1、2019 安徽教师招聘考试单选题 300 道专项（三）201.课外教育活动的基本组织形式是（ ）A群众性活动 B自发活动C小组活动 D个人活动202.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（ ）A.教育方针 B.教育政策 C.培养目标 D.教学目标203.面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（ ）A沉思型 B场独立型C冲动型 D场依存型204.直接决定教育性质的根本因素是（ ）A.教育传统 B.政治经济制度C.上层建筑 D.科学技术205课程计划的首要安排是（ ）A课程目标 B课程评价C课程内容 D课程设置206.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心，这种情
2、感属于（ ）A.道德感 B.理智感 C.美感 D.激情207.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（ ）A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发208.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（ ）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程 B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程209.以引导探究为主的教学方法主要是（ ）A.探究法 B.直观教学 C.讨论法 D.发现法 210课堂纪律管理的最终目标是形成（ ）A教师促成的纪
3、律 B集体促成的纪律C任务促成的纪律 D自我促成的纪律211.班级、少先队、团支部属于（ ）A.正式的学生群体 B.非正式的学生群体 C.同辈群体 D.正式的同辈群体212提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（ ）A波斯纳 B布鲁纳C科顿 D布鲁巴奇213.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（ ）A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段214.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德发展水平处于（ ）A.“好孩子”取向阶段 B.良心或原则取向阶段C.服从与惩罚取向阶段 D.权威和社会秩
4、序取向阶段215.为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是（ ）A.心理素质 B.遗传素质 C.道德品质 D.年龄阶段216.为了学习知识，成为国家有用人才而刻苦学习，这是（ ）的具体表现。A.能力 B.品质 C.意志 D.气质217.下列选项中体现行为主义学派观点的是（ ）A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统218高水平学生在测验中得高分，而低水平学生只能得低分，这说明该测验的哪种质量指标高？（ ）A效度 B信度 C区分度 D难度219实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有的规
5、定外，必须是（ ）教育行政部门。A县级以上人民政府 B省人民政府C市级以上教育局 D人民法庭220.义务教育阶段的学校实行（ ）A.集中负责制 B.工会负责制 C.校长负责制 D.党支部负责制221被称为“生命中枢”的脑的部位是（ ）A桥脑 B中脑 C延髓 D小脑222.教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（ ）A人才培养 B形成舆论C教育民主 D普及文化223.下列关于动机水平与学习效率的关系的正确叙述是（ ）A.动机水平越高，学习效率也越好B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效
6、率最好224在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（ ）A杜威和普通教育学 B赫尔巴特和普通教育学C杜威和民主主义与教育 D赫尔巴特和 民主主义与教育225.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向226 （ ）对人的发展起着主导作用。A心理品质 B社会文化C教育 D社会环境227抽象逻辑思维由“ 经验型 ”向“理论型”转化的时期是（ ）A青年期 B青年初期C青年中期 D成年期228对于黏液质的学生，教师在教育时应着重注意（ ）A有意安排各种困难，培养其克服困难的精
7、神B培养其压制情绪冲动的能力C培养其当机立断的性格D保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导229.一位小学生在没有人监督的情况下，能独立完成各项作业反映了其意志的（ ）A.自制性 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性230.关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（ ）A.传授知识与发展智力二者是相互统一的B.知识是发展智力的基础C.发展智力是掌握知识的重要条件D.掌握的知识越多，智力越高231.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）A.导向原则 B.疏导原则C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则232.人们为实现一定的品
8、德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（ ）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为233.素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（ ）A全体性 B全面性C主体性 D发展性234 “对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。 ”这属于（ ）的班主任领导方式。A权威型 B放任型C民主型 D随意型235.“以身立教”“ 为人师表” 体现了教师劳动的（ ）特点。A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.个体性236.下列属于动作技能的活动是（ ）A.摇头 B.吞咽食物 C.写毛笔字 D.运用记忆策略背单词237.学生发现生活中的问题，并收
9、集资料加以分析解决的学习方法是（ ）A.接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习238.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这种知觉特性被称之为（ ）A.知觉的整体性 B.知觉的理解性C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性 239.义务教育实施的最底层结构是（ ）A.县政府 B.县教育局C.市政府 D.市教育局240.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 提出把（ ）作为教育发展的强大动力。A.促进公平 B.提高质量C.改革创新 D.优先发展241.党的十七大修改了党章，关于党在社会主义初级阶段的基本路线，增加的内容是（ ）A.
10、科学发展观 B.和谐 C.建设生态文明 D.中国特色社会主义事业总体布局242我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是（ ）A壬寅学制 B壬子癸丑学制C癸卯学制 D壬戌学制243.作为一名教师，最需要拥有的注意品质是（ ）A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移244.下列关于气质的说法不正确的是（ ）A.气质特征表现早于性格特征B.人的气质差异是先天形成的 C.气质同性格一样，有好坏之分 D.气质不决定人的社会价值和成就高低245.关于师生关系， “教师中心论 ”的代表人物是（ ）A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳246.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称
11、为（ ）A赞许动机 B成就动机C交往动机 D认识动机247下列选项中体现了“ 问题解决 ”的是（ ）A回忆一个人的名字 B幻想自己是美人鱼C用一个词来造句 D荡秋千248自我意识发展的第二个飞跃期是（ ）A童年期 B少年期C青年期 D青春期249.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种自我防御机制称为（ ）A否认 B文饰C投射 D幻想250 国家中长期教育改革纲要(20102020 年) 提出要把（ ）作为教育改革发展的核心任务。A优先发展 B提高质量C育人为本 D改革创新251.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育 B.抓好学生的学习，提高教
12、学质量C.组织和培养班集体 D.开展多种多样的班级活动252.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（ ）对人的发展的影响。A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动253.我国进入 21 世纪的第一个教育规划纲要是（ ）A.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） B.中国教育改革和发展纲要 C.中共中央关于教育体制改革的决定 D.关于学制改革的决定254在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图” 是（ ）A教育方针 B教材C课程标准 D课程255.到 2020 年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现（ ） ，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
13、。A.教育终身化 B.教育现代化 C.教育民主化 D.教育优势256.人的心理活动的内容和源泉是（ ）A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性257教学过程以教学（ ）经验为主。A间接 B直接C生活 D生产258.教师带领学生观察标本，参观工厂属于（ ）A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.现场直观259.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是（ ）A教学设计能力 B教学组织能力C教学决策能力 D教学监控能力260.义务教育实行领导，统筹规划实施，为主的管理体制。 （ ）A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府
14、；县级人民政府；乡级人民政府C.国务院；省、自治区；直辖市人民政府D.省、自治区；直辖市人民政府；县级人民政府261.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（ ）原则。A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性262.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（ ）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速263.综合实践活动课程属于（ ）A.选修课程 B.活动课程 C.实践课程 D.必修课程264.国家实施的义务教育年限是（ ）A.6 年 B.7 年 C.8 年 D.9 年265.布鲁纳提出的教学方法是（ ）A.程序教学 B.暗示法 C.发现法 D.掌握学习法266.“学高为师、身正为范”体现了教师工作
15、的（ ）A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性267.教学活动的中心环节是（ ）A.上课 B.备课 C.学业成绩的检查与评定 D.作业的布置268.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价是（ ）A.自我调控 B.自我体验 C.自我认知 D.自我评价269.教师的教育学、心理学知识属于（ ）A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.一般文化知识270.寻求发展是学校心理辅导的（ ）A.基本目标 B.高级目标 C.基本任务 D.基本标准270.下列属于夸美纽斯著作的是（ ）A.教育漫话 B.大教学论C.普通教育学 D.民主主义与教育272.起教学导向作用的
16、是（ ）A.教师的知识素养 B.教师职业道德 C.教师的个人品质 D.考试273.小学后期、初中时期学生的学习动机是（ ）A.学习兴趣 B.赢得地位C.得到物质奖励 D.获得同学赞赏274.全面实施素质教育的基本途径是（ ）A.教学 B.课外活动C.劳动教育 D.道德教育275.个体对挫折的反应和应对取决于（ ）A.对挫折的认知 B.情境 C.个体的性格 D.对结果的预期276.初中生处于心理发展的（ ）A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期277.义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施， （ ）为主管理的体制。A.县级人民政府 B.市级人民政府 C.省级人民政
17、府 D.国务院278学校教育在人身心发展中的作用是（ ）A物质前提 B主导作用C发展动力 D决定作用279 “活到老，学到老”反映的现代教育特征是（ ）A终身性 B公平性C大众性 D未来性280教师职业道德的评价原则是（ ）A及时性原则 B前瞻性原则C预见性原则 D科学性原则281创造力的核心成分是（ ）A创造性人格 B创造性思维C创造性技能 D创新意识282教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了（ ）A注意的广度 B注意的稳定性C注意的分配 D注意的转移283利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ）A实物直观 B模像直观C言语直观 D抽象直观28
18、4记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ ）A50% B100%C 150% D200%285 中华人民共和国教育法的制定机关是（ ）A国务院 B国家教育部C全国人民代表大会 D全国人民代表大会常务委员会286教学设计最先考虑的问题是（ ）A教学目标 B教学内容C教学方法 D教学环境287对于任性的学生应着重培养其意志品质的（ ）A自制性 B自觉性C果断性 D启发性288 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 所体现的教学原则是（ ）A直观性原则 B启发性原则C因材施教原则 D巩固性原则289美国心理学家加德纳提出的智力理论是（ ）A智力的二因素论 B智力的三维结构论C智力的三元理论 D智力
19、的多元理论【参考答案】201.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组；(2) 技术小组；(3)艺术小组； (4)体育小组等。202.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。203C【解析】 冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问
20、题解决中占优势。204.B【解析】 政治经济制度直接决定教育的性质，决定教育的领导权。205D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。206.B【解析】 对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。207.D【解析】 原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草 ”在这里充当了创造活动的原型。208.D【解析】 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，而不是“阶段性的、直线提高的过程”。209.D【解析】 以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研
21、究活动而获得知识的方法，主要是发现法。210D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。211.A【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式的学生群体。212A【解析】波斯纳提出“经验+ 反思=成长”这一教师成长公式。213.B【解析】 处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，会在人际关系上花费大量时间。214.C【解析】判断好坏只注意行为的结果，而不注意行为的动机，带有服从与惩罚的道德定向阶段的特点。215.B【解析】 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成
22、熟程度，为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。216.C【解析】意志是指自觉确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，并克服困难以实现目标的心理过程。217.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，强调刺激反应的联结。218C【解析】 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。219A【解析】实施教育行政处罚的机关除有特殊规定外，必须是县级教育行政机关。220.C【解析】新中华人民共和国义务教育法第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校
23、长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。 ”221C【解析】 延髓直接关系到人的生命，被誉为“生命中枢” 。222.A【解析】教育为政治经济制度培养专门的政治人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。223.C【解析】耶克斯 多德森定律告诉我们，动机水平与学习效果之间呈“”型曲线，动机的水平随任务性质的不同而不同，因此可以判断，C 选项表述正确。224C【解析】 实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是民主主义与教育 ，克伯屈的代表作是设计教学法 。而赫尔巴特的普通教育学是规范教育学建立的标志。225.C【解析】马克思在资本论等著作中
24、阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。226C【解析】 教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用。227B【解析】 青年初期，抽象逻辑思维由“ 经验型”向“理论型”转化。228C【解析】 对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和当机立断的性格。229.A【解析】具有良好的意志自制性表现之一就是善于控制自己去执行所采取的决定。230.D【解析】 知识虽然是发展智力的基础，但是知识的多少与才能、智力的高低并不等同。智力并不完全是随着知
25、识的掌握而自然发展起来的。231.B【解析】 题干是德育疏导原则的定义。232.C【解析】题干是道德意志的含义。233.D【解析】 略。234B【解析】 题干中描述的是放任型的班主任领导方式。235.A【解析】教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。236.C【解析】动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。237.B【解析】 题干是研究性学习的定义。238.D【解析】 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。239.A【解析】参见中华人民共和国义务教育法
26、 第七条。240.C【解析】略。241.B【解析】 本题考查对时事政治的了解。十七大把党的基本路线中的奋斗目标修改为“把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家” ，增加了“和谐” 一词242D【解析】题干描述的是壬戌学制。243.C【解析】教师在课堂教学中，不仅需要注意自己讲课的情况，还要观察学生的反应，维持课堂秩序等，所以对注意的分配要求较高。244.C【解析】气质是人的天性，无所谓好坏。245.C【解析】赫尔巴特强调教师的权威，形成了传统的“教师中心论” 。246B【解析】 成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。本题考查的是对成就动机的概念
27、的理解。247C【解析】 问题解决是为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。本题中只有 C 符合要求。248D【解析】略。249.B【解析】 文饰，即合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时，给自己找一些有利的理由来解释。本题是文饰的典型实例。250B【解析】 略。251.C【解析】略。252.A【解析】环境在人的发展中起着非常重要的作用，这句话就是反映环境对人发展的影响。253.A【解析】2010 年 6 月 21 日，中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 。这是进入 21 世纪以来
28、我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。254D【解析】课程是教育的基础，是实现教育目的和目标的手段或工具。它又是教师从事教学的“施工蓝图” 。255.B【解析】 略。256.C【解析】客观现实决定人的心理，心理是人脑对客观现实的主观映象，因此，客观现实是人心理活动的内容和源泉。257A【解析】在教学过程中，教师指导学生学习已知的、他人的也是经过提炼的认识成果。因此，教学过程以教学间接经验为主。258.A【解析】实物直观是在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。观察标本、参观工厂都属于实物直观。259.D【解析】 自我认识和自我反思属于教师的自我监控能力。260.A【解
29、析】参见中华人民共和国义务教育法 第七条。261.B【解析】 因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。 “一把钥匙开一把锁”是因材施教原则的体现。262.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢、先多后少，呈负加速。263.D【解析】 新一轮基础教育课程改革对现行课程结构进行了重大调整，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势，并将综合实践课程列为必修课程。264.D【解析】 新中华人民共和国义务教育法 第二条规定：“国家实行九年
30、义务教育制度。 ”265.C【解析】发现法是布鲁纳首先提出的。266.A【解析】教师工作（劳动）的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。 “学高为师、身正为范”是这一特点的具体反映。267.A【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。268.C【解析】题干是对自我认知概念的描述。269.B【解析】 教师条件性知识是指教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识。教师可以通过这些知识将自身所具有的本体性知识以一定的方式传授给学生，同时能够进行教学反思，提高教学效果。270.B【解析】 学校心理辅导有两个目标：学会调适
31、和寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。271.B【解析】 教育漫话是洛克的著作， 普通教育学是赫尔巴特的著作， 民主主义与教育是杜威的著作。272.B【解析】 教师的职业道德在教学过程中起着导向的作用。273.D【解析】 儿童后期、少年期即小学后期、初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主。274.A【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。275.A【解析】对挫折的认知决定着我们对待挫折的态度和反应。一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪。2
32、76.C【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，初中生正处于少年期。277.A【解析】2006 年 6 月 29 日修订通过，2006 年 9 月 1 日起施行的新中华人民共和国义务教育法总则第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。 ”278B【解析】 (1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。影响人发展的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的
33、自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教育在人的发展中起主导作用。279A【解析】现代社会要求人们必须不断学习、终身学习。280D【解析】教师职业道德评价的原则有：(1)方向性原则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)教育性原则； (5)民主性原则。281B【解析】 创造力是以已有的经验和知识为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。282C【解析】 注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能
34、把注意指向不同对象的现象。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。283B【解析】 实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验等。模像直观指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等)，形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。抽象直观是个迷惑选项。因此，本题描述的直观教学的基本形式是模像直观。284C【解析】 一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后
35、再进行的学习 )达到 50%，记忆效果最好。也就是说，学习程度为 150%时，记忆效果最好、精力上耗费最经济。285C【解析】 中华人民共和国教育法于 1995 年 3 月 18 日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第 45 号公布，自 1995 年 9 月 1 日起施行。这是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法，这是我国教育史上具有里程碑意义的大事。它的颁行，标志着我国开始进入全面依法治教的新时期。286A【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学目标是整个教学设计中最重要的部分，也是应最
36、先考虑的问题。287A【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动中畏缩不前，惊慌失措，这是意志薄弱的表现。288B【解析】 启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“ 不愤不启，不悱不发” 的教学要求以及学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是这一教学原则的体现。289D【解析】加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力) 、逻辑 数学智力( 即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉空间智力( 即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力( 即对声音的辨识与韵律表达的能力 )、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力( 即与人交往且和睦相处的能力 )、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)。