1、1湖北省黄冈中学、华师一附中、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学、孝感高中、鄂南高中、黄石二中八校 2019届高三第二次联考语文试题注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。2选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。中国旧小说的第三人称全知视
2、角，是指叙述人并不进入作品，而是站在统揽全局的位置上，仿佛世间万事万物无所不知晓、无所不能表现。如此，虽便于展现广阔的生活场景，自由地刻画、剖析人物，但失掉了文学联系生活和读者的最宝贵的东西：真情实感。鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限制叙述原则。所谓限制叙述，是指叙事者所知道的和书中的人物一样多，这就从根本上破除了作者那种居高临下妄断一切的专制态度，以有限的职能和平等态度建立起作者与读者的新型关系，从而赋予作品以真诚性和逼真感。第一人称小说在呐喊和彷徨中超过半数。第一人称叙事的一种情况是内部第一人称叙述， “我”是故事的主人公或当事人，如狂人日记 。鲁迅在必须真实的体裁日记中
3、去虚构一个“迫害狂”的文学故事。当狂人成了小说的叙述者后，立刻把读者引入到他自己观察和体验到的世界，他对世俗社会、历史文化的“吃人”本质的认识，他的浓重的“罪感”意识和容不得吃人的人、救救孩子的精神挣扎，在常人看来是语无伦次甚至荒唐的格调中显示出惊人的真实性。以第一人称叙述所冲淡和消解的文学故事的虚构性也许是狂人日记的最大艺术成功。第一人称叙事的另一种情况是， “我”虽是故事的讲述人，却以旁观者的身份出现。这可称之为外部第一人称叙述。如孔乙己 。 孔乙己中的“我”只是咸亨酒店的一个很不起眼的小伙计，他对周围的世界和社会世相没有多少明确的冷暖感受和是非观念，但孔乙己的穷酸、迂腐、落魄、善良和痛苦
4、，以及这个世界对社会“苦人儿”的态度，都在他的带有童真的眼光和心灵中被不动声色甚至朦朦胧胧地折射出来。读者自然会伴随着叙述人，开始以一种超然的、调侃的态度对待孔乙己，说不定还会“附和着笑” 。最后随着孔乙己的惨死而“我”的叙述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真正意义的矛盾冲突也达到了高潮。这种矛盾所产生的压力和张力往往能产生比正面的、直接的引导更强烈的艺术效果。最终必然会使读者从表面的“误导”中走出来，发现人与人之间的差别和矛盾，感受到社会的不平以及建立在不平和矛盾基础上的人心的“冷漠” ，从而以内省的态度思考自己与悲剧故事的关系和应负的道德责任。内部第一人称叙述大多以充沛情感、激越语
5、调和明确的思想倾向性构成直接作用于读者的力量，外部第一人称叙述则是借助叙述者的超然的或近乎“无言”的存在，把作家自身的心理经验经由完全中立的叙述间接转移到读者的灵魂波动中。无论“内部”或“外部” ，第一人称“我”的“当事人”和“在场者”的身份，使小说这种虚构的形式具有了极大的艺术真实性。（摘编自姜振昌：中国小说叙事方式的深层嬗变 ）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）A中国旧小说的第三人称全知视角的优点是便于展现社会生活，自由地刻画人物形象，能统揽全局。B小说叙述者扮演的不是无所不知的角色，而是与作品中的人物一样所知有限，这符合限制叙述原则。C 狂人日记虚构了一个“迫害狂”
6、的形象， “狂人”向读者叙述了一个他体验到的2“吃人”的世界。D在作者看来，小说叙述者的叙述口吻越是轻松、平静，就越能给小说带来更大的戏剧张力。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）A文章以狂人日记和孔乙己为例，论述了内部第一人称叙述和外部第一人称叙述的区别。B文章是在明确了概念的基础上，通过举例论证，论述了鲁迅作品对中国旧小说的突破和改造。C文章重点论证了鲁迅小说的艺术成就，即用第一人称叙述赋予作品“真情实感” ，消解了小说的虚构性。D文章的开头两段和结尾部分对概念进行了具体阐释，以突出第一人称限制叙述在小说中的作用。3根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分）A只有让小说中
7、的叙事者所知有限，才能充分调动读者去体会文学故事所表现的社会现实。B鲁迅创作小说，把叙述的任务统统交给“我”这个第一人称， “我”实则是作者抨击社会的代言人。C以旁观者的身份进行外部第一人称叙述，更容易在故事中激发矛盾冲突，达到更好的艺术效果。D第一人称叙述无论是“外部”还是“内部” ，都会使虚构的故事具有艺术的真实性，让读者受到触动。【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 理 解 文 意 ， 筛 选 并 整 合 文 中 的 信 息 的 能 力 ， 答 题 时 要 找 出 词语 相 关 的 信 息 ， 然 后 与 选 项 比 较 。（ 2） 本 题 考 查 分 析 论 点 、 论 据 和 论
8、 证 方 法 的 能 力 ， 作 答 时 注 意 把 握 文 章 的 思 路 ， 中心 论 点 和 分 论 点 的 关 系 ， 论 点 和 论 据 之 间 的 关 系 ， 论 证 方 法 等 。（ 3） 本 题 考 查 分 析 概 括 作 者 在 文 中 的 观 点 态 度 的 能 力 ， 答 题 时 要 注 意 选 项 的 内 容 是否 能 在 原 文 中 找 到 依 据 。【 解 答 】 （ 1） D 理 解 错 误 ， 原 文 第 四 段 为 “最 后 随 着 孔 乙 己 的 惨 死 而 我 的 叙 述 口 吻 反 倒 越 发 轻 松 、 平 静 起 来 时 ， 表 层 叙 述 与 真
9、正 意 义 的 矛 盾 冲 突 也 达 到 了高 潮 。 这 种 矛 盾 所 产 生 的 压 力 和 张 力 往 往 能 产 生 比 正 面 的 、 直 接 的 引 导 更 强 烈 的 艺术 效 果 ”， 应 该 是 “叙 述 口 吻 越 轻 松 ， 矛 盾 冲 突 越 激 烈 ， 才 能 带 来 更 大 张 力 ”；另 外 作 者 这 里 仅 以 孔 乙 己 为 例 ， 不 是 说 所 有 小 说 都 如 此 ， 选 项 扩 大 范 围 。（ 2） C “消 解 了 小 说 的 虚 构 性 ”夸 大 作 用 ， 原 文 第 三 段 为 “以 第 一 人 称 叙 述 所冲 淡 和 消 解 的
10、文 学 故 事 的 虚 构 性 也 许 是 狂 人 日 记 的 最 大 艺 术 成 功 ”， 不 一 定全 是 “消 解 ”， 也 有 可 能 是 “冲 淡 ”。（ 3） A “只 有 才 ”表 述 绝 对 化 ； B 范 围 扩 大 ， 原 文 第 三 段 为 “第 一人 称 小 说 在 呐 喊 和 彷 徨 中 超 过 半 数 ”； C 选 项 内 容 无 中 生 有 。答 案 ：（ 1） D（ 2） C（ 3） D【 点 评 】 信 息 筛 选 题 的 答 题 步 骤 是 ： 把 握 全 文 主 要 内 容 ， 从 整 体 和 局 部 找 出 表明 作 者 观 点 的 语 句 ， 形 成
11、整 体 印 象 ， 尤 其 要 注 意 对 选 文 中 心 句 的 理 解 ； 把 握题 干 ， 确 定 答 题 区 间 ； 将 选 项 信 息 与 原 文 语 句 内 容 进 行 对 应 比 较 。 选 项 信 息 的 语言 与 原 文 语 句 内 容 在 表 述 上 有 一 定 区 别 ， 命 题 者 常 通 过 改 变 叙 述 的 方 式 来 设 置 一 些干 扰 项 ， 解 答 时 要 认 真 核 对 ， 找 出 符 合 题 干 的 选 项 。3（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）阅读下面的文字，完成 46 题。材料一：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把人们身体健
12、康作为全面建成小康社会的重要内涵，从维护全民健康和实现国家长远发展的角度出发，全面部署、持续推进。2016年 10月，国务院印发了“健康中国 2030”规划纲要 ，提出到 2030年我国主要健康指标进入高收入国家行列，人均期望寿命达到 79岁。2017 年 10月，十九大报告提出，人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，要完善国民健康政策，为城乡居民提供公平可及、系统连续的医疗卫生服务。2018 年政府工作报告中，推进“健康中国”战略被纳入保障和改善民生水平的重点工作。推进“健康中国”建设，一要坚持预防为主，推行健康文明的生活方式，营造绿色安全的健康环境，减少疾病发生。二要调整优化健康服务体系
13、，强化早诊断、早治疗、早康复理念，更好满足人民群众健康需求。三要坚持共建共享、全民健康，坚持政府主导，动员全社会参与，突出解决好重点人群的健康问题。四要加大政府投入，推动健康科技创新，建设健康信息化服务体系，扩大健康国际交流合作。（摘编自“中国经济网”2018 年 10月 13日刊文）材料二：世界卫生组织（WHO）认为，亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态。虽然仪器不会检测出病症，但人体却会有各种不适感，这与现代社会快节奏的生活，人们所承受的日益增大的压力，以及普遍拥有的不良生活习惯有关。现代社会亚健康群体增多，糖尿病、心脑血管疾病、 “三高”等问题日趋泛滥。随着各种不健康的生活习惯所带来的隐
14、患日益严重，一种富有全局性的健康理念“大健康”应运而生。它倡导人们从透支健康、对抗疾病的方式过渡到呵护健康、预防疾病的新健康模式，树立正确的健康消费观念，接收科学的健康指导，让人们“生得优、活得长、不得病、少得病、病得晚、提高生命质量、走得安” 。 “大健康”在保证身体健康的同时，也追求精神上以及家庭、社会、环境等方面的健康。当今医学界，单因单病的生物医学传统模式逐渐向多因多病的“生物-社会-心理-环境”大健康模式转变。大健康模式研究的不是病因，而是影响健康的危险因素，其核心是通过个人健康管理，科学地排除或减少健康危险因素，达到保护和促进健康的目的。（摘编自中国现代医学杂志 ）材料三： 201
15、3-2018年中国保健品市场规模情况（数据来源：2018 年中国保健品行业分析报告市场深度分析与发展趋势研究 ）材料四：巨大的市场份额和高额的利润导致保健品市场鱼龙混杂。从鸿茅药酒到权健事件，暴露出的是整个保健品行业普遍性的问题不少保健品生产企业打着“高科技” “祖传秘方”等旗号，制假售假，甚至把产品吹嘘成“包治百病的灵丹妙药” ，诱导消费者上当。一些保4健品在销售过程中，与消费者大套近乎、嘘寒问暖， “专家免费会诊” “免费体检” “免费旅游” ，套路重重种种乱象，坑害消费者，扰乱市场秩序。针对保健品市场乱象，必须加速完善法律法规，尽快出台保健食品监督管理的专项条例及配套实施细则，真正做到有
16、法可依；要加强保健品国家标准体系建设，确保产品质量稳定可控；要建立从原料到生产再到市场流通的全过程监管体系，明晰相关部门审批、监督和处罚职责，建立常态化长效监管机制；出现问题，要露头就打、一查到底，坚决打击违法违规生产经营行为、取缔违规企业；同时进行警示教育，要让公众客观认识保健品的“疗效” ，以科学的理沦知识作正确的消费引导。（摘编自“新华网”2019 年 1月 10日）4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）A党中央高度重视人民健康，把人民身体健康当做全面建成小康社会的重要内涵和民族昌盛、国家富强的重要标志。B快节奏的生活，日益增大的压力，以及不良生活习惯导致业健康，糖尿病、心
17、脑血管疾病、 “三高”等问题频发。C材料三显示，近五年中罔保健品行业市场规模持续扩大，说明人民健康保健意识增强，保健品市场需求旺盛。D目前我国保健品行业乱象丛生，主要包括制假售似、虚假宣传、欺骗性营销等，严重扰乱了行业市场的正常秩序。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A 健康中国 2030规划纲要是推进“健康中国”建设的宏伟蓝图和行动纲领，提出了到 2030年我国主要健康指标应达到的水平。B “大健康”关注身体、精神以及家庭、社会、环境等多方面的健康问题，该理念顺应时代的发展和医学模式的改变。C鸿茅药酒和权健事件暴露了整个保健品行业都存在的违规生产和虚假销售的问题，尤其
18、是用“疗效”欺骗消费者。D保健品市场乱象丛生，原因是企业为了追求巨大的市场份额和高额的利润而违规生产经营，与相关部门权责不清，监管不力也有关。6为推进“健康中国”建设，需要在哪些方面做出努力？请结合材料分角度概括说明。（6 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 迅 速 学 生 对 文 本 有 关 内 容 的 分 析 和 理 解 能 力 。 解 答 此 题 既 要对 文 章 进 行 整 体 的 把 握 ， 又 要 对 文 章 的 局 部 进 行 恰 当 的 分 析 。 在 理 解 每 一 个 选 项 时 ，要 仔 细 分 析 选 项 中 赏 析 的 每 一 个 重 点 ， 对 文 章 的
19、 内 容 、 主 题 、 结 构 思 路 、 观 点 态 度 、句 段 含 义 、 创 作 意 图 等 进 行 分 析 概 括 。（ 2） 本 题 考 查 对 文 章 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 能 力 。 其 做 法 是 ， 全 面 准 确 地 把 握 文 章的 内 容 ， 并 对 文 章 中 所 述 的 事 件 或 所 述 道 理 进 行 综 合 性 分 析 、 判 断 ， 进 而 推 理 概 括 。（ 3） 本 题 考 查 学 生 把 握 文 章 内 容 要 点 、 筛 选 整 合 文 中 信 息 的 能 力 。 此 类 题 一 般 的 答题 模 式 为 ： 第 一 步 ，
20、找 出 题 干 中 的 关 键 词 语 ， 确 定 筛 选 对 象 ； 第 二 步 ， 在 把 握 全 文内 容 要 点 的 基 础 上 ， 在 文 中 找 到 题 干 信 息 对 应 的 语 句 或 段 落 并 加 以 概 括 。【 解 答 】 （ 4） B 强 加 因 果 。 “导 致 ”错 ， 原 文 意 思 是 说 “与 之 有 关 ”。（ 5） C “整 个 保 健 品 行 业 都 ”以 偏 概 全 ， 材 料 四 说 的 是 “一 些 保 健 品 ”。“尤 其 是 用 疗 效 欺 骗 消 费 者 ”无 中 生 有 。（ 6） 结 合 “三 要 坚 持 共 建 共 享 、 全 民 健
21、 康 ， 坚 持 政 府 主 导 ， 动 员 全 社 会 参 与 ， 突 出解 决 好 重 点 人 群 的 健 康 问 题 。 四 要 加 大 政 府 投 入 ， 推 动 健 康 科 技 创 新 ， 建 设 健 康 信息 化 服 务 体 系 ， 扩 大 健 康 国 际 交 流 合 作 ”“大 健 康 在 保 证 身 体 健 康 的 同 时 ，也 追 求 精 神 上 以 及 家 庭 、 社 会 、 环 境 等 方 面 的 健 康 ”“要 加 强 保 健 品 国 家 标 准 体系 建 设 ， 确 保 产 品 质 量 稳 定 可 控 ； 要 建 立 从 原 料 到 生 产 再 到 市 场 流 通 的
22、 全 过 程 监 管体 系 ， 明 晰 相 关 部 门 审 批 、 监 督 和 处 罚 职 责 ， 建 立 常 态 化 长 效 监 管 机 制 ”“一5些 保 健 品 在 销 售 过 程 中 ， 与 消 费 者 大 套 近 乎 、 嘘 寒 套 路 重 重 种 种 乱 象 ，坑 害 消 费 者 ， 扰 乱 市 场 秩 序 ”等 句 子 可 以 具 体 把 握 。答 案 ：（ 4） B（ 5） C（ 6） 政 府 （ 政 策 ） ： 政 策 导 引 ， 政 府 主 导 ， 加 大 投 入 ， 完 善 服 务 体 系 。 理 念 ： 宣 传“大 健 康 ”理 念 ， 推 行 健 康 文 明 的 生
23、活 方 式 。 行 业 （ 市 场 ） ： 对 保 健 品 行 业 要 加 强保 健 品 国 家 标 准 体 系 建 设 ， 规 范 保 健 品 企 业 主 体 行 为 ， 坚 决 打 击 保 健 品 市 场 乱 象 。【 点 评 】 非 连 续 性 文 本 阅 读 方 法 ：1 寻 找 所 需 信 息 。 发 现 文 本 关 键 信 息 是 核 心 ， 善 于 抓 住 文 中 负 载 关 键 信 息 的 词 句 ，剔 除 与 阅 读 目 的 无 关 的 多 余 信 息 ， 从 字 面 看 出 表 达 的 言 外 之 意 ， 以 快 速 锁 定 要 寻 找的 目 标 。2 整 合 得 出 结
24、论 。 对 于 非 连 续 性 文 本 的 阅 读 ， 在 没 有 详 细 且 明 确 的 陈 述 言 语 的 情 况下 ， 需 要 将 文 本 中 有 关 联 的 信 息 通 过 比 较 、 归 纳 、 综 合 进 行 加 工 处 理 ， 判 断 出 题 人的 真 实 意 图 ， 从 而 整 合 得 出 有 效 的 结 论 。3 构 建 文 本 意 义 。 对 于 多 种 材 料 组 合 的 较 为 复 杂 的 非 连 续 性 文 本 ， 要 注 意 识 别 文 本材 料 的 主 题 ， 联 系 实 际 需 求 ， 找 出 文 本 的 写 作 目 的 ， 为 材 料 信 息 内 容 排 序
25、， 联 系 文本 中 的 不 同 资 料 ， 结 合 自 己 的 知 识 、 想 法 和 经 验 ， 提 出 独 特 见 解 ， 自 主 构 建 文 本 的意 义 。（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）阅读下面的文字，完成 7-9题。活着的仪式王溱听说相亲对象是位诗人时，我脑子里快速涌现出很多关于诗人的负面形象：贫困潦倒，愤世嫉俗不过我还是答应见见这人长得太帅了，你看那照片，匀称的倒三角体形，脸部线条像用炭笔勾勒出来的，这简直就是中国版贝克汉姆嘛。约定的那一天很快到来，诗人从照片里走了出来。他给我看他拍摄过的照片，或雄山峻岭，或一江春水，或落叶飘忽，都是他去过的地方；他给我描述他与
26、美景的对话，那些对话使他诗情满溢；然后他把脸朝斜四十五度一仰，开始吟诗了。我窃喜，不是所有的诗人都是穷光蛋嘛！你听，那些词从他嘴里迸出来，在我耳边绕一圈，两圈，我轻飘飘地就把自己塞入那些诗和画的意境中了。我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活。然而每次我在微信里跟他提出见面，他都会以各种借口岔开话题，或者干脆打开语音功能吟起诗来。接下来的几个星期我都活在他的诗中了。熬过几十个不能自拔的夜晚后，我决定去找他。我没有他确切的地址，只能天天到他所在的那个区去轧马路，一边走一边在脑中想象着：偶遇那一刻，他会吟出怎样一首令人惊喜的诗？我忘了，马路可不是一个诗情画意的地方，一辆大货车在距离我不到半米的地方
27、刹停，扬起满脸灰。货车司机噌噌下了车，张口就道：“不要命呀！”我抬头一看，乱糟糟的胡须，发黄的 T恤上沾着各种污渍，裤子被灰尘泼出奇怪的图案，大皮鞋已辨不清颜色，以致我盯着他看了半天才认出来，是诗人！他也认出我来了，有些发慌，用最快的速度拍了拍裤子上的灰，拉拉衣角，脸向斜四十五度一仰，又摆出了诗人的姿态。我有一种上当受骗的感觉，愤愤地问：“你到底是货车司机还是诗人？”6他一字一顿，说了一句诗一样的话：“开车，我活着的方式；诗，我活着的仪式。 ”“活着还有仪式？”我惊讶地问。“当然有！”他指了指副驾驶位说， “上车，我带你去看看。 ”车子开得很慢，他一路沉默，始终保持着那个半仰着头的姿态，腰绷得
28、笔挺，双手优雅地左右扭动着方向盘。若不是那身装扮，他还真像个优雅的指挥家。后面的车喇叭震天，有人伸出头来骂：“你丫散步哪？！”他置若罔闻，缓缓开了口说：“生活，不易。 ”他叹了口气说：“以前，我也一样，急，做什么都急，急了就骂，前面车开慢了骂，有人超车了骂，赶不上绿灯，也骂。 ”“然后我的生活就只剩下骂了。 ”“那又怎样？”我问。“生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好对待的事吧？它不乐意也是正常的。 ”他说。我开始觉得他脑子不太正常了，我扒拉着车门把手，颤抖地说：“停，停车。 ”他没有停，继续说着：“为了安抚生活，我决定给它举行个仪式。 ”“什么仪式？”我问。“写诗呀！仪式的地点是很
29、讲究的，你看，必须是最纯净的场所，不被浮躁的人类所污染的。 ”我想起了他相机里的照片，问：“所以你就到处去旅游？”“干吗要去旅游？”他奇怪地看着我说， “我开着车，每天都在旅游。 ”“快看快看，夕阳！”他兴奋地指着前方说。没等我回过神来，他已经开始吟诗：“落日！红了脸，躲起来，它要躲起来”不躲才一怪！我趁机跳下了车，头也不回地往人多的地方躲去。“神经病！”这是我留给他的最后一句话。几个月后，我如愿跟一个算是事业有成的相亲对象结了婚。婚后生了第二个孩子之后，我辞去了工作，做起了全职家庭主妇。这是世界上最难的职业了，大娃捣蛋，二娃哭闹，锅里的菜烧焦了，我蓬头垢面，呵斥着大娃，哄着二娃。当我手忙脚乱
30、地解开二娃的尿裤，被一泡温润的童子尿喷得满脸都是的时候，忽然，我嘴里迸出了一句诗。（选自微型小说选刊2016 年第 19期，有删节）7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A “诗人”拒绝和“我”再见面，是想维护自己的尊严；“我”骂他“神经病” ，是因为“我”无法接受“诗人”对“我”的欺骗。B文章多次写到“诗人” “脸朝斜四十五度一仰”这个细节，突出了一个卑微困窘的货车司机内心深处隐藏着的自尊与倔强。C小说中的“我”在与“诗人”相亲前、相亲时、相亲后、马路相遇，直到“我”做了母亲后，心理经历了复杂的变化过程。D小说以“我”的视角，采用抑扬结合的艺术手法，使“诗人的形象
31、”前后形成反差，从而掀起波澜，收到强烈的艺术效果。8请从不同角度赏析小说结尾的划线句子。 （6 分）9 “诗”是本篇小说的一个重要元素，在小说中有什么作用？请简要分析。 （6 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 学 生 分 析 文 本 内 容 的 基 本 能 力 。 本 题 具 有 一 定 的 综 合 性 ， 从考 查 的 范 围 来 看 ， 既 涉 及 全 篇 ， 又 侧 重 局 部 ； 从 考 查 的 角 度 来 看 ， 既 有 对 主 旨 的 探究 ， 也 有 对 人 物 形 象 的 分 析 。 解 答 此 类 题 首 先 要 通 读 全 文 ， 整 体 感 知 ； 其 次 明
32、 确 主旨 ， 关 注 手 法 ； 最 后 结 合 文 章 主 旨 做 出 准 确 判 断 。（ 2） 本 题 考 查 鉴 赏 句 子 ， 要 从 人 物 、 情 节 、 主 旨 等 方 面 进 行 分 析 。（ 3） 本 题 考 查 理 解 小 说 结 构 ， 要 围 绕 情 节 、 人 物 形 象 、 主 旨 等 进 行 分 析 。【 解 答 】 （ 7） A “诗 人 拒 绝 和 我 再 见 面 ， 是 想 维 护 自 己 的 尊 严 ；我 骂 他 神 经 病 ， 是 因 为 我 无 法 接 受 诗 人 对 我 的 欺 骗 ”错 ，“诗 人 ”并 没 有 “拒 绝 ”再 见 面 ， 而
33、是 逃 避 见 面 ； “我 ”骂 “诗 人 ”是 “神 经 病 ”7的 根 本 原 因 是 “我 ”理 解 不 了 “诗 人 ”对 生 活 的 态 度 与 体 悟 。（ 8） 作 品 以 “我 ”在 琐 碎 的 家 务 中 手 忙 脚 乱 ， 却 “迸 出 了 一 句 诗 ”而 结 束 ，给 人 留 下 想 象 空 间 ， “童 子 尿 ”与 “诗 ”的 巨 大 反 差 ， 形 成 了 戏 剧 效 果 ， 语 言 含蓄 诙 谐 ； 结 构 上 看 ， “我 ”的 生 活 状 态 与 前 文 “他 置 若 罔 闻 ， 缓 缓 开 了 口 说 ：生 活 ， 不 易 ”照 应 ， 写 出 了 人
34、们 在 诗 意 和 生 活 中 选 择 务 实 生 活 的 现 实 状 态 ； 情 感 上 ， 前 面 “我 ”因 为 追 求 务 实 的 生 活 而 逃 避 诗 人 ， 现 在 生 活 的 现 实 让 她 吟 出 诗句 ， 从 中 可 以 看 出 “我 ”的 转 变 ， 含 有 对 “诗 人 ”诗 意 生 活 态 度 的 默 认 ， 让 故 事情 节 产 生 起 伏 ； 动 作 描 写 ， “手 忙 脚 乱 地 解 开 二 娃 的 尿 裤 ”“被 一 泡 温 润 的 童子 尿 喷 得 满 脸 都 是 ”， 再 现 了 “我 ”生 活 的 忙 碌 琐 碎 ， 而 “我 嘴 里 逬 出 了 一
35、句 诗 ”， 表 达 出 渴 望 在 枯 燥 的 生 活 中 寻 觅 诗 意 的 愿 望 ， 暗 示 出 小 说 的 主 旨 ， 面 对 生 活 ， 要用 积 极 的 态 度 去 寻 求 精 神 的 诗 意 和 远 方 ， 让 生 命 富 有 仪 式 感 。（ 9） 可 以 围 绕 情 节 、 人 物 、 主 旨 等 方 面 进 行 分 析 。 “我 ”因 为 喜 欢 诗 人 的 形象 而 “答 应 见 见 ”， “那 些 词 从 他 嘴 里 迸 出 来 ， 在 我 耳 边 绕 一 圈 ， 两 圈 ， 我 轻 飘 飘地 就 把 自 己 塞 入 那 些 诗 和 画 的 意 境 中 了 ”， “我
36、 ”受 到 他 的 诗 的 感 染 “开 始 憧 憬跟 着 他 游 山 玩 水 拍 照 作 诗 的 生 活 ”， 从 而 渴 望 见 面 ， 但 是 偶 遇 后 ， 得 知 真 实 身 份 ，“我 有 一 种 上 当 受 骗 的 感 觉 ”而 逃 离 ， 最 后 在 枯 燥 的 家 务 中 想 起 诗 ， 可 以 看 出“诗 ”是 推 动 情 节 发 展 的 重 要 因 素 。 “他 一 字 一 顿 ， 说 了 一 句 诗 一 样 的 话 ：开 车 ， 我 活 着 的 方 式 ； 诗 ， 我 活 着 的 仪 式 ”“为 了 安 抚 生 活 ， 我 决 定 给 它 举行 个 仪 式 ”“写 诗
37、呀 ！ 仪 式 的 地 点 是 很 讲 究 的 ， 你 看 ， 必 须 是 最 纯 净 的 场 所 ， 不 被浮 躁 的 人 类 所 污 染 的 ”， 通 过 一 个 货 车 司 机 写 诗 ， 寻 找 生 活 中 的 诗 意 ， 给 予 生 活 仪式 感 ， 看 出 其 珍 惜 生 活 、 热 爱 生 活 。 从 小 说 主 旨 上 看 ， “诗 ”象 征 着 人 的 精 神层 面 的 追 求 ， 作 品 借 此 货 车 司 机 的 形 象 启 发 人 们 ， 在 生 活 善 于 发 现 美 与 诗 意 ， 丰 富精 神 生 活 。答 案 ： （ 7） A。（ 8） 情 节 戛 然 而 止
38、， 给 读 者 留 下 思 考 回 味 的 空 间 ， 引 人 深 思 ； 结 构 上 与 前文 “诗 人 ”“生 活 不 易 ”的 感 慨 遥 相 呼 应 ， 突 出 当 下 人 们 普 遍 的 生 活 状 态 ； 情 感 上 ， 含 蓄 地 表 达 了 “我 ”对 “诗 人 ”生 活 态 度 的 认 可 ， 使 文 章 又 生 一 层 波 澜 ； 动 作 描 写 ， 突 出 我 生 活 的 忙 碌 混 乱 ， 而 “我 嘴 里 逬 出 了 一 句 诗 ”含 蓄 地 暗 示 主旨 ， 面 对 纷 乱 糟 糕 的 生 活 ， 寻 求 精 神 层 面 的 寄 托 才 是 对 待 生 活 的 正
39、确 态 度 ； 语 言 含 蓄 蕴 藉 ， 读 来 令 人 忍 俊 不 禁 ， 又 意 味 深 长 。（ 9） “诗 ”是 推 动 情 节 发 展 的 重 要 因 素 。 比 如 “我 ”因 为 喜 欢 “诗 人 ”的 诗而 急 于 去 见 他 ， 才 发 现 他 的 真 实 身 份 ； 我 因 被 他 开 车 时 吟 诗 的 举 动 惊 吓 而 逃 之 夭 夭 。 “诗 ”是 理 解 人 物 形 象 的 重 要 渠 道 。 它 是 人 物 活 着 的 仪 式 ， 也 是 对 抗 生 活 的方 式 ， 是 超 脱 现 实 困 境 的 出 路 ， 爱 诗 吟 诗 更 是 他 们 珍 惜 生 活
40、、 热 爱 生 活 的 象 征 。 “诗 ”是 表 现 作 品 主 题 的 关 键 所 在 。 它 象 征 着 人 的 精 神 层 面 的 追 求 ， 作 品 借此 告 诉 我 们 ， 面 对 生 活 的 不 易 要 善 于 发 现 其 中 的 美 与 诗 意 ， 以 此 安 抚 生 活 ， 抚 慰 现实 。【 点 评 】 做 文 学 类 文 本 选 择 题 的 技 巧 ： 读 全 文 ， 概 括 主 要 内 容 ； 抓 标 题 ， 概 括 主 要 内 容 ； 辨 文 体 ， 概 括 主 要 内 容 ； 找 线 索 ， 概 括 主 要 内 容 ； 理 层 次 ， 概 括 主 要 内 容 。 第
41、 一 步 ： 整 体 感 知 。 明 确 文章 主 旨 和 作 者 的 写 作 意 图 是 评 价 的 基 础 。 文 章 的 主 旨 是 指 文 章 的 主 要 意 义 或 目 的 ，整 体 把 握 中 要 抓 住 文 章 的 主 旨 ， 这 是 评 价 的 根 本 。 要 认 真 阅 读 和 深 入 分 析 文 章 ， 理8清 内 部 的 相 互 关 系 ， 取 得 对 作 品 的 全 面 认 识 和 深 刻 理 解 ， 才 能 真 正 避 免 在 评 价 中 出现 以 偏 概 全 、 主 观 片 面 等 问 题 。 第 二 步 ： 筛 选 文 中 的 关 键 信 息 无 论 写 人 记
42、事 还 是 发表 看 法 ， 关 键 性 的 语 言 最 能 显 示 文 章 的 思 想 内 涵 或 作 者 的 观 点 ， 可 以 帮 助 我 们 对 文章 的 内 容 进 行 评 价 。 第 三 步 ： 评 价 要 具 体 、 客 观 ， 不 可 含 糊 笼 统 。 分 析 和 评 价 都 必须 紧 密 结 合 文 学 作 品 实 际 ， 避 免 离 开 作 品 去 进 行 漫 无 边 际 的 分 析 。 分 析 和 评 价 要 以正 确 的 思 想 为 理 论 基 础 ， 以 辩 证 法 为 基 本 的 分 析 法 ， 并 结 合 文 学 作 品 创 作 特 有 的 艺术 规 律 ， 对
43、 作 品 进 行 分 析 和 评 价 ， 而 不 应 依 据 个 人 的 好 恶 去 随 意 评 说二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 10-13题。上官均，神宗熙宁亲策进士，擢第二。元丰中，蔡确荐为监察御史里行。时相州富人子杀人，谳狱为审刑、大理所疑，京师流言法官窦莘等受赇。蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治 坐是，谪知光泽县。元祐初，议者请兼用诗赋取士，宰相遂欲废经义。均言：“经术以理为主，而所根者本也；诗赋以文为工，而所逐者末也。今不计本末，而欲袭诗赋之敝，未见其为得也。 ”自熙宁以来，京师百司有
44、谒禁。均言：“以诚待人，则人思竭忠；以疑遇物，则人思苟免。愿除开封、大理外，余皆释禁，以明洞达不疑之意。 ”遂论青苗，以为有惠民之名而无惠民之实，有目前之利而为终岁之患，愿罢之而复为常平籴粜之法。又言官冗之弊，请罢粟补吏，减任子员，节特奏名之滥，增摄官之举数，抑胥史之幸进，以清入仕之源。又言：“治天下道二，宽与猛而已。宽过则缓而伤义，猛过则急而伤恩。术虽不同，其蠹政害民，一也。间者，监司务为惨刻，郡县望风趣办，不暇以便民为意。陛下临御，务从宽大，为吏者又复苟简纵弛，猛宽二者胥失。愿明诏四方，使之宽不纵恶，猛不伤惠，以起中和之风。 ”诏下其章。蔡确弟硕盗贷官钱以万计，狱既上，均论确为宰相，挟邪挠
45、法，当显正其罪，以厉百官。张璪、李清臣执政，与正人异趣，相继击去之。监察御史张舜民论边事，因及宰相文彦博，舜民左迁。均言：“风宪之任许风闻，所以广耳目也。舜民之言是，当行之；其言非，当容之。愿复舜民职。 ”不从。时傅尧俞为中书侍郎，许将为左丞，韩忠彦为同知枢密院。三人者，论事多同异。均言：“吕大防坚强自任，每有差除，同列不敢异，唯许将时有异同。 （苏）辙素与大防善，尽力排将。臣恐纲纪法令，自此败坏矣。 ”绍圣初，召拜左正言。（选自宋史列传第一百一十四 ，有删改）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治B蔡确引猜
46、险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治C蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治D蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A亲策，古代科举考试殿试中以写策论方式进行考试，上官均在皇帝亲自主持的策试中考取了进士第二名。B经义，是古代科举考试巾的一个重要科目，宋代经义文在题型、结构等方面已具备八股文的一些特征。C风宪，是古代掌管风纪法度、检举弹劾百官、整治地方官吏作风和考核治绩的官职，亦称御史，隶属吏部。D枢密院，古代官署名，宋代枢密院与中书省分掌军政大权，其设置
47、削弱了相权，加强了皇帝对军权的控制。912下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A上官均敢于直言进谏。他为法官窦莘之事上疏被贬为光泽县县令后，还进言阻止宰相废除经义。B上官均主张为政考虑民生。对于青苗法，他认为没有给了百姓真正的实惠，应该恢复为常平籴粜之法。C上官均决不徇私枉法。存审理蔡硕非法借贷官府钱币的案件中，上官均不因其曾推荐自己为官而徇私。D上官均言论切中时弊。他指出谒禁让人只想苟且免于罪罚，冗官之弊要从根本上整治，政令要有中和之风。3把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）今不计本末，而欲袭诗赋之敝，未见其为得也。 （5 分）（2）吕大防坚强自任，每有差除
48、，同列不敢异，唯许将时有异同。 （5 分）【 分 析 】 （ 1） 本 题 考 查 文 言 断 句 。 解 答 该 题 可 以 根 据 文 意 、 虚 词 和 结 构 判 断 。（ 2） 本 题 考 查 识 记 古 代 文 化 常 识 ， 答 题 的 关 键 在 于 平 时 的 积 累 与 识 记 。（ 3） 本 题 考 查 归 纳 内 容 要 点 、 概 括 中 心 意 思 ， 注 意 将 选 项 与 原 文 作 细 致 比 较 。（ 4） 本 题 考 查 文 言 文 翻 译 的 能 力 ， 解 答 时 一 定 要 先 回 到 语 境 中 ， 根 据 语 境 读 懂 句 子的 整 体 意 思
49、 ， 然 后 思 考 命 题 者 可 能 确 定 的 赋 分 点 ， 首 先 要 找 出 关 键 实 词 、 虚 词 ， 看有 无 特 殊 句 式 ， 词 类 的 活 用 ， 运 用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的 方 法 ， 直译 为 主 ， 意 译 为 辅 ， 并 安 现 代 汉 语 的 规 范 ， 将 翻 译 出 来 的 句 子 做 适 当 的 调 整 ， 达 到词 达 句 顺 。【 解 答 】 （ 10） 根 据 句 意 断 句 。 “穷 治 ”句 意 不 完 整 ， 不 能 就 此 断 句 ， “穷 治 ”的 对 象 是 “莘 等 ”， 要 连 在 一 起 ， 排 除 AC； “无 敢 明 其 冤 ”句 意 完 整 ， 是 说 没 有人 敢 申 明 冤 情 ， 不 可 能 是 “无 敢 明 ”， 排 除 D， 选 B