白帝城一诗,请说出它和课文内容上的联系。早发白帝城朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。【交流点拨】早发白帝城和三峡都描写了三峡风光,前者是诗,后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二 、四句相对应,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。3布置作业:完成精英新课堂本节内容。五、课后反思 查漏补缺回想整个教学

11、过程,我进行了以下反思 ,课型设计上进行了大胆的尝试和创新,时下文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向,使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句,这显然是急功近利的做法,其结果必然是肢解了作品,只见其“言”而不见其“文”。我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境中,简明地作了一句文学常识介绍后便进入了课文的学习。首先,我让学生结合课下注释弄清字音,自行朗读课文。在读准字音的基础上,由老师带着感情朗读,配合优美的乐曲,一下子便把学生带到课文的意境中,然后再由学生仿读,边读边体会,读中导,读中悟,在朗读中,学生大多对文章有了较深的印象,至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。我把这一教学过程称为“品读”的过程。所谓“品”即发现,欣赏,咀嚼,感受。要想真正品出文章的味道,没有读的过程是不行的。“品”要以“读”为基础,而“品”过之后要用“读”来丰富语 言的积累。先读后品,品品读读,反复诵读,理解文意,才是学好一篇文章的方法,特别是如三峡般美若仙境的文章。