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科学教科版三年级下册第四单元《2.磁铁有磁性》教案

1、2、磁铁有磁性 【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要

2、有铜、铝等非铁的金属物品,学生的学习用品,如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的,筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5 角的铜币和钢芯镀黄铜币,1 角的铝币和钢币,分值铝币。【教学过程】一、问题导入:1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流,师适当板书。 (如:金属?铁?)2、怎样检验我们的观点?(做实验)二、磁铁能吸引的物体:1、老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样) 。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。 (预测时说说理由或根据)2

3、、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。 (投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好,然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。 (学生实验并记录填写好表格)3、交流汇报。4、小结。(1) 、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?(2) 、由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体?(3) 、与我们刚上课时的观点相比较,原来的观点是得到了确认,还是需要做一些修改呢?(回顾板书,修正板书。 )5、辨认铁制品。(1) 、这些物体中,哪些是铁材料做的?(实物投影出示:主要是硬

4、币、茶叶筒等)(2) 、学生观察判断并交流。(3) 、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)(4) 、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。(5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结:磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。三、隔物吸铁:1、引入研究。(1) 、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因,可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗?(2) 、学生猜测,教师

5、演示。看到了什么现象?学生交流汇报。(3) 、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。2、实验设计。老师给大家准备了这些物体(实物投影出示) ,怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。 (特别关注隔水实验的设计)3、学生实验并做记录。 (相应的物体后面做好记录)4、汇报交流。5、小结。(1) 、通过实验,你知道了什么?(2) 、教师补充介绍并演示:磁铁隔着铁片吸铁。 (让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。 )四、总结延伸:1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?2

6、、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?注:教师在此课的教学中要清楚:磁铁能吸引铁,还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等,教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1 元硬币为钢芯镀镍;2000 年版 5 角硬币是铜锌合金,黄色带红;2002 年版 5 角硬币为钢芯镀黄铜,黄色;老版 1 角的是铝币,2005 年后的 1 角硬币为不锈钢,色泽为钢白色,与 1 元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁,但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢,有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带,因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘,看起来与录像带很像,但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体,其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。板书设计:磁铁能吸引 教学后记: