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语文版高中语文必修4课件:诗经》四首

1、,诗经四首,语文版 第四册,学习重点,1记:积累本文重要的基础知识,诵记诗经中的名句。 2读:体会作品中人物的情感变化与社会形态特征。 3写:运用重章叠唱的写法,续写话题。 4练:理清诗歌结构并概括所写内容。,诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌三百零五篇,又称“诗三百”。诗经共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。风是不同地区的地方音乐。雅是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。“雅”按音乐的不同又分为“大雅”“小雅”。颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业的。诗经主要有三种表现手法:赋,铺陈叙事;比,借物托情;兴,先言他物以引起所咏之

2、辞。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”,文学史上合称诗经“六义”。,1.字正音准(先阅读课文,然后借助工具书,完成该题) (1) 字音识记,氓之蚩蚩( ) 匪我愆期 ( ) 载笑载言( ) 乘彼垝垣 ( ) 于嗟鸠兮( ) 无食桑葚 ( ) 不可说也( ) 自我徂尔 ( ) 淇水汤汤( ) 渐车帷裳 ( ),mn ch,qin,zi,u yun,x,shn,tu,c,shn,jin chn,夙兴夜寐( ) 隰则有泮( ) 河之干兮( ) 不稼不穑( ) 县貆兮( ) 三百囷兮( ) 鹌鹑 ( ) 不素飧兮( ) 人之好我( ) 视民不恌( ) 21 和乐且湛( ),s,x pn,n,s,xu

3、n hun,qn,chn,sn,ho,tio,dn,(2)辨形组词,穑(不稼不穑) 樯(桅樯) 嫱(嫔嫱),垝(垝垣) 桅(桅杆)诡(诡计),泮(隰则有泮)畔(河畔) 绊(绊脚石),(1)匪来贸丝:通“非”,不是。 (2)犹可说也:通“脱”,摆脱。 (3)于嗟鸠兮:通“吁”,叹息。 (4)寘之河之干兮:通“置”,放置。 (5)胡瞻尔庭有县貆兮:通“悬”,悬挂。 (6)脩我戈矛:通“修”,修理。 (7)与子同泽:通“ ”,贴身的内衣。 (8)视民不恌:“视”通“示”,昭示,显示;“恌”通“佻”,轻佻,奸巧。 (9)嘉宾式燕以敖:“燕”通“宴”,宴会,宴饮;“敖”通“遨”,游玩,游逛。,2.通假字

4、,3.一词多义,士之耽兮:结构助词,居主谓间,取消句子独立性,(1)之,总角之宴,言笑晏晏:结构助词,的,桑之落矣:结构助词,居主谓间,取消句子独立性,静言思之,躬自悼矣:代词,“它”“他”或“她”,氓之蚩蚩,抱布贸丝:结构助词,居主谓间,取消句子独立性,夫兵,犹火也:名词,战争,(2)将,将子无怒,秋以为期:愿,请,盖将自其变者而观之:并且,曾不知老之将至:将要,(3)兵,王于兴师,脩我甲兵:名词,兵器,赵亦盛设兵以待秦:名词,士兵,军队,左右欲兵之:动词,用兵器杀人,故木受绳则直:连词,就,(4)伐,坎坎伐檀兮:动词,砍,十年春,齐师伐我:动词,攻打,北救赵而西却秦,此五霸之伐也:名词,功

5、业,平伐其功:动词,夸耀,(5)则,君子是则是效:动词,效法,愿依彭咸之遗则:名词,准则,此则岳阳楼之大观也:副词,就是,4古今异义,(1)氓之蚩蚩 古义:mn,民,诗中 女子对男子的称呼。 今义:mn,流氓。 (2)泣涕涟涟 古义:泪。 今义:鼻涕。,(3)脩我甲兵 古义:兵器。 今义:士兵。 (4)与子偕行 古义:你。 今义:儿子。,(5)我有旨酒 古义:形容词,美的。 今义:名词,主旨。,(6)三岁为妇 古义:多年。 今义:三年。 (7)女也不爽 古义:违背,差失。 今义:爽快,愉悦。,(8)不素食兮 古义:白吃饭。 今义:素的饭食或点心。 (9)与子同裳 古义:下衣。 今义:衣服。,5

6、词类活用,(1)三岁食贫:形容词用作名词,贫苦的生活 (2)夙兴夜寐:名词作状语,在早晨,在夜里 (3)士贰其行:数词的使动用法,使不专一 (4)二三其德:数词的使动用法,使三心二意 (5)与子同袍:名词用作动词,披战袍 (6)鼓瑟吹笙:名词用作动词,弹奏 (7)以燕乐嘉宾之心:使动用法,使欢乐,6特殊句式,(1)匪我愆期,子无良媒:否定判断,用“匪”表判断 (2)不稼不穑:句前省略主语“尔” (3)与子同袍:句前省略主语“吾” (4)秋以为期:“以秋为期”,宾语前置,【答案】(1)氓是一首叙事诗。作者用第一人称“我”来叙事,采用回忆追述和对比手法。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者

7、通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 (2)伐檀是描写伐木奴隶们劳动生活的诗歌,他们由眼前繁重的劳动,联想到剥削者的不劳而获,激起了心中的不平,从而提出严厉的责问,并用反语对剥削者冷嘲热讽,从而揭示了劳动者反抗不劳而获的剥削者的主旨。,你读懂这四首诗了吗?请根据提示补写横线上的内容。,(3)无衣是一首充满英雄主义气概的出兵动员誓词。全诗三章,涌动着一种高昂的战斗激情,真实地表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的爱国主义精神。 (4)鹿鸣是周王宴请群臣宾客的一首乐歌,通篇以周王祝酒的口吻抒写,通过宴饮时瑟

8、笙和鸣、琴瑟和鸣的热闹情景,展示出一派和悦欢欣的气氛、谦和有礼的情味和赞颂美德的取向,再现了周人尚道德、重教化的礼乐文明的社会风貌。,【答案】女主人公的性格:女主人公是一个纯朴、热情而又很幼稚的少女。(女主人公没能看破氓的虚情假意,一口答应了氓。于是,她不顾父母之命、媒妁之言,明媒正娶的礼数也不管了,勇敢地许下了“秋以为期”的诺言,错误地把自己的爱情投在了一个骗子身上。)对氓一片痴情,以灼烈的感情热恋着氓。(“乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。”),【点拨】,1阅读氓,思考:(1)请结合诗中的相关语句,分析诗中女主人公和氓各具有怎样的性格。,本题考查鉴赏文学作品中的形

9、象,从人物的言行举止来分析。用恰当的形容词先概括后分析。,【点拨】,女主人公勤劳善良、刚强决绝。(“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。”“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!”这是女主人公从自己被遗弃的遭遇中总结出来的血泪教训,她下定决心不再留恋过去,并告诫千万个姐妹,以免再蹈自己的覆辙。“及尔偕老,老使我怨”“反是不思,亦已焉哉”表达了她被遗弃后的愤恨决绝。),分析人物形象,注意人物性格是多变的、发展的、立体的,据此有层次地概括。,氓的性格:氓是一个满肚子欺世学问、极端自私自利、负心背德的小商人,是一个体现了奴隶社会夫权压迫的典型。(诗歌一开头就说明了氓是一个“

10、抱布贸丝”的小商人,到女主人公这里来“贸丝”只是作为一个因头,目的是“来即我谋”。为了达到目的,他装出一副“蚩蚩”的忠厚面孔,来向少女求婚。“将子无怒”表明男子性情暴躁。氓在骗得了爱情和嫁妆之后,逐渐暴露出了他那冷酷的“二三其德”本性,女子成了过河的桥梁被无情地抛弃了,女主人公的追求也都像肥皂泡一样地破灭了。),【点拨】,分析人物形象,先概括,后结合文本分析。,(2)第二章写女主人公热切地盼望婚嫁的情形有什么作用?,【答案】 进一步刻画了她纯朴热情的性格;另一方面也为以后的婚姻悲剧,为女主人公性格的发展变化埋下了伏笔。,【点拨】,考查分析作品结构,概括作品主题。结合文本前后勾连分析作用。,(3

11、)从氓一诗中反映出诗经时期劳动人民怎样的婚恋观?,【答案】 诗经所处的时期劳动人民的婚恋观念集中表现为:以忠贞不渝为尚,视二三其德为耻;男女对终身大事有强烈的自由意识;男女在相爱中,感情抒发炽热,语言表达大胆热烈,特别是女方比男方更为主动、直率,毫无顾忌;劳动人民的择偶标准是重视人的外在美与内在美的和谐统一,但首要条件还是看重人的内在美,即勤劳勇敢、善良和顺。,【点拨】,考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。,2阅读伐檀,思考:(1)本诗运用了联章复沓的写法。在文中找出三章中变更的词语,并分别对这些词语归类,看看每章节包含了哪几层意思。(填表完成),伐檀、干、涟、廛、貆、餐

12、,伐辐、侧、直、亿、特、食,伐轮、漘、沦、囷、鹑、飧,伐檀造车的艰苦劳动,替剥削者种庄稼和打猎,反语嘲讽,点明主题,抒发怒火,(2)集体诵读本诗,分析该诗表达了怎样的主旨。,【答案】 被剥削阶级意识的觉醒,愤懑的奴隶已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问!,【点拨】,考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。,3阅读无衣,思考:诗歌每章首二句都采用问答的形式,这种形式有什么好处?,【答案】 每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”,似自责,似反问,洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨,仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火,于是无数战士同声响应:“与子同袍。”“与子同泽。”“

13、与子同裳。”一问一答,使人不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染,那种慷慨激昂的英雄主义气概令人心驰神往。,【点拨】,考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,4阅读鹿鸣,思考:本诗三章的开头皆以鹿鸣起兴有何作用?,【答案】 诗共三章,每章八句,开头皆以鹿鸣起兴。在空旷的原野上,一群麋鹿悠闲地吃着野草,不时发出呦呦的鸣声,此起彼应,十分和谐悦耳。诗以此起兴,便营造了一种热烈而又和谐的氛围,如果是君臣之间的宴会,那种本已存在的拘谨和紧张的关系,马上就会宽松下来。通过宴会,消除君臣思想上的隔阂,沟通彼此的感情,使君王能够听到群臣的心里话。以鹿鸣起兴,则一开始便奠定了和谐愉悦的基调,给与会嘉宾以强烈的感染

14、。,【点拨】,考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,【点拨】,5氓中的女主人公惨遭遗弃,其原因历来众说纷纭。请你结合课文探究女主人公被遗弃的原因有哪些。,【答案】 观点一:“士”之变心说。“不见复关”,“士贰其行”,“士也罔极,二三其德”,由此可见一斑。 观点二:社会道德说。“兄弟不知,咥其笑矣”,这是当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 观点三:社会制度说。“自我徂尔,三岁食贫”到“言既遂矣,至于暴矣”,由贫富的变化引发婚姻危机,可以看出婚姻制度建筑在经济之上。 观点四:年老色衰说。“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。”年老色衰,引起“士”的变心。,考查对作品进行个性化阅读和有创

15、意的解读。一定要结合文本。,【点拨】,6请分析下列句子运用了怎样的表现手法,起到了怎样的表达效果。,(1)桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!(2)桑之落矣,其黄而陨。,“桑之未落,其叶沃若”比喻男女情意浓厚;借“桑叶”“斑鸠”起兴,引出下文对女子“无与士耽”的规劝,表达女主人公的悔恨之情。,“桑之落矣,其黄而陨”比喻女子年长色衰,男女情意将尽;借桑叶色变起兴,引出后面的男女婚变,为下文的静思做铺垫。,考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。,“淇则有岸,隰则有泮”以洼地之有岸畔反喻男子反复无常,其感情却没有个定准,表达了女主人公对男子情感不专一的愤懑。,(3)淇则有岸,隰则有泮。,【点

16、拨】,考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。,7伐檀(魏风)共三章,三章的内容基本一致,结构相同,只是更换了其中相应的几个字,这样三章重叠,反复咏唱,充分抒发了作者的情感,阐述了歌曲的主题。本诗在句式上用的杂言,有长有短,生动活泼,便于作者强烈感情的抒发。 以“读”为话题,续写三段话,体现重章叠唱的效果。(300字以内)午后的阳光缓缓流动,一杯清茗,任目光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟、升华。读是感悟。,【答案】 (示例一)“云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。”品读苏武,读出的是忠诚,悟出的是伟岸。“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”品读谭嗣同,读出的是正气,悟出的是坚韧。“花谢花飞

17、花满天,红消香断有谁怜?”品读林黛玉,读到的是凄美,悟到的是愁怨。,(示例二) 读庄子,读到的是空灵的澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,他甘愿“曳尾于涂中”,为的是守护那纯净的心灵之树。 读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐!,读司马迁,读到的是刚直与坚韧。“通古今之变,成一家之言”,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。太史公的凛然正气,站在人生的巅峰呼啸:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” 读李清照,读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅,“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤,“生当作人杰,死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮,“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”又是怎样的一帘断肠。,本课探究结束 请完成:40分钟课时作业,