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第3课《我的老师》课时训练(含答案)

1、我的老师【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。2、依照拼音写出汉字。 k( )瓜子 打 k()睡 k( )破了头 字条 jun()着埋 在香炉里 发 jun( )子 入场 qun( )3、给加线字注音。相似( ) 死了似( )的 褪( )色 细腻( ) 海鸥( )4、比较括号中的词语,选择最恰当的填空。(1)我用儿童的狡猾的眼光_,她爱我们 (察觉、觉察、发现、看出)(2)我们见了她_就围上去。 (不自觉、不由得、恨不得、不觉得)(3)我 跟母亲非常_他,不知道他的死活。 (想念、纪念、怀念、牵挂)(

2、4)这时候蔡老师_了我,批评了我的小“反对派”们 (帮助、援助、救助、支持)5、下列句中加线成语使用不正确的一项是( )A、汽车在老大爷身边戛然而止,市长打开车门,露出和蔼可亲的笑颜, 亲自 搀扶老大爷上了车。B、我们的身体在不断长大,我们心中的一种情感也在潜滋暗长“谁言寸草心,报得三春晖”!C、卢沟桥上的石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。D、夏乃声音的季节,蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调,旷远飘逸,让人不禁听得屏气凝神。【语言表达训练】6、判断正误。 (正确的在括号内打“” ,错误的打“” )(1) 我的老师一文有条感情线索,这条线索是:“回忆

3、思念依恋” “我”的蔡老师。() (2) “在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。 ”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格, “美丽”一词是表现蔡老师的外貌。 ()(3) “做这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?”这是个设问句。 ( )7、蔡老师是怎样的一个人?我对她的感情是怎样的?8、课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好的心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如 可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由? 9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”? 10、阅读下面的两段文字,回答问题。 殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通

4、教师。今年 3 月 31 日中午,城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下,集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时,突然,一辆白色小轿车飞驰而来。危急中,殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边,而 自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救,但她终因伤势过重,不幸去世。殷雪梅把生的 机会留给了孩子们,自己却献出了宝贵的生命,离开了她为之奉献了终生的教育事业。 4 月 7 日那天,整个金坛都在流泪。十里长街 ,十万之众,为她送行。人们自发地扶老携幼,肃立路旁。他们之中。有学校师生,有公务人员,更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面,也一定会拨动你的心弦。

5、请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分” 。 令你感动的原因:你从中吸取的“养分”:【课内同步阅读】阅读下列文段,完成 11-17 题。每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在 她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得 在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:“你要去干什么?”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。

6、看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来, 劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?11、节选文字所写的事件是_,表达了“我”对老师的_之情。12、指出本段文字的时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。时间:_ 地点:_ 人物:_ 起因:_ 经过:_ 结果:_ 13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_ 。14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合,作者为什么要这么写?15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她” ,这里为

7、什么改用第一称“你”?16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。 ”行吗?为什么?17、上文运用的主要表现手法是()A、细节描写 心理描写 神态描写B、细节描写 语言描写 神态描写C、心理描写 语言描写 抒情D、细节描写 心理描写 抒情【课外拓展阅读】阅读下文,完成 18-21 题。难忘的一躬上初三的时候,人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色,待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后,他总要鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用,答应我们什么事,他总会做到。对我们这些学生来说,孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的,几乎成了我们的行动指南。

8、中考前几天的一个下午,第三节是语文辅导课。上课铃敲响,进来的却不是孙老师,而是我们的班主任李老师。“同学们,孙老师有点事,不能来上课了。不过他让我转告大家,放学前后,他一定赶回来,把大家的课补上。 ”那时我们还小,谁也没有去想孙老师会有什么事,也没有人想到去问,但大家都认为,孙老师到时一定会来上 课。放学的铃声响了,孙老师还是没有来。大家谁也没有动,因为同学们都相信,孙老师一定会来。时间一分一秒 地过去,教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了,不少家长走进教室领孩子,但没有同学走。“孙老师说了,他一定会回来的。 ”家长们只好退出去,静静地在教室外面等。校长过来了。他轻声地告诉大家,一个小时前,

9、孙老师的家属在校门口出了车祸,正在医院抢救。孙老师可能不会回来了,大家可以回家了。不少家长再次走进教室领孩子,但依然没有人动。同学们还是认为,孙老师说过他会回来,他就一定会回来的。教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时,孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水,就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬,连连说了几个“对不起,请多原谅” 。然后,他走进教室,又向我们深深地鞠了一躬:“对不起,让大家久等了,今天就不必起立了,我们直接上课。 ”教室内外静得出奇。孙老师平静地讲完了准备的课程,再次向同学们深深地鞠了一躬:“谢谢大家的支持。我还有点事,有什么不明白的,明天继续。 ”然后,对着教室外的家长们,

10、孙老师又是深鞠一躬:“给你们添麻烦了,请多原谅。 ”不一会儿,他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。中考后我们才知道,孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们泣不成声。那个下午,孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后,我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待 学生和做人做事的准则,并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富(选自中国教师报 ,作者张彩虹,有改动)18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔” ,这体现在哪些方面?19、联系上下文,揣摩下列语句,探究句后问题。 (任选一题)(1) “孙老师就是我们学习做人的一本活教材” ,将孙老师比作“活教材”好在哪里?(2) “那个下午,孙

11、老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里” ,将句子中的“印”换成“留”好不好?为什么?20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了” ,你认为有没有必要?为什么?21、如果你是孙老师所教的这个班级的学生,望着孙老师匆匆远去的背影,此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想像,写一段反映心理活动的文字(30 字左右) 。参考答案【语言基础知识】1、略2、 嗑 瞌 磕 卷 卷 券3、s sh tu n u4、 (1)觉察 (2 )不由得 (3)牵挂 (4)援助5、A 点拨:A 中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住,结合语境和市长对老大爷的态度看,此处属于误用。【语言表达

12、训练】6、 (1)(2)(3)点拨:第(1)句,感情线索应该是:“回忆依恋思念“我”的蔡老师师。第(3)句 ,是反问句。 7、蔡老师:温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。我的感情:喜爱、难忘、依恋、思念8、这七件小事的次序安排,作者是经过精 心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,次序安排是不可以随便调换的。点拨:作者从多个角度选材,充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点,表达了对老师的热爱和思念之情,可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时,也要学会这种选

13、材的技巧。9、蔡老师爱诗,并且受 用歌唱的音调教学生们读诗 ,给学生,尤其给作者以有益的影响。作者说,“直到现在我还记得她读诗的音调, 还能背诵她教我们的诗。 ”“她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”作者后来走上文学道路,而且一开始就从事诗歌创作,不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。点拨:蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜,润物细无声” ,上面所讲的几件看似琐碎的小事,却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重,有的是启发学生对自然的热爱,有的是激起学生对文艺的兴趣。10、令你感动的原因:舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的 人格、平凡

14、中的美丽等。点拨:答对一点即可,答案不惟一。你从中吸取的“养分”:不设统一答案。【课内同步阅读】11、 “我”梦中寻师 依恋、思念12、一个夏季的夜里 在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中,我忽然爬起来,要去找老师,让母亲喊住了 母亲把我拉回来,劝说了一会儿,我才睡熟了13、 “我”14、 “默默地”一 词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情, “漫长” ,看似反常,更显得学生对老师的思念与挚爱。15、这是由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称,直接抒情,更加亲切。16、不行,原句感情深沉含蓄,换后感情平直,表达效果较差。17、D【课外拓展阅读】 18、体现在两个方面:学生起立后,他总要鞠躬还礼最讲信用,答应学生什么事,总值做到。19、 (1)生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔” “讲信用”对学生的影响之大,是学生学习做人的榜样。 (2)不好。 “印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆,不可磨灭,用“留”字 显得平淡。20、有必要,补充交代后,让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上 课,进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。21、此题答案开放。点拨:可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。 )