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2019年春西师大版小学语文三年级下册:第2课《一只小鸟》教案+课堂作业

1、第 2 课 一只小鸟教学设计【教学目标 】教学目标 1.知识与能力:运用学过的方法自主学会本课“搭、未”等 8 个生字及组成的词语。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。2.过程与方法:联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受亲情的伟大。3.情感态度价值观:保护鸟类 关注自然,宣传爱鸟护鸟,保护环境的意识。重点难点 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学课时 2 课时。第一课时【课时目标】 1. 运用学过的方法自主学会本课“搭、未”等 8 个生字及组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。【教具准备】多

2、媒体课件。【教学过程】 一、创设情境,导入新课。1.(多媒体播放:鸟的叫声)这是什么声音?对了,是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听,想象一下这是一幅什么样的画面呢?(生答)你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉。是啊,鸟儿的叫声多么清脆,多么好听,如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声,再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影,那该是件多么遗憾的事情啊!可是,这样的事却真的发生了!这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?2.教师评议,揭示课题。(1)教师板书课题,学生齐读。 (板书课题:一只小鸟)齐读课题。(2)启发谈话:从课题里你能了解到什么?还想再了解些什么?把自己的

3、想法写在课题旁边。同学讨论交流,读课题。进行批注。(我还想了解小鸟是什么样子的,作者写了小鸟的什么故事。) 二、初读课文,质疑探究。1.初读要求:(1)自由读课文,要求读准字音,不会的字可查字典解决,读通顺句子,把课文读正确,读完后把生字新词多读几遍。(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;(3)初步懂得文章写的是什么事。2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。3.学习生字新词。(1)多媒体出示生字词。d cho wi ln cn du jin xin xi 搭 巢 未 曾 灿 烂 葱 绿 抖 刷 火 箭 衔 着 消 歇 zhuji ln x 啁 啾 翎

4、 毛 树 隙 指名拼读,其他同学跟读读,发现读得不够好的地方指出来教一教。(2)教师指读“搭”“未”“烂”“葱”“抖”“箭”“衔”“歇”等,读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚:“衔”“箭”是前鼻音;“翎”是后鼻音,边音;“葱”是平舌音,“啁”“巢”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词语:“啁啾”“叽咕”“唧”等。另外,多音字:弹 dn(子弹)tn 弹琴(3)去掉音节,学生齐读生字词语。(4)打乱顺序,学生开火车读生字词语。4.鼓励学生自报奋勇,把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。(学生读课文,教师相机纠正字音)5.自由读课文,说一说自己读懂了什么?6.教师根据学生回答

5、小结:(本文主要讲了:一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)7.那么这是一篇叙事的文章,是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因,再写经过,最后写结果。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因,哪几个自然段写了事情的经过,哪几个自然段写了事情的结果?第一部分(12 自然段):一只雏鸟在快乐地歌唱。第二部分(36 自然段):孩子们非常喜爱这只小鸟,用弹子把它打落下来,想捉住它。第三部分(78 自然段):从此小鸟的歌声消歇了,再也听不到它的歌声了。8.书写生字。(1)学生自

6、由发言,说说自己最感兴趣的字的识记方法。形声字结构规律识记:搭 烂 葱 抖 箭 形近字比较识记:未-末 衔-街 渴-歇(3)用开火车的形式给生字扩词。(开不动时同桌帮助)(搭:搭船 搭建 未:未来 未知 烂:灿烂 烂漫 葱:葱茏 葱绿 抖:抖动 抖落 箭:火箭 箭步 衔:衔着 衔接 歇:停歇 歇息)(4)写字指导:“未”独体字结构,容易与“末”混淆,要区别开来;“葱”上中下结构,中间是个“匆”,注意不要写得太长,注意字写的扁一些。“衔”是左中右结构,中间是个“钅”两边是一个“行”字。(4)学生在练习本上练习书写,教师巡视指导。三、教师小结,自由读文。1.自由朗读课文。2.小结:这节课我们学会了

7、 8 个生字,认识了很多词语,还认识了一个新朋友小鸟,下节课我们继续学习。【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。d cn jin xin xi ( )巢 ( )绿 火( ) ( )着 ( )息2.拼一拼,组成词语弹 dn ( ) 只 zh ( )tn ( ) zh ( ) 3.比一比,组成词语。枝( )满( ) 觅( ) 跌( )技( ) 落( ) 受( ) 跑( )【课堂作业新设计】参考答案1. 搭 葱 箭 衔 歇2.拼一拼,组成词语弹 dn (子弹) 只 zh(一只)tn (弹琴) zh(只有)3.比一比,组成词语。枝(树枝 )满(满意)觅(寻觅 )跌(跌倒)技(技巧 )落(落叶)受(难受

8、)跑(跑步)第二课时【课时目标】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。2.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受亲情的伟大。3.保护鸟类 关注自然,宣传爱鸟护鸟,保护环境的意识。【教学过程 】一、复习导入1.课件出示本文生字新词,学生齐读生字新词。搭巢 未曾 灿烂 葱绿 翎毛 抖刷 火箭 衔着 消歇 啁啾 树隙 2.自由朗读课文,指名分自然段合作朗读。3.教师播放范读录音。二、品读细想,模仿想象。过渡:弄清了课文的主要内容,我们也不得不接受了这样一个残酷的现实:那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答

9、案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?1.这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说。一会再告诉大家行吗?2.交流反馈:一只幼小的小鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。一只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。”一只可爱的小鸟:“它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来”。(板书:可爱-唱歌)3.练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!4.哪位同学能想象一下

10、小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!5.这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?出示:“它又出来了,它正要发声,忽然嗤的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下来。”从“跌”字,你体会到了什么?(体会当时情况危急,速度快)。(板书:跌下来)是谁射来的弹子?(树下的孩子)他们为什么伤害小鸟?(孩子们喜爱小鸟,想得到它,但又伤害了小鸟。)其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?(这种喜爱

11、的方式是不可取的,喜爱不可以占有,甚至不惜伤害小鸟,这是非常自私的。)6.哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?课件出示:“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”从“箭也似的”你体会到了什么?(小鸟的父母心急如焚,肝肠寸断。)此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。7.那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?(它的血一滴一滴地落到地上来。)从哪个词语你体会到了小鸟的伤势很重,让人揪心?(从“一滴一滴”这个词语体会到的。)(板书:流血)你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你

12、能试着读读这一句吗?8.这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血。孩子们啊,我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。(板书:歌声永远消失)三、拓展延伸、情感升华1.故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家说说?如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话,你会跟他们说什么?2.光悔恨是没有用的,我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟,我们应该怎么做呢?请同学们看这个动画片,然后再说说。3.教师激情结语,引出“请爱护鸟类”主题升华。【课堂作业新设计】一、在括号里填上合适的

13、词语。( )的羽毛 ( ) 的小鸟( )的歌声 ( ) 的树木( )的阳光 ( ) 的树枝二、从文中找出下列词的近义词.景色( ) 消失( ) 开心( )三、“从此那歌声便消歇了”中“那歌声”指_。“消歇”指_。那歌声之所以消歇,是因为_。 四、读了这篇短文,你想对那些“想要仰望着它,听它的歌声,却不能了“的孩子们说些什么?_【课堂作业新设计】参考答案一、在括号里填上合适的词语。(丰满)的羽毛 (快乐) 的小鸟(美妙)的歌声 (葱绿) 的树木(灿烂)的阳光 (粗壮) 的树枝二、景致;消歇;快乐三、小鸟的啾啾声,消失了,小鸟死了。四、我们应该爱护动物,每一只小动物都是一条生命。【板书设计】 一只

14、小鸟 快乐 可爱唱歌跌下来流血歌声永远消失【课后反思】一只小鸟教学反思一只小鸟出自文学名匠冰心笔下,清新流畅是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的伟大;批评了不成熟的儿童爱,因爱的方式不对,给鸟儿带来了伤害;告诉我们,人与自然之间应该是和谐的,我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物,不仅要爱,而且要会爱,爱不是自私地占有,不是无情地伤害,而是欣赏、呵护和无私的奉献。教师在分析课文时,没有把课文分析得支离破碎,而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只不幸的小鸟”为主线进行教学,让学生对整篇课文有整体的把握。重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容,同时利用

15、课文留白处让学生边读边进行合理想象,加深对课文的理解。比如在学习课文第二部分(36 自然段)时,教师让学生抓住小鸟的动作“跌”,体会当时情况危急,速度快。“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字,体会到小鸟的伤势很重,让人揪心。教师又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,让学生反复读,从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身,不顾一切要救孩子的急切心情,从而深切体会亲情的伟大。学完课文后,教师让学生展开想象:那只小鸟后来怎样了?孩子们的心情怎样?他们会怎样想呢?通过讨论交流,让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。整节课充溢着浓浓的情意,孩子们对怎样才是真正的爱,该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识。 语文应该是广阔的,字词的积累,文章的品析,情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐,即让孩子与自身和谐,与周围生命和谐,与大自然和谐。教学本文,除学习语文基础知识(写字、朗读、表达)之外,更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏:真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱。