1、各种各样的叶教学设计 教材分析本课是二年级下册磁铁单元的第 2 课。教科书的第一部分聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力” ；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。学生在本
2、课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。教学目标1磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。2推力和拉力是常见的力。3运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。4能够围绕探究主题，进行思考和推测；能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法；能按要求进行合作探究学习。 教学重难点【教学重点】通过实验观察磁力的存在。【教学难点】感受和描述磁力的特点。 教学准备多媒体课件、磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶
3、、学生活动手册等。教学过程一、聚焦同学们玩过玩具车吗？今天，老师带来了一个玩具车（出示实验用小车图片） ，你有什么办法可以让小车动起来吗？两位同学一组试一试。设计意图：通过玩小车，探索归纳使小车动起来的各种方法。二、探索（一）认识拉力和推力1说一说，你们是怎么让小车动起来的？2拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？（板书：拉力 推力）设计意图：用线拉动使小车动起来，用手指推使小车动起来，让学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着说出力的名称。（二）不接触小车，让小车动起来1如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。 （用嘴吹、用扇子扇风等方法）2
4、（出示磁铁并演示）如果有了磁铁，不接触小车就可以让小车动起来。思考是什么力量使小车动起来的，用画图的方式表示这种力量。 （在活动手册上画出）3全班交流，请学生介绍这种力量。4.教师总结：磁铁与小车之间产生的这种力量，我们叫磁力。 （板书：磁力）设计意图：不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、拉力一样，是确实存在的力。（三）磁铁能隔物体吸引小车吗？1不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车
5、动起来吗？2出示并介绍物体（布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋） ，学生先预测，在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内，用“”或“”记下预测的结果。3实验操作要求：（1）两位同学为一组，先预测后实测；（2）隔着不同的物体尝试时至少重复做 3 次；（3）随时记录；（4）完成并记录，结束时整理材料。4学生进行实验，合作完成，做好记录。5全班汇报交流结果。设计意图：通过隔着一些物体，让学生感受，就算隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。注意，这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。三、研讨1磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车，那我们是不是可以这么说：磁铁隔着任何物
6、体都能吸铁呢？2小结：虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。3引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片再试试。4让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样？然后把铁片分发给学生，让学生试一试。5小结：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。设计意图：通过逐步引导，把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁” 。四、拓展1老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。 （播放视频）2学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。3讨论：纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。设计意图：磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。指导学生尝试有效的方法，游戏成功的小组给其他小组分享技巧。【板书设计】磁铁怎样吸引物体拉力推力磁力 磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁