1、第 18 课 失踪的森林王国 教学设计【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：学习本课“饮 厦”等 10 个生字，理解“安居乐业”“置若罔闻”“萎靡不振”“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。2.过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。3.情感态度价值观：通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树
2、立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。重点难点 理解部分四字词语，了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。激发同学维护森林、热爱大自然的思想感情。练习续写故事。教学课时 2 课时。第一课时【课时目标】1.运用学过的识字方法，本课“饮 厦”等 10 个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解理解“安居乐业”“置若罔闻”“萎靡不振”“背井离乡”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、研读词语，交流发现。1.多媒体出示两组词语，学生自由读词语。第一组： 鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业第二组：
3、妖魔鬼怪 混浊不堪 天昏地暗 背井离乡2.引导学生对比研究，观察发现：想一想每个词语的意思，在对比中发现两组词语有什么不同。3.学生小组交流自己的发现。(第一组词语描写的是美好景象，第二组词语描写的是悲惨景象。)二、设置情境，导入课题。1.教师谈话：读了以上的两组词语，在我们的眼前浮现出两幅截然不同的景象。第一组让我们看见了人间天堂，而第二组却让我们看见了一座人间地狱。这两组词语都选自同一篇课文。2.读一读课题，试着提出自己感兴趣的问题。3.同学们，在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）4.教师评议并小结：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，
4、它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）5.导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪的森林王国。三、初读课文，探究初成。1.请同学们自读课文，本课的生字较多，一定要读准字音，遇到不认识的字就用自身喜欢的方式进行解决。2.进行生字的重点学习：你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。3.开火车读生字。出示本课生字：饮 厦 臣 耸 柱 废 蹈 淹 悲 燥（1）读准字音自由读，指名读，师生共同正音：注意读准平舌音“耸 燥”，翘舌音“厦 臣 柱”，前鼻音“饮 淹”等。（2）识记生字交流，鼓励多种方法自主识字。形声字结构特点识记：厦 柱 蹈 淹 悲 燥
5、形近字比较：吹-饮 巨-臣 耸-耷4. 默读课文，自身看看课文可以分成几部分：按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分（13 自然段），第二部分（412 自然段）。5.课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。yn shu d sh yn m bi cn n zo fi q （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.把下列词语补充完整。安居（）耿耿（ ） （）罔闻 萎靡（）妖魔（） （）不堪 天昏（） （）离
6、乡3在括号里填上合适的词语。（呼吸）空气 （ ）堤岸 （ ）庄稼 （ ）树木（井水）枯干 （ ）干裂 （ ）裸露 （ ）悲惨【课堂作业新设计】参考答案1.yn shu d sh yn m bi cn n zo fi q 饮 水 大 厦 淹 没 悲 惨 干 燥 废 气 2.把下列词语补充完整。安居（乐业）耿耿（于怀 ） （置若）罔闻 萎靡（不振）妖魔（鬼怪） （浑浊）不堪 天昏（地暗） （背井）离乡3在括号里填上合适的词语。（呼吸）空气 （冲毁）堤岸 （淹没）庄稼 （砍伐）树木（井水）枯干 （河床）干裂 （土地）裸露 （生活）悲惨第二课时【课时目标】1.理解部分四字词语，了解森林王国失踪的原因和
7、后果，树立学生的环保意识。2.激发同学维护森林、热爱大自然的思想感情。3.练习续写故事。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入1.出示生字卡片，认读本课生词2.检查本课的朗读情况。二、再读课文，深入探究。（一）了解森林王国富庶繁荣的景象1.指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？（是美丽富饶的，人们安居乐业。）2.（课件出示段落）齐读课文第一自然段。教师引导：你从哪些词语或句子感受到森林王国是美丽富饶的？（体会排比句的表达作用：“有的有的有的”排比句式说明森林王国的百姓丰衣足食地愉快的生活景象。想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活丰衣足食”的情景。体
8、会特别法令森严，森林是王国的维护神。）3.说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。（出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。）4.指导朗读：这森林王国真是人间天堂啊！让我们把这人间天堂美美地读出来吧！5.学生齐读。（二）了解森林王国失踪的原因及后果1.森林王国为什么失踪？（因为新国王下令砍伐树木，把树木全部砍掉，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。）2.新国王为什么要把树砍掉呢？小组同学合作学习在课文中找答案，然后派代表回答。（一是新国王对特别法令一直“怀恨在心”；二是有人用“建造新型王国”的迷人前
9、景鼓动国王；三是新国王“头脑发热”，对大臣们的劝阻“置若罔闻”）（ 相机理解“置若罔闻”：新国王把大臣们的话放置在一边不管，就像没听见一样，这就是“置若罔闻”。引导学生说说生活中自己“置若罔闻”的经历）。3.按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？（就这样，头脑发热的新国王，开始轰轰烈烈的建设了！参天大树一棵棵倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来。一座现代化的森林王国拔地而起！森林王国的百姓们住进了高楼，走进了工厂。）（课件出示现代化城市的景象：崭新华美 高楼耸立 高楼大厦 林立茹笋） 4.好景不长：森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都
10、会来危害我们。”5.“妖魔鬼怪”指的谁？它们一个个是怎样逞威风的？默读 912 自然段，你从哪些词语体会到他们的可怕。请学生扮演一种妖魔鬼怪，通过语言和动作表现出它的凶残可怕。6.妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？（此时的森林王国的样子：天昏地暗。人们的生活：背井离乡。） 7.国王为什么会深深的叹气，瘫倒在自己的宝座上？如果你是国王，你会怎样面对自己的臣民？（体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果）8.老国王说森林是森林王国的保护神，森林有什么作用呢？交流汇报收集的森林的作用。（生答后课件出示森林的作用）9.假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？
11、10 教师总结：有了森林，人们生活丰衣足食，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是同学树立环保意识，激发同学热爱大自然的思想感情） 三、拓展延伸，读写训练。1.教师小结：人类毁灭了森林，建立了崭新华美城市，高楼大厦林立如笋。但是失去了森林的保护，城市终因各种自然灾害的攻击而消失得无影无踪，这多么令人痛心啊！在我们身边发生过类似的事吗？学生交流，教师小结，课件出示：中国是一个生态灾难多发的国家，中国感受最早最深的生态灾难是水土流失、土地沙化、气候变坏、洪水泛滥、库坝被淤等。近年来，我国水域污染增多：
12、网眼小了，鱼虾少了。科学家们预言：“生态危机将成为 21 世纪人类共同面临的最大危机。”这就告诉人们，随着工业化的发展和人口压力的加大，人类必须学会与大自然和谐相处。以森林为主体的植被是陆地生态平衡的杠杆，地球上由于破坏植被导致的生态灾难最多，如 1934 年发生在美国西部的黑风暴，毁掉耕地 4500 余万亩；1963 年发生在前苏联农垦区的大风暴，毁田 3 亿多亩；同样因森林的破坏，使古老的巴比仑文明灭亡；印度与巴基斯坦之间的塔尔平原，因森林破坏沦为沙漠，沙漠面积达 65 万平方公里；中国黄河流域生态条件的变坏，源于其中上游森林植被的破坏，当今长江将变成第二条黄河；东北林区生态条件变坏，主要
13、原因是对西南林区和东北林区森林的不合理采伐和过度采伐。破坏食物链打破生态平衡的例子如：因过量捕杀害虫的天敌引发林木病虫害；印度曾大量捕杀水獭使病鱼增多，鱼产量下降；牧业发达的澳大利亚，因牛粪覆盖草地成灾引发蜣螂解救的例子更为新鲜。当然在生物圈内往往是几种诱因并存的。2. 续写故事。森林王国失踪之后，国王应该怎样拯救自己的王国，发挥想象，续写故事。（1）同学们你们想想有什么办法让森林王国回来吗？学生自由发言。（2）根据大家的交流，结合课文内容，续写故事。3.展示交流写完后大家展示交流一下。投影学生习作，大家交流评价。四、布置作业，提高认识。1.把失踪的森林王国这个故事说给自己的父母听。2.查资料
14、，了解本地森林覆盖情况和植树造林情况。【课堂作业新设计】1联系上下文理解下列词语。安居乐业： 耿耿于怀： 置若罔闻： 鸟语花香： 背井离乡： 无影无踪： 2读句子，完成练习。森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。（1）写出这句话的意思。（2）用下面的词语造句。有的有的有的有的： 3.课文主要写了一件什么事？你读后有何感想？【课堂作业新设计】参考答案1联系上下文理解下列词语。安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。耿耿于怀： 对一件事一直不能释怀，总放在心上。置若罔闻：放在一边，好像没有听见似的。指不予理睬。鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天
15、的美好景象。背井离乡：离开家乡到外地。2读句子，完成练习。森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。（1）写出这句话的意思：人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福。（2）用下面的词语造句。有的有的有的有的课外活动到了，同学们来到操场上，有的跳绳，有的打篮球，有的踢足球，有的玩老鹰捉小鸡的游戏，可热闹了。 3.课文主要写了一件什么事？你读后有何感想？很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。只有我们每个人都热爱大自然，注意保护环境，我们才能与大
16、自然和谐相处，在大自然里愉快地生活。【板书设计】 板书：失踪的森林王国砍光树木美丽富饶 无影无踪【课后反思】 失踪的森林王国教学反思失踪的森林王国是一篇童话故事，我的教学设想是让学生通过品读课文，引导学生对森林王国失踪前后进行对比，并出示课件图片前后反差对比，由此让学生体会到乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，让学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。在共同的学习中把破坏树木的危害作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，但
17、结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。第二步：教学本课时，我抓住图片与生活的联系让学生更容易地理解本课的四字词语，如“安居乐业”“耿耿于怀”“置若罔闻”“鸟语花香”“铺天盖地”等。 第三步：我在让学生体会森林王国失踪前后的巨大反差之后，让他们带入感情地朗读，读出人们渴望“瓦蓝的天空”的心情，读出怀念“绿树浓荫和鸟语花香”的渴望，读出妖魔鬼怪的手舞足蹈，读出热魔的狞笑第四步：我让学生联系生活学语文，在理解课文的基础上，说说我们周围环境的变化，学生还指出我们应为保护环境行动起来，不用一次性筷子，节约用纸，少开车，做到节能减排上到这里，我
18、想至少学生的感悟是深刻的。 第五步：课后布置的调查活动，把课堂延伸到课外，通过调查活动教育学生关注身边的事物和环境，对事物和现象有自己的看法。存在的问题：当然，在本课教学中存在一定的不足之处，上课的时间把握不够到位，留给学生读的时间较少，学生读课文的感悟相对来说就会比较被动。我还应该多向其他老师学习，注意从失踪前后的对比到森林王国失踪的原因这两部分的过渡语的连贯自然的使用。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，才能算是教的成功，学的成功。本节课尝试角色扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。 今后改进的方案：课堂教学中，教学各种灾难降临时，请学生扮演一种妖魔鬼怪，通过语言和动作表现出它的凶残可怕。对这个环节处理得较为仓促，还有待改进。在今后教学中要让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。