1、浙江省金华市 2017-2018 学年高一语文下学期期末考试试卷（含解析）一、语言文字运用（共 21分，选择题每小题 3分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）A. 叶子本是肩并肩密密地挨（i）着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉（mi）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见丰致了。B. 就上句“鸟宿池边树”看来， “推”似乎比“敲”要调和些。 “推”可以无声， “敲”就不免剥（b）啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑（cn）寂，也似乎平添了搅扰。C. “肥皂”的名称出于皂角树，从前把它的荚（ji）果捣烂蹉成丸子，用来洗脸洗澡洗衣服，现在用的肥皂是用油脂（zh
2、）和碱制成的，跟皂角树无关。D. 如果我们想在疾病蔓（mn）延起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露（lu）它们；如果我们希望我们的文明能为自己辨护，我们必须尽最大力量去净化它。【答案】B【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，字形题主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A.“脉脉”应读 m， “丰致”应为“风致” 。C.“蹉”应为“搓” ， “脂”应读 zh。D. “露”应读 l， “辨护”应为“辩护” 。2.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（ ）A. 人际交往中，锱铢必较
3、的人往往会走向苛刻极端，任何一点小小的矛盾都会被他们拿来大做文章，因而没人愿意与他们交朋友。B. 上古时期，在文学产生之前，人们想表达自己的感情，只能通过口头的交流。久而久之，一些简单的文学样式就随之慢慢产生。C. 有些电影编导似乎认为，只要在影片中反应了现实社会中的重大矛盾，提出了某些重大社会问题，影片就具有了思想的深刻性。D. 由于贡赋的收取，夏朝财力得到保障，越来越强盛，成为疆域辽阔的东方大国，文明绵延数千年的华夏民族巍然屹立于世界民族之林。【答案】C【解析】试题分析：“反应”意为，有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动；化学反应；打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状；原
4、子核受到外力作用而发生变化；事情所引起的意见、态度或行动。用在此处不合语境，应该用“反映” ，比喻把客观事物的实质表现出来。点睛：正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。本题属于近意词语辨识，此处用“反应”不合乎语境，应该用“反映”。3.下列语句中，标点符号使用不正确的一项是A. 南通盛产棉花，通州棉和海门，崇明的棉花都很有名。唐闸离南通城 6公里，四围一马平川，到处是棉田，周边的
5、农家世世代代有纺纱织布的传统。B. 小说的主人公几乎是老年人，您着力把老年人的生活写得活色生香，这种积极乐观的心态是如何形成的？是否跟您在新疆的经历有关系？C. 一次是发动机在试车时，发生了高压压气机四级盘破裂事故；另一次是在高空台模拟试验和调整试飞中，5 个起落出现 3次“特情” （喷零件） 。D. “在国内，的确没有类似感恩节的节日。 ”但高巍认为，没有必要再设立一个“中华感恩节” ， “这就有些盲目跟风了” 。【答案】A【解析】试题分析：注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。A.并列的词语或短语间不应使
6、用逗号。 “海门” “崇明”并列，都是“棉花”的定语，中间应用顿号。B.考查问号用法 C.考查分号和句中括号的用法。D.考查引号的用法。4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 钱穆一生著述丰富，其早期代表作先秦诸子系年 ，不仅让后人看到了那个时代的史学架构可能企及的思想认识高度，也开一代风气之先。B. 近几年来，由男女比例失衡而引发的“光棍危机”屡屡见诸于报端，每每引发舆论关注。确实，中国目前已经进入男女性别失调的社会。C. 鲍勃迪伦音乐的巨大力量不在于它是否有深刻的社会分析，而在于它是否抓到了那个时代的集体思绪，说出了许多年轻人面对时代的困惑。D. 2017年香港花卉展览预展在铜锣湾维多
7、利亚公园举行，香港花展委员会主席柯慧儿表示本次花展以“爱赏花”为主题，以玫瑰花为主题花。【答案】D【解析】试题分析：A. 语序不当，递进关系应是由浅入深。把“让后人看到了那个时代的史学架构可能企及的思想认识高度”与“开一代风气之先”顺序互换。 B.成分赘余， “见诸于”中的“于”多余。C.一面对两面，应将两个是否删掉。5.填入下面文段空白处的语句，最恰当的一项是（ ）语文教学的门槛很低，堂奥却极深。原因是，这门课的教与学，确实是“急不得也么哥” ，_。如何在沉潜把玩与博览群书之间，找到合适的度，值得读书人认真思考。今人读书如投资，都希望收益最大化。实际上，学语文没什么捷径可走，首先是有兴趣，然
8、后就是多读书、肯思考、勤写作，这样，语文就一定能学好。A. 就像广东人煲汤那样，需要时间与耐心 B. 就像广东人煲汤那样，要讲用料与火候C. 广东人煲汤就像这样，要讲用料与火候 D. 广东人煲汤就像这样，需要时间与耐心【答案】A【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。上文行文主体是“这门课的教与学” ，下文承前省略更恰当；再由上文“急不得也么哥”可推出，下文接“时间与耐心”最佳，可以选出答案。6.4月 23日
9、是“世界读书日” ，我校也将开展丰富多彩的读书活动。请你为学校的读书活动拟一则宣传标语（至少运用一种修辞手法） ，并从内容和形式两方面对这则宣传标语做出点评。宣传标语：_点 评：_【答案】 (1). 诵读经典，打造书香校园；吟咏名著，塑造美好心灵。 (2). 这则宣传标语从诵读经典、吟咏名著对打造书香校园，塑造美好心灵的作用人手，用对偶的手法、整齐的句式，提醒人们多读书，读好书，开阔视野，提高修养。【解析】试题分析：第一问拟写宣传标语，注意语言富有文采，运用修辞；第二问题干要求得很明确，从内容和形式两方面进行点评即可。二、现代文阅读（一）论述类文本阅读下面的文字，完成后面小题。这些年来，乐坛不
10、断爆发各种话题性的神曲。比如 2016年年初，一首名为张士超你到底把我家钥匙放在哪里了的歌曲爆红网络。那么，该曲又具有哪些新的特质，处在“神曲链”的什么位置上呢？对于听惯了小苹果 最炫民族风 法海你不懂爱这些“传统”神曲的人来说， 张士超你到底把我家钥匙放在哪里了着实令人耳目一新。这是流行音乐中罕见的由 40人合唱团演唱的男女 8声部合唱，大开大阖，气势夺人，时而慷慨激昂，时而哀婉低吟，中间又夹以内心告白、群口呼应、歌剧宣叙调，煮成一锅风格绚烂的杂烩，而所有这一切上下求索的，是一把钥匙的下落。看上去，这种“一本正经地胡说八道” ，正是网络次世代青年所热衷的话语风格，也是包括此曲在内的网络神曲广
11、为流传的第一动因。这是一个杂烩的时代，世界动荡跳跃，人们不安于位，单一的传统风格越来越难激发年轻人的兴趣，各种无厘头的组合与新奇的搭配有时反而夺人眼球。 张士超你到底把我家钥匙放在哪里了以庄严肃穆的颂歌风作引，开头的旋律节奏令人想起卡尔奥尔夫为中世纪诗歌谱曲的布兰之歌中的命运女神 ，后半部分化用了周杰伦牛仔很忙副歌里“不用麻烦了”的片段。这就是西方马克思主义批评家弗雷德里克詹明信所指出的后现代文化中广泛存在的“拼贴”现象。拼贴是对前人已有的艺术元素进行模仿，并非抄袭，而是以挪用的方式向传统致敬。詹明信对拼贴是批判的，但今天看来，拼贴也有其积极的意义，它是我们这个时代各种越位、重组和打通的文化活
12、动的表现。奥尔夫的原曲以短促威严的旋律表达命运的无常和人们的怨念，现在用来询问一把普通的住宅钥匙在哪里，大材小用，令人发噱。但这种诗性与日常生活场景的不谐和叠加，本身就是一种新的多声部结构，能够拓展传统单一的审美期待，让人获得更有弹性的艺术体验。不过，在以前的文艺作品中也有找钥匙这种事。上世纪 80年代朦胧诗热潮中有一首名作，就叫中国，我的钥匙丢了 ， “那是十多年前，/我沿着红色大街疯狂地奔跑，/我跑到了郊外的荒野上欢叫，/后来，我的钥匙丢了。/我要顽强地寻找，/希望能把你重新找到。/太阳啊，/你看见了我的钥匙了吗？”在这里，作者梁小斌暗喻的是动乱的“文革”让人失落了价值的坐标，钥匙象征着心
13、灵新的方向。有意思的是，朦胧诗在当年也是一种错位的话语，这既造成了它的流行，也带来了不少争议。比较这两个不同时代的越位，它们都在打破既有的艺术定规，扩大审美空间。不同的是，在朦胧诗那里呈现出心灵的痛苦和沉重的思考，而张士超你到底把我家钥匙放在哪里了这类作品中的痛苦则通过戏谑化和自嘲化等方式得到了消解。请注意，消解不是消失。在网络时代，人们对爱的渴望和焦灼找到了新的排遣方式，把痛苦对象化、距离化和戏谑化，在这过程中达到与现实新的和解，而群体化和狂欢化的网络新媒体又为此提供了新的途径。这世上没有永远的门，没有不坏的锁，也没有不会遗失的钥匙，一代代的人都会用自己的方式去寻找自己的钥匙，打开自己的门。
14、（选自人民日报有删改）7. 下列不属于歌曲张士超你到底把我家钥匙放在哪里了流行原因的一项是（ ）A. 这首歌曲有各种无厘头的组合与新奇的搭配，比小苹果 最炫民族风等更夺人眼球，令人耳目一新，能够吸引青年人。B. 世界动荡跳跃，单一的传统风格越来越难激发年轻人的兴趣， “一本正经地胡说八道”才是网络次世代青年所热衷的话语风格。C. 歌曲中存在“拼贴”现象，使诗性与日常生活场景不谐和叠加，能够拓展传统单一的审美期待，让人获得更有弹性的艺术体验。D. 以前的文艺作品中也存在找钥匙这种事，如上世纪 80年代的朦胧诗中国，我的钥匙丢了 ，打破既有的艺术定规是有先例的。8. 下列说法符合原文意思的一项是（
15、 ）A. 歌曲张士超你到底把我家钥匙放在哪里了风格绚烂，由 40人合唱团演唱的男女 8声部合唱方式在流行音乐中更是难得一见。B. 张士超你到底把我家钥匙放在哪里了开头的旋律节奏化用了卡尔奥尔夫的命运女神 ，后半部分令人想起周杰伦歌曲。C. 拼贴通过对前人已有的艺术元素进行模仿，是我们这个时代各种越位、重组和打通的文化活动的表现，对文化发展的影响是积极的。D. 在网络时代，人们经常通过戏谑化和自嘲化等方式去消解痛苦，把它从心灵深处抹去，在这过程中达到与现实新的和解。9. 结合文章内容，阐述最后一段的含意。【答案】7. D 8. B 9. 每一代人都会有自己的痛苦。每一代人都会用自己的方式寻找解决
16、自己痛苦的方法。【解析】【7 题详解】试题分析：D 选项不是歌曲流行的原因，选文只是把张士超你到底把我家钥匙放在哪里了与中国，我的钥匙丢了做了一下比较。第三段中，网络新媒体为该曲的火爆提供了新的途径才是该曲流行的原因之一。【8 题详解】试题分析：B.“化用了”错误，原文是“开头的旋律节奏令人想起卡尔奥尔夫为中世纪诗歌谱曲的布兰之歌中的命运女神 ”。C.“对文化发展有积极的影响”错误，由文中 “詹明信对拼贴是批判的，但今天看来，拼贴也有其积极的意义”可看出， “拼贴”的消极意义很大。D.“把它从心灵深处抹去”错误，原文中有“请注意，消解不是消失”的表述。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误
17、进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。【9 题详解】试题分析：本题需要理解“门”和“钥匙”的含义， “门”就是痛苦，而“钥匙”则是消解痛苦的方式，从这个角度出发理解，然后再从整体上把握概括作答即可.。（二）文学类文本阅读下面的文字，完成后面小题。甲有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。 ”他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话；
18、然后他说：“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。 ”“对不起，它响了。 ”“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢?”“我想没有吧。 ”他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆；我提起了这件严重的事情，真觉得难过。“把靴子送回来!”他说， “我想看一看。 ”由于我的咯吱咯吱响的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯的感情；我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。“有些靴子， ”他慢慢地说， “做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。 ”有一次（也只有这一次） ，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没拿皮革给
19、我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。 ”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。“这里痛吧， ”他说， “这些大公司真不顾体面。可耻!”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断去了， ”他说， “他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去过
20、后你会明白的。 ”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!（节选自高尔斯华绥品质 ）乙“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。 ”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸万有一位老先生愿把自己降格为“货” ，让老王运送。老
21、王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。他说可以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说
22、：“啊呀，老王，你好些了吗?”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。 ”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。 ”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。 ”他也许觉得我这话有理，站着等我。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么样了?好些没有?”“早埋了。 ”“呀，他
23、什么时候”“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。 ”（节选自杨绛老王 ，有删节）10. 解释下列句子中加点字的含义。（1）不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。（2）这些大公司真不顾体面11. 选文（乙）中划线部分有怎样的表达效果？请简要分析。12. 两篇文章的主人公虽然经历不同，从事的职业不同，但却有着相同之处，请加以分析概括。13. 品质和老王中都有“我”的出现，试比较其异同。【答案】10. (1)“潜在因素”是指对自己手艺和真诚待人品质的自信，以及对做劣等靴子的人的蔑视。(2)“体面”在这里指面子、身份，代指为人真诚的原则或传统。表达了格斯拉对大公司不顾信誉，生产不合格的产品坑害顾客
24、行为的愤怒。 11. 作者借僵尸、骷髅的形态以及不经打的肖像描写，贴切地写出了老王因病痛的折磨而外表变得恐怖、干瘦、衰弱;在这种情况下，老王还不忘老朋友，不忘关心作者夫妇，不忘前来表示谢意，表现了老王讲情义、善良、忠厚的美好品质;同时，这里的描写也为下文写他第二天去世做了铺垫。 12. 两个人物都属于社会底层人物，遭遇相似。格斯拉兄弟是靴匠，老王是人力车夫，生活都很艰难，处境悲惨，最后都在默默无闻中痛苦地死去。两个人身上都有着对道德、品性的坚守，对社会良知的执著。格斯拉不肯“因时而化” ，不肯在市场大势发生变化时和其他人一样粗制滥造，浑水摸鱼;而车夫老王在“文革”动乱时期一如既往地关照杨绛夫妇
25、，无论发生怎样的变化，他做人的准则不变。 13. 同: 品质和老王中的“我”都是文章的线索人物，两篇文章都是通过“我”与主人公的生活交往，介绍主人公的基本情况，见证主人公的悲惨命运。异:品质中“我”是虚构的，只是为情节发展设置的。 “我”逐渐引导着读者了解格斯拉的命运。 “我”只是旁观者。老王中的“我”就是杨绛本人，是见证者，也是亲历者。更通过“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重，引人深思，深化了文章主题。【解析】【10 题详解】试题分析:本题考核对词语含义的理解能力。这类题目解答时一般要把词语放回到原文中，结合词语所在句子及上下文语境来分析。 （1） “潜在因素”本义是指存在于事物内部
26、尚未显露出来的因素，结合文本来看，指的就是格斯拉先生没有表露出的内心想法。上文说他一眼就看出靴子不是自己做的，对大公司的靴子“没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有”，表明他内心对自己的手艺和品质的是自信的，而对做劣等靴子的人是蔑视的。 （2） “体面”本义指体统、身份、面子，格斯拉先生说大公司“不顾体面” ，也就是说格斯拉先生认为大公司本应讲信誉，不应生产不合格的产品，不应“不顾体面” ，这就表达出格斯拉先生内心的愤怒。【11 题详解】试题分析：本题考查赏析语言的能力。这类题目解答时一般要从内容、结构和手法等方面分析。从内容上来看，画线部分写了老王的外貌，他的样貌给人的感觉是像“僵尸” ，
27、表明他已经深受疾病折磨，极度衰弱，不成样子了，由下文可知，老王来的目的是表达感谢，所以这段描写对老王的美好品质起到了突出的作用。从手法上来看，画线部分是对老王的肖像描写。从结构上来看，画线部分突出了老王的衰弱状态，这就为下文写他去世做了铺垫。【12 题详解】试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对文章的内容进行梳理，找出文中关于该人物的相关描述，然后进行概括，再对比得出答案。本题第一篇文章中，格斯拉先生是靴匠，生活在社会的底层，格斯拉先生坚守着自己的道德品质，坚持做质量上乘的靴子，不肯为利益而改变自己的操守，最后在市场大势变化中潦倒地死去。第二篇文章中的主人公老王是一
28、个人力车夫，也是生活在社会底层的人物，生活艰难，有着善良的品性，即使在文革中也不忘关怀作者夫妇，表明老王是一个坚守自己做人准则的人。通过对比就会发现，两篇文章的主人公社会地位、人生遭遇、对品性的坚守都是相同的。【13 题详解】试题分析：本题考核文章中次要人物的作用。这类题目解答时一般可从结构、内容、人物塑造等角度分析。从结构上来看，两篇文章中的“我”都贯穿全文，见证或经历了文中叙述的事件，是文章的线索人物。从内容上来看， “我”是文章内容的讲述者， 老王中“我”与老王的交往， “我”对老王的同情态度，都起到了深化主题的作用。从人物塑造的角度来看，品质是小说， “我”是一个虚构的人物，是情节发展
29、的一部分，对小说主人公格斯拉先生的经历， “我”只是一个旁观者；而老王是散文， “我”就是作者本人，是真实存在的，是老王经历的真实见证者，所以通过“我” ，更能突出老王的美好品性。【点睛】第 2小题考查对语言的赏析能力，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法作用情感（把握修辞由表及里） ；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化写关键解析作用情感。此题考察对文中重要句子的理解。该句属于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨
30、出发，再结合上下语境作答。注意使用文中原词句。三、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成后面小题。指南录后序文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟
31、叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒，二贵酋名曰“馆伴” ，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北。北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。 ”至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 都督诸路军马 都督：统率B. 数吕师孟叔侄为
32、逆 数：列举罪状C. 得间奔真州 间：机会D. 穷饿无聊 无聊：内心烦闷15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 归而求救国之策 呼中丞之名而詈之B. 以资政殿学士行 是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭C. 而不在使者之目 予犹记周公之被逮D. 日与北骑相出没于长淮间 郡之贤士大夫请于当道16. 下列句子的句式与例句相同的一项是（ ）例：予羁縻不得还A. 而幸生也何为B. 列其姓名于大堤之上C. 坐桂公塘土围中D. 激于义而死焉者也17. 下列句子中，加点词词类活用现象与其他三句不同的一项是（ ）A. 则直前诟虏帅失信B. 北虽貌敬C. 买五人之头而函之D. 去今之墓而
33、葬焉18. 下列对选文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）A. 德祐二年，南宋形势危急，一个“迫”字反映了元军长驱直入的凌厉攻势， “不及”暴露了南宋满朝文武官员的惊慌失措和腐败无能。B. 南宋作为战败国在议和时已经陷入被动局面，文天祥之所以“辞相印不拜”而以资政殿学士的身份前往主要是为了降低自己被杀的风险。C. 文天祥初至元营，不辱使命，捍卫朝廷尊严。 “抗辞慷慨”表现出他大义凛然、敢于抗争的气节。 “上下颇惊动”显现出“抗辞”的重大影响。D. 作者善于将感情融入叙事。例如选文第 4段，既写出当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。19. 把文中画线的
34、句子译成现代汉语。（1）北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。（2）即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。20. 用“/”给下面的文段断句。宋三百余年取士之科莫盛于进士进士莫盛于伦魁自天祥死世之好为高论者谓科目不足以得伟人岂其然乎（选自宋史文天祥传 ）【答案】14. D 15. B 16. D 17. B 18. B 19. (1)元军邀约我朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟就可以解除祸患。(2)我立即把元方的虚实情况告诉淮东淮西两个制置使，与他们约定联兵讨元。 20. 宋三百余年/取士之科/莫盛于进士/进士莫盛于伦魁/自天祥死/世之好为高论者/谓科目不足以得伟人/岂其然乎【解析】【14
35、 题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，D 项， “穷饿无聊”的意思是“困窘饥饿，无所依托” ， “无聊”应解释为“没有依靠” “没有依托” 。故此题答案为 D项。【15 题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意义和用法，这类题目解答时一般要把虚词放回到原文中，结合上下文来判断。A 项，前一个“而” ，连词，表承接关系；后一个“而” ，连词，表修饰关系。B 项，两个“以”都是介词，凭借，也可译为“用身份” 。C 项，前一个“之” ，结构助词，的；后一个
36、“之” ，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D 项，前一个“于” ，介词，在；后一个“于” ，介词，向。故此题答案为 B项。【16 题详解】试题分析：本题考核理解与现代汉语不同句式的能力。这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况，抓住标志性的词语进行判断。本题所给例句是被动句， “予羁縻不得还”意思是“我被扣压不能回去” ；A 项，宾语前置句，正常的语序为“而幸生也为何” ；B 项，状语后置句，正常的语序为“于大堤之上列其姓名” ；C 项，省略句，省略了主语“我”和介词“于” ，应为“（我）坐（于）桂公塘土围中” ；D 项，被动句， “于”表被动， “激于义而死焉者也”意思是被大
37、义激发死在这件事上的。故此题答案为 D项。【17 题详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。A 项， “前” ，名词做动词，走上前；B 项， “貌” ，名词做状语，表面上；C 项，名词做动词，用匣子装上；D 项，名词做动词，修墓。故此题答案为 B项。【18 题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B 项， “主要是为了降低自己被杀的风险
38、”分析错误。从全文来看，文天祥之所以“辞相印不拜”而以资政殿学士的身份前往的，主要是为了防止自己万一被扣押。因为身居高位被扣，于国有辱，而且如果按丞相身份前往而被扣押，极有可能会成为敌人要挟自己国家的条件，以都督诸路军马的身份被扣，则可能会动摇军心。 “以资政殿学士行”表明文天祥出使前，就做好被扣赴死的一切准备。故此题答案为 B项。【19 题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现
39、代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：(1)“北” ，元军；“邀” ，邀约；“当国者” ，主持国事的人；“谓” ，认为；“行为” ，古今异义词， “一行” ，去一趟；“为” ，是；“纾” ，解除。(2)此句是省略句，句前省略主语“我” ，翻译时当补出；“即” ，立刻；“具” ，详细、全部；第一个“以” ，介词，把；“虚实” ，虚实情况；“阃” ，城郭门限，这里代指在外统兵将帅，制置使；第二个“以” ，介词，用；“大举” ，指讨伐元军；“约以连兵大举”状语后置句，可直接译为“与他们约定联兵讨元” 。【20 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力
40、。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中， “宋”是朝代名， “三百余年”说的是宋朝延续的时间，故“三百余年”后应断开；“进士进士”是顶针的格式，中间应断开；“莫盛于进士” “莫盛于伦魁”结构相同，可知“取士之科” “莫盛于进士” “进士莫盛于伦魁”应分别断开；“天祥”是人名， “死”是“天祥”的谓语，其后应断开；“者”在这里是“的人”的意思， “好为高论者”是名词， “谓”是“认为”的意思， “科目不足以得伟人”是“谓”的内容，故“者”和“人”的后面都应断开。根据这些信息可正确断句。【点睛】第 1小题考查实词的含
41、义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。参考译文：德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，交战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里，都不知道该怎么办。适逢双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家
42、认为我去一趟就可以解除祸患。国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；估计元方也许可以用言词打动。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，不接受丞相的印信，不就职。第二天，以资政殿学士的身份前往。刚到元营时，陈辞不屈，意气激昂，元军上下都很惊慌震动，他们也未敢立即轻视我国。可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，先在元人面前说我坏话，贾余庆又紧跟着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了。我揣度不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄的叛国行径，只要求死，不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个重要头目名义上是到
43、宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我的住所，我就不能回国了。不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列入使者的名单。我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说：“将以此有所作为啊！”到了京口，得到机会逃奔到真州，我立即把元方的虚实情况全部告诉淮东、淮西两位制置使，相约他们联兵讨元。复兴宋朝的机会，差不多就在此一举了。留住了两天，驻守维扬的统帅竟下了逐客令。不得已，我只能改变姓名，隐蔽踪迹，在荒草间行进，冒着露水住下，每天在淮河一带时时与元军相互遭遇。困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急，天高地远，叫天不灵，叫地不灵。后来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口
44、以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋，辗转在四明、天台等地，最后到达永嘉。（二）诗歌鉴赏阅读下面两首诗歌，完成后面小题。破阵子宋晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。折桂令客窗清明元乔吉风风雨雨梨花，窄索帘栊，巧小窗纱。甚情绪灯前，客怀枕畔，心事天涯。 三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。蓦见人家，杨柳分烟，扶上檐牙。21. 晏殊破阵子的划线句运用了什么手法？给我们描绘了怎样的少女形象？22. 两首诗歌都是在写清明，但情感意蕴有很大不同，请结合诗句进行赏析。【答案】21. 通过对人物
45、的神态、动作、心理等的描写，尤其是“笑”的刻画，描绘了美丽活泼、 天真可爱的农家少女形象。 22. （1） 破阵子通过对清明时节燕子、梨花、碧苔、黄鹂、飞絮等意象组成的秀美明丽的春色以及少女巧笑以及斗草输赢游戏等生活片断的描写，勾画出明媚、欢快的景象，表达了抒情主人公轻松愉悦的心情。 （2） 折桂令客窗清明表现的是一位客居在外的游子的孤独感和失意的情怀。先通过即目所见，日渐凋零的梨花，一盏孤灯，写出客中的情怀和天涯漂泊的苦况，收尾更以看到的杨柳环绕，升起炊烟的人家，反衬自己作客的孤独。 （意思对即可，诗句无需句句涉及）【解析】【21 题详解】试题分析：本题考查的是手法的赏析和人物形象概括综合类
46、试题，考生要注意手法分为写作手法和修辞手法，注意结合诗句做深入的理解和分析，本题可有作答为，通过对人物的神态、动作、心理等的描写，尤其是“笑”的刻画，描绘了美丽活泼、 天真可爱的农家少女形象。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题手法就是从描写的写作手法上分
47、析作答。【22 题详解】试题分析：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。诗歌鉴赏:破阵子通过对清明时节的一个充满着一种的描述，反映出少女身上显示的青春活力，展示了少女的纯洁心灵。上片写自然景物。 “燕子” 、 “
48、梨花” 、 “碧苔” 、 “黄鹂” 、 “飞絮” ，五色杂陈，之娇娆媚人。下片写人物。撷取烂熳春色中一位年轻村姑之天真形象和幼稚心态进行表现，与上片生气盎然的春光形成十分和谐的画面美与情韵美。 “笑从双脸生” ，特写，暗合换头“巧笑”语意，收束全篇春光无限之旨。折桂令客窗清明表现的是一位客 居在外的游子的孤独感和失意的情怀。开头三句写即目所见的景物。清明时节，窗前的梨花已日渐凋零了，一个客居在外的人，独对孤灯一盏，客中的情怀、重重心事和天涯漂泊的苦况，萦绕在枕边耳际。 “三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。 ”说自己白发因愁 而生，五十年来的生活，像梦一样过去了。用夸张的手法写出了作者无限的愁思和感怆。收尾更以“人家”的“分烟” ，反衬自己作客的孤独，不言愁而愁意倍见，可谓神来之笔。（三）古诗文默写。 （6 分）23.补写出下列名篇名句的空缺部分。 （只选 3小题） （1）嗟乎！大