1、,西师大版 语文 三年级 下册,第一课时,第二课时,22 失去的一天,苏霍姆林斯基 男，乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。 代表作： 我把心给了孩子们公民的诞生给女儿的信 给教师的一百条建议等。,第一课时,远处的青山 是2011年7月新世界出版社出版的图书，作者是林文华。该书收录了查尔斯狄更斯、奥斯卡王尔德、约翰高尔斯华绥、华盛顿欧文等名人名家旅行中的所见所感。,荫,佩,嬉,犁,眯,pi,yn,x,m,l,我会认,g,割,服,绿,戏,笑眯,地,zhun,砖,收,头,q,砌,墙,佩,荫,嬉,眯,犁,割,砖,砌,我会写,左右 结构,眯,佩,割,嬉,砌,砖,上下 结构,犁,荫,生字归类,识字方
2、法,加一加：女+喜=嬉 目+米=眯 石+专=砖,字理识字：,荫,会意字。本义是树荫。,犁,l,犁：一种耕地的农具，是由在一根横梁端部的厚重的刃构成。其通常系在一组牵引它的牲畜或机动车上。,这里是“点”不要写成“撇”,易写错,砌,q,不要写成“土”。,巧记：石头被刀来切。,犁子,佩服,树荫,嬉戏,眯眼,割草,砖头,砌墙,识字游戏,蝴蝶飞舞,词语解释,垂涎欲滴：指馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子，也比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到（含贬义）。本课用垂涎欲滴来形容面包师做得面包非常好吃。,厨师们做得精致的菜真让人垂涎欲滴。,绿荫如盖：形容绿叶长得十分茂盛，像伞一样遮盖着，阳光几乎无法
3、穿过。 本课用绿荫如盖来形容桑树枝叶生长的十分茂盛。,远处的山峰连绵不断， 好似一条蜿蜒的巨龙。,课文主要讲述了在一天的时间里，因为佩佳睡觉、吃鲜果、和蝴蝶嬉戏，所以他什么事情都没有做。,自由朗读课文，说说本文主要讲了一件什么事情？,整体感知,默读课文，思考：本文先写妈妈给佩佳安排了_，然后写_是怎样度过的这一天，最后写妈妈领着他去看了_这一天都干了什么，佩佳感受怎样。,两个任务,佩佳,运用对比的手法叙述,人们,一、选词填空。虚度 忙碌佩佳感到人们_而充实，而自己在游手好闲中_了一天。他明白了“失去一天”的价值。,课堂演练,忙碌,虚度,1.“垂涎欲滴”的 “涎”读xin，不读yn。（ ）2.“
4、砌成”的“砌 ”读qi，不读q。 （ ）,二、判断对错。,三、将下列近义词用线连起来。,马上,嬉戏,羞愧,惭愧,立刻,玩耍,上节课我们学习了生字，知道了佩佳一天什么都没有做，这节课让我们跟着佩佳和妈妈一起去看看人们这一天都做了什么。,第二课时,齐读第1自然段，说说妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？,互动课堂,栽一棵树,读完远处的青山这本书,默读第2、3自然段，思考： 佩佳是怎样度过这一天的？找出有关动作和心理活动的语句。,当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活，可又一想，还来得及呢！,心理活动1,心理活动2,他想：我在这里坐一会儿再开始干活吧！,又睡了一会儿,坐在绿荫如盖的桑树下,绿荫如盖 红叶
5、似火 仇深似海 繁花似锦 光阴似箭 绿草如茵,词语积累（含有比喻的词语）,吃鲜果,和蝴蝶嬉戏,睡,坐,吃,嬉戏,游手好闲,朗读第4、5自然段： 1.妈妈回来后， 佩佳是怎样的表情？2.妈妈又是如何教育佩佳的？,傍晚，妈妈回来了，她笑眯眯地问儿子:“说说看，孩子，你都干了些什么?”佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。,指对自己的过失感到内疚、后悔。,笑眯眯 沉甸甸 绿油油 金灿灿 明晃晃 喜洋洋,词语积累（ABB词语）,如果你是妈妈，你会怎么教育佩佳呢？,孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道读远处的青山的人。现在无论你多么
6、努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。,小练笔,自由读第611 自然段，思考：妈妈领着佩佳分别去哪些地方？又告诉他在这一天中人们都干了什么事？,妈妈带佩佳来到田野，让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一块地。,妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前，让佩佳看到建筑工人一天砌了一堵墙。,到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包。,到图书馆看到人们一天读了许多书。,耕地,收获的一天,砌墙,做面包,读书,再读课文结尾，思考：佩佳为什么低下头？他当时的心情怎样？,佩佳在妈妈的教育下，佩佳看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。,想一想
7、：你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？,失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补回来。这一天一去不复返，这一天已不可能再回来了。,这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，失去的是实践的机会。,这一天佩佳没有读完远处的青山这本书，他失去的是学习的快乐，是知识的获取。,在朗读妈妈教育佩佳的时候，要读出语重心长的缓慢的语气。朗读最后佩佳知道自己浪费了一天的时间时，声音由高到低，速度由快到慢，感情由强到弱，要读出佩佳羞愧的心情和语气。,朗读指导（课后第一题）,综合全文思考：这篇课文整体上运用了哪种写作手法？,本文运用了对比的写作手法描述了佩佳“失去的一天”与人们“收获的一
8、天”。,想一想：作者是如何将两者的对比精妙描述出来呢？,对比,失去的一天 收获的一天佩佳 人们睡 耕地坐 砌墙 吃 做面包嬉戏 看书游手好闲 忙碌,失去,收获,反义词,仿写运用对比的句子。,爸爸很懒惰，不像妈妈那么勤劳。 妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。,学完了这一课，你有什么感受？,把今天的事拖到明天去做，不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的习惯。,结构梳理,佩佳,耕地,失去的一天,睡,坐,吃,嬉戏,收获的一天,人们,砌墙,做面包,读书,游手好闲,忙碌,这篇课文运用_描述了佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”，使学生明白了时间_，
9、要_，不要虚度光阴。,一去不复返,对比的手法,珍惜时间,主题概括,1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 3.一年之计在于春，一日之计在于晨。 4.莫等闲，白了少年头，空悲切。,拓展延伸,翻耕土地,砌墙,做面包卖面包,一、根据课文内容填空。,课堂演练,妈妈带着佩佳，让他亲自去了解人们在着一天中做了些什么事？ 拖拉机手：_ 砌工：_ 面包师：_ 图书馆理员：_,管理图书,二、你认为佩佳失去的一天，失去的是什么呢？,这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是_，失去的是_。,这一天佩佳没有读完远处的青山这本书，他失去的是_，是_。,劳动的收获,实践的机会,学习的快乐,知识的获取,三、你生活中曾经有过“失去的一天”吗？结合实际谈谈感受。,示例：我生活中有过“失去的一天”，周末，妈妈叫我做完作业后打扫房间，我觉得时间很充足，总对自己说再玩一会儿再玩一会儿，可到后来，时间过去了，我什么都没有做，这一天就这样失去了。,