1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展,时空坐标,学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学会运用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。,学习指导,学习目标,内容索引,基础认知 学习思考,深化探究 核心突破,巩固练习 随堂反馈,基础认知 学习思考,一、“人是万物的尺度” 1.历史背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制 发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“ ”本身。 2.智者学派 (1)研究领域：智者学派以 和 为探索的主题，研究 ，
2、反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。,民主政治,人,人,人类社会,人类,(3)主要观点 智者学派特别强调 ，提出“ ”。 智者学派反对迷信，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 (4)历史意义 否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 体现了希腊文化 的本质。,人的价值,人是万物的尺度,自由,人文主义,1.观察下面两幅图画，思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？,提示,提示 反映了古希腊学者对人的价值的重视。,学习思考,古希腊主 古希腊神话 神宙斯像 中诸神雕塑,二、“美德即知识” 1.社会背
3、景 (1) 重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 (3)苏格拉底希望重新建立人们的 ，以挽救衰颓中的城邦制度。,智者学派,道德价值观,2.思想主张 (1)倡导“ 的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，提出“ ”的思想。 (3)提出 是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 3.意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ ”的学问。,有思想力,美德即知识,善,人,误区警示 苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德
4、修养，重建人们的道德价值观。不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，相反其是对这一观点的完善、发展，进一步体现了人文主义精神。,2.与普罗泰格拉相比，苏格拉底的思想有何发展？,提示,提示 苏格拉底强调了人的道德的重要性，提出了“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。,学习思考,3.苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”的含义是什么？,提示 使哲学真正成为一门研究“人”的学问。,三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)著作： 。 (2)主张：根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立 ，为理性主义的发展奠定了基础。 2.亚里
5、士多德 (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：他关注 和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。,理想国,智慧品德,理性思考,自然界,4.柏拉图关注的焦点是什么？对人文思想的发展作出了怎样的贡献？,提示,提示 焦点：人类社会。贡献：对人类社会的发展进行了独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。,学习思考,深化探究 核心突破,主题一 智者学派与苏格拉底思想的比较,1.普罗泰格拉的思想 史料 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 普
6、罗泰格拉 教你读史 反映了普罗泰格拉对神灵怀疑和否定。的含义是指万物的存在与否，全在于人的感觉。 问题思考 史料体现了普罗泰格拉的什么思想？为此，他提出了什么主张？有何进步意义？,答案,答案 思想：对神提出质疑，注重对人和社会的研究。 主张：人是万物的尺度。 意义：肯定了人的价值，树立了人的权威，否定了神的权威，体现了西方人文主义的本质。,2.苏格拉底的主张 史料 “我只知道一件事，就是我一无所知”“最优秀的人就是你自己”“一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识是美德的本质”“唯有理性最为可贵”“未受考验的生活是不值得过的”。 苏格拉底的演讲 教你读史 史料中中“最优秀的人就是你自己”，
7、中“一切美德都离不开知识”，中“唯有理性最为可贵”是苏格拉底思想主张的体现。 问题思考 依据以上史料，概括苏格拉底的主张。,答案,答案 提出“认识你自己”“美德即知识”、崇尚理性。,主题二 古希腊哲学思想与古代中国儒家思想的比较,答案,史料一 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，他提出“有思想力的人是万物的尺度”的观点。 史料二 “仁者，爱人。” “其恕乎！己所不欲，勿施于人。” “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”论语 问题思考 据史料一、二分析苏格拉底和孔子在对“人”的认识上有何共同点。其目的有何不同？,答案 共同点：都关注人，体现了一定的人文主义精神。 不同：苏格
8、拉底强调人的价值和尊严，注重提高人的个人素质；孔子注重协调人际关系，稳定社会秩序，为统治者服务。,史论总结,东西方先哲思想的异同 (1)相同点：都注重人与人类社会；都强调道德的作用。 (2)不同点：对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调“社会”的人；古希腊思想家们则强调“个体”的人，处理个人与社会关系的着眼点不同。,记知识纲要,课堂小结,背核心术语,1.智者学派以人和人类社会为探索的主题，强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威。 2.苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 3.柏拉图和
9、亚里士多德进一步发展了人文主义思想。柏拉图鼓励人们独立理性思考，亚里士多德特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。,巩固练习 随堂反馈,1.西方学者认为公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，对此理解准确的是 A.在此之前人类对自然世界缺乏了解 B.东西方都开始了对人和人类社会的研究 C.中国用大一统方式推进了思想的发展 D.苏格拉底特别强调人自身的价值和作用,答案,解析,解析 注意“人类意识”这个关键词，强调以人为本。“公元前6世纪至公元前3世纪”这个时间段有中国孔子主张“仁”的思想，西方普罗泰格拉的“人是万物的尺度”等人文精神的出现，所以B项符合题意。,1
10、,2,3,4,5,2.普罗泰格拉的哲学名言是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。据此判断，普罗泰格拉认为国家治理好坏的标准应是 A.是否由“哲学王”来做统治者 B.是否民主和强盛 C.是否人人都遵守习俗和法律 D.是否对人有利和符合人性,答案,解析,解析 D项“是否对人有利和符合人性”体现注重个人权利与价值，与材料中普罗泰格拉的哲学名言“人是万物的尺度”相符，故D项正确。,1,2,3,4,5,3.(2017济宁高二检测)苏格拉底主张，凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制
11、。这表明苏格拉底 A.主张美德即知识 B.主张认识你自己 C.反对宗教权威 D.理性的行为方式,答案,解析,解析 材料中“理智所宣判为错误的东西，就不应该去想、不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜代价予以抵制”体现了苏格拉底崇尚人的理性和追求思想的自由，保持怀疑精神、批判眼光，故选D。,1,2,3,4,5,4.(2018遵义高二检测)古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”，发展到“美德即知识”，体现了 A.进一步强调人的价值 B.赞美人的智慧与力量 C.是非善恶的依据发生根本变化 D.由强调感性到强调理性,答案,解析,解析 “人是万物的尺度”强调人的感性认识，“美德即知识”强调知识的作用，上升到人的理性认识，故选D。,1,2,3,4,5,5.(2018咸宁高二检测)柏拉图说：“所有这一切总起来使得这里的公民灵魂变得非常敏感，只要有谁建议要稍加约束，他们就会觉得受不了，就要大发雷霆他们真的不要任何人管了。”这表明他 A.排斥人文主义 B.注意到人文主义的局限 C.宗教意识浓厚 D.认为雅典出现复兴趋向,答案,解析,解析 材料表明雅典人文主义影响广泛而深刻，甚至出现泛滥的倾向，故选B。 A、C与史实不符； D与材料不符。,1,2,3,4,5,本课结束,