1、最后一课基础巩固1都德是 著名小说家，该文以 为背景。2给加点字注音或根据拼音写汉字：哽咽（ ） 惩罚（ ） 祈 do（ ） ch 异（ ）3给下列多音字注音并组词：强：（ ） （ ） （ ） 称：（ ） （ ） （ ） 差：（ ） （ ） （ ） 4 “最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人” ，这是为什么？6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？7下列说法正确的一项是（ ）、 最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、 最后一课的作者是一位爱国
2、主义作用，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白” ，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人” 。、韩麦尔先生为上这“最后一课” ，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。8指出下列各句的描写方法和作用。画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。9下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（我）只在心里思
3、量：“又出了什么事啦？”最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。10下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 对失掉祖国语言的悲愤。 对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 对祖国语言的赞美。 对学生专心学习文字的沉思。 对亡国的悲痛。 对法兰西语言必然永久存在的信念。拔高训练忽然教堂的钟声敲了 12 下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，
4、 ”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。 ”11、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。12、处的破折号表示 ，处的标点符号为 。13、文中的“钟声”意味着什么？（2 分） 14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？15、 “我觉得他从来没有这么高大。 ”这句话是 描写。 “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 。17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
5、 18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 。20、 “他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 21 “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）、表现了人或事物出现的速度超常。 、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。最后一课答案：1法国；普法战争 2略 3略 4平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。 （意近即可） 5一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。 （意近即可） 6这是细节描写，烘托出教
6、室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。 7 8环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 （作用意近即可） 9啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。 （镇上那些老人） 10 11语言；动作；神态；爱国主义 12补充说明；逗号 13最后一堂法语课结束了。 14窗外又传来普鲁士兵的号声。15心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。16他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。17热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。18哽住；呆；靠19强烈的爱国精神。20此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。21