1、,14 走一步，再走一步,1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。,学习目标,新课导入,莫顿亨特（19202016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变走一步，再走一步（原名悬崖上的一课） 。,走近作者,训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 崩土 颤抖,ji,qio,ln xn,chu,bng,chn,字词积累,登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。,颤抖：颤动，发抖。,恍惚：神志不清，
2、精神不集中。,灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。,哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。,1.开头为什么突出“闷热”？,天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。,整体感知,第一部分（第113段）：写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第1422段）：写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。 第三部分(第23段)：写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。,2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？,孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。,3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态
3、的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？,状 态,全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。,心 理,有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。,4.说说“我”的脱险过程。,杰里带来了我父亲。（听见）,父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）,父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）,父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）,我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）,
4、5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？,“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。,1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？,前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。,重点解读,2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？,心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。,3.分析“我”爬下悬崖时心理
5、经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。,最 初,毫无信心,“我下不来我会摔死的”,继 而,信心萌发,“这似乎是能办到的”,随 后,信心大增,“我”能办到,最 后,激动抽噎,这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。,4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。,移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。,5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）,“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。,6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不
6、来，“我”解决这个困难的关键是什么？,化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。,爬悬崖,毫无信心、冒险（恐惧）,萌发信心,信心大增、脱险（有成就感）,走一步,再走一步,启示：化整为零,板书设计,1.课文主要写“我（ ）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。,跟小伙伴们爬悬崖,伸、探、踩,小心翼翼,随堂练习,2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（ ）、继而是（ ）随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大（ ）。,亳无信心,萌发信心,信心大增,成就感,