1、2019 安徽教师招聘考试单选题 300 道专项（二）101.科学发展观的根本方法是（ ） A.发展 B.全面协调可持续 C.以人为本 D.统筹兼顾102.古代斯巴达的教育目的是培养（ ）A.商人 B.政治家 C.军人 D.官吏103人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（ ）A行为系统 B意识特点C综合心理特征 D品德与修养104.学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（ ）A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性105.有目的、有计划、较长久的知觉是（ ）A.思维 B.注意 C.
2、识记 D.观察106 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自（ ）A 学记 B 论语 C 孟子 D 荀子107.教育学的研究对象是教育（ ）A.现象和问题 B.方针 C.政策 D.理论 108.校本课程开发的基本理念是（ ）A.以学生为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本109.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待 110.教学的首要任务是（ ）A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神
3、C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力111与“心服口服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（ ）A真从众不从众 B真从众权宜从众C权宜从众不从众 D权宜从众从众112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的（ ）特征。A.性格 B.能力 C.气质 D.认知113 “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行” 符合（ ）规律。A智育过程 B心理辅导 C德育过程 D美育过程114.一般而言，学生把学习好坏归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏115.（ ）提出了“ 以学生为中心 ”的教学观点。A.马斯洛 B.
4、罗杰斯 C.班杜拉 D.斯金纳116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这时他面临的心理冲突是（ ）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（ ）A.56 岁 B.78 岁 C.1011 岁 D.1213 岁 118下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件？（ ）A.第三人过错 B.不可抗力 C.过失 D.紧急避险119学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是（ ）的作用。A迁移 B复习 C转移 D扩散120.某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出要上厕所，司机在路边停车
5、5 分钟，5 分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由（ ）承担责任。A.司机 B.该寄宿学校C.司机和该寄宿学校共同 D.司机和王某共同121.公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员，在行使公共权力、管理公共事务、提供公共服务的过程中，所必须遵循的（ ）A.行政规范 B.行为规范 C.道德规范 D.能力规范122.（ ）标志着规范教育学的建立。A.夸美纽斯的 大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学C.杜威的民主主义与教育 D.凯洛夫的教育学123人们平时所说的“ 一心二用 ”是指注意（ ）的特性。A分配 B
6、转移 C分散 D起伏124教育的本质属性是（ ）A阶段性 B阶级性C培养人的社会活动 D生产性125.自我形象受到空前关注是在（ ）A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段126.培养全面发展的人的唯一途径是（ ）A.教育与生产劳动相结合 B.大力开展素质教育 C.提高教育质量 D.注重人的个性、兴趣的培养127用实际操作来解决问题的思维称为（ ）A形象思维 B动作思维 C抽象思维 D模仿思维128教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。A设计者 B指导者C组织者和管理者 D反思者和研究者129.俗话说 “仁者见仁，智者见智”
7、 ，是因为知觉的（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性130.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要坚持（ ）A.发展观点 B.全面观点 C.矛盾观点 D.可教育观点131.儿童心理发展存在着“ 关键期 ”，这一概念是由（ ）提出来的。A.皮亚杰 B.劳伦兹 C.桑代克 D.维果斯基132.马卡连柯说：“ 要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ”这体现的德育原则是（ ）A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.集体教育和个别教育相结合的原则D.从学生实际出发的原则 133.对于小学生来说，认识“石
8、” 字对“磊”字的学习有帮助，这是因为发生了（ ）A.近迁移 B.远迁移 C.一般迁移 D.具体迁移 134.“教学过程最优化”的教学思想的提出者是（ ）A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫 135.下列选项中属于个性心理特征的是（ ）A.动机 B.理想 C.能力 D.世界观136 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）A陶冶法 B锻炼法 C说服法 D榜样法137.重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学派是（ ）A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派 D.精神分析学派138张芳的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的
9、可塑性，反应迅速灵活。这种气质属于（ ）A多血质 B黏液质 C胆汁质 D抑郁质139.选拔性考试一般是典型的（ ）A.能力测验 B.成就测验 C.标准参照测验 D.常模参照测验140.中华人民共和国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究（ ）A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任141.通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是（ ）A说理法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法142.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是（ ）A.赫尔巴特的 普通教育学 B.杜
10、威的民主主义与教育C.夸美纽斯的大教学论 D.凯洛夫的教育学143.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（ ）A.记忆策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.资源管理策略144.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 ”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的（ ）A.准备期 B.豁朗期 C.酝酿期 D.验证期145受 m(a+b)=ma+mb 的影响而得到 lg(a+b)=lga+lgb，这是一种（ ）A负迁移 B正迁移 C顺向迁移 D逆向迁移146.现阶段我国教育目的的重点是（ ）A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力
11、D.培养学生的政治思想道德素质147.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（ ）教养方式下形成的。A.放纵型 B.权威型 C.民主型 D.自由型148.学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄” ，这说明他们具有（ ）A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性149最先提出自我效能感概念的是（ ）A韦纳 B华生 C班杜拉 D阿特金森150教学评价范围不包括（ ）A教师教学行为 B学生的学习行为 C知识的掌握 D教学的过程151有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（ ）A创造性 B灵活性 C批判性 D深刻性152.把学习看作是赢得地
12、位和自尊的根源，这是一种（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力153中国近代第一个正式实施的学制是（ ）A壬寅学制 B壬子癸丑学制 C癸卯学制 D壬戌学制154.与别人骑单车竞赛，时速会更快。这一现象是（ ）A.社会助长 B.社会惰化 C.利他行为 D.社会干扰155.隐性课程的提出者是（ ）A.博比特 B.泰勒 C.杰克逊 D.斯腾豪斯156.新教师上讲台慌乱属于（ ）A.激情 B.心境 C.应激 D.理智感 157下列不属于我国中小学德育的主要途径的是（ ）A政治课 B少先队活动 C班主任工作 D体育竞赛158初次接触一个人，由于对方某方面不招自己喜欢，
13、导致这个人都不被自己喜欢。这是受（ ）的影响。A晕轮效应 B首因效应 C社会刻板效应 D近因效应159.义务教育具有（ ）的特征。A.强制性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、科学性C.强制性、普遍性、免费性 D.强制性、科学性、免费性160.新修订的 中华人民共和国义务教育法施行于（ ）A.2006 年 9 月 1 日 B.2007 年 1 月 1 日C.2007 年 9 月 1 日 D.2006 年 1 月 1 日161.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的( )A定势 B正迁移 C记忆 D负迁移162对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的( )A流畅性
14、B独创性 C目的性 D变通性163.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）A.教育学 B.论共产主义教育 C.新教育大纲 D.民主主义与教育164.在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于（ ）A.配置性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.总结性评价165.几年前春游时看过的名胜古迹，现在仍能清晰地回忆起来，这种现象属于（ ）A.形象记忆 B.内隐记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆166教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（ ）A讲授法 B谈话法 C实验法 D演示法167.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（ ）A.适应 B.同时对比 C.继时对
15、比 D.差别感受性168.教师职业道德的首要准则是（ ）A.教书育人 B.诲人不倦 C.依法执教 D.热爱学生169.人们都知道吸烟有害健康，但还是有很多人吸烟，他们缺乏的意志品质是（ ）A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性170 “教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的（ ）特点。A尊师爱生 B民主平等 C教学相长 D师道尊严171.主要受人的生理因素影响，30 岁以后随着年龄增长有降低趋势的智力类型是（ ）A.流体智力 B.晶体智力 C.言语智力 D.人际智力172.在下列几种活动中体现了内部学习动机的是（ ）A.获得解答 B.获得高分C.获得老师表扬 D.获得好名次
16、173.“儿童中心主义”教育理论，违背了（ ）A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识传授与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 174.如果学生已有了“ 哺乳动物 ”的观念，然后再学习“鲸” 这种动物，这种学习属于（ ） A.概念学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.下位学习175有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于（ ）A理智型 B意志型 C情绪型 D混合型176.认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（ ）A.概括说 B
17、.关系转换说 C.共同元素说 D.定势说177李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰？你知道这是不好的行为吗？”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。 ”教师应从（ ）入手对李明进行教育。A道德认知 B道德情感 C道德意志 D道德行为178.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ ）A.导向功能 B.激活功能C.调节与维持的功能 D.强化功能179.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 提出要把（ ）作为国家基本教育政策。A.优先发展 B.育人为本 C.改革创新 D.促进公平180创立操作性条件反射理论的心理学家是（ ）A
18、桑代克 B苛勒 C斯金纳 D班杜拉181.注重学生探究态度和能力培养的课程类型是（ ）A研究型课程 B拓展型课程C基础型课程 D实践型课程182.科学发展观的内涵是（ ）A.坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观B.按照“五个统筹” 的要求推进改革和发展C.坚持以经济建设为中心，全面、协调、可持续的发展D.坚持实现速度和结构、质量、效益相统一的发展观183培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（ ）为教育学的发展奠定了方法论基础。A演绎法 B归纳法 C辩证法 D阶级分析法184.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 是（ ）的体现。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感185格
19、式塔学习理论强调（ ）A环境与教育的作用 B主体与客体的相互作用C整体观和知觉经验组织的作用 D分析与比较的作用186.我国最早出现“ 学校”这种专门的教育场所是在（ ）A.夏朝 B.商朝 C.周代 D.西汉187.下列选项中属于感觉范畴的是（ ）A.去一个景点旅游，对该景点感觉良好B.进到一个黑屋子中，感觉一片漆黑C.老李感觉小张是个有前途的青年D.来到一个陌生的地方，感觉像进了迷宫188.关于师生关系，下列说法错误的是（ ）A.师生在教学内容上结成授受关系 B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展 C.师生在人格上是平等的关系 D.师生在社会道德上是输出吸收的关系189.下列说法错
20、误的是（ ）A.活动课程的主要倡导者是杜威B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳 C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别 D.结构课程论以学科结构为中心 190学生主观能动性的最高表现形式是（ ）A自觉性 B独立性 C创造性 D自主性191讲课时，教师的语调要（ ）A平淡 B柔和 C抑扬顿挫 D呆板192.讲授法的基本方式包括（ ）A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、报告、讲演 C.讲读、讲演、讲评、讲述 D.讲述、讲解、讲评、报告 193.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 提出要把（ ）作为教育工作的根本要求。A.优先发展 B.提高质量 C.育人为本 D.促进公
21、平194.“产婆术 ”的提出者是（ ）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯195人们希望得到稳定的工作，愿意参加各种保险，体现了人们有（ ）A生理需要 B安全需要C归属与爱的需要 D尊重需要196.心理起源说是由（ ）提出的。A赫尔巴特 B孟禄C利托尔诺 D华生197.意志行动的最重要环节是（ ）A.确定行动目的 B.制订行动计划 C.作出行动决定 D.执行决定198下列选项体现记忆敏捷性品质的是（ ）A出口成章 B死记硬背C博闻强识 D过目成诵199.下列选项中属于意义识记的行为是（ ）A.通过阅读成语故事记住了大量成语B.利用课间时间记住了圆周率小数点后 9 位数字C.利
22、用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.通过诵读法记忆并掌握英语单词200.有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这种做法侵犯了学生的（ ）A.受教育权 B.名誉权 C.隐私权 D.人身安全权【参考答案】101.D【解析】 科学发展观的根本方法是统筹兼顾。102.C【解析】斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系之一，以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。103C【解析】 题干描述的是人格的定义。104.C【解析】向师性是学生自身的特点之一。105.D【解析】 本题考查观察的概念，即观察是人的一种有目的、
23、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。106A【解析】 “玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ”是学记里面的一句话。107.A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。108.A【解析】校本课程开发更重视学生的需要，尤其重视个体学生的有差异的学习需要，体现了“以学生为本” 的开发理念。109.B【解析】 题干描述的是学习需要的定义。110.A【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，其他任务的实现都是在完成这一任务的基础上进行的。111B【解析】 真从众指不仅在外显行为上与群体保持一致，而且内心的看法也认同群体。有些情况下，个体虽然在行为上保持了与群体的
24、一致，但内心却怀疑群体的选择是错误的，这是权宜从众。112.A【解析】本题考查对性格概念的理解。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。113C【解析】 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。114.A【解析】把成败归因于努力程度，属于内归因，会让学生觉得只要自己努力就可以取得成功，有助于激发学生的学习动机。115.B【解析】 罗杰斯以人本主义心理学的基本理论框架为基础，对学习问题进行了专门的论述，强调学生学习的主动性和积极性，提出“以学生为中心 ”的教学观。116.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。117.C【解析】根据皮亚杰的认知发展理
25、论，从具体运算阶段到形式运算阶段，儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，两个阶段划分的时间为 1011 岁。118C【解析】 略。119A【解析】学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。120.B【解析】 对王某的伤害由寄宿学校承担责任，但寄宿学校对司机有追偿权。121.C【解析】本题是对公共行政伦理的考查，要求考生拓宽知识面。122.B【解析】 德国赫尔巴特的普通教育学 （1806）标志着规范教育学的建立。123A【解析】注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同的对象。 “一心二用” 是典型的注意分配现象。124C【解析】 教育是一种有目
26、的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。125.B【解析】 初中生思维中再度出现自我中心性，认为自己是独特的，有许多“假象的观众”在关注自己，因此空前关注自我形象。126.A【解析】马克思主义者指出，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。127B【解析】 动作思维是通过实际操作解决具体直观问题。128D【解析】教师要不断对自己的教学进行反思和评价，反思是教师提高教学能力的重要途径。129.C【解析】对同一个知觉对象，不同的人看到的侧重点不同，是因为受到以往知识经验的影响，体现了知觉的理解性。130.A【解析】略。131.B【解析】
27、 劳伦兹通过对小鸡、小鸭印刻现象的发现提出了“关键期” 的概念。132.A【解析】 “要尽量多地要求一个人 ”即要严格要求学生， “也要尽可能地尊重一个人”即要尊重学生。133.D【解析】 从学习“ 石”字到学习“磊”字，不需要对“ 石 ”字进行加工改造，学习者原有的经验组成要素及结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中，这是具体迁移。134.B【解析】 巴班斯基是前苏联当代很有影响的教育家、教学论专家,提出了教学过程最优化理论。135.C【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格等。136D【解析】 “桃李不言，下自成蹊”体现的是教师的榜样作用。137.D【解析
28、】 略。138A【解析】多血质以反应迅速、有朝气、动作敏捷、活泼好动、情绪不稳定为特征。与题干吻合。139.D【解析】 常模参照测验以学生团体测验的平均成绩为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。140.B【解析】 参见中华人民共和国教育法第七十三条。141.D【解析】 该题四个选项是四种德育方法。说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述是学生参与社区活动，因此选 D。142.C
29、【解析】1632 年夸美纽斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志，在此书中他提出了“泛智教育”思想，探讨“ 把一切事物交给一切人类的艺术” 。143.C【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。144.B【解析】 豁朗期是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开朗。145A【解析】一种学习对另一种学习的阻碍作用称为负迁移。题干中 lg(a+b)=lga+lgb 这个公式是错误的，是由于先前学习 m(a+b)=ma+mb 的影响，阻碍了公式的学习，所以属于负迁移现象。146.C【解析】我国现阶段的教育目的：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就
30、有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”147.B【解析】 在权威型家庭教养方式下，儿童的自主性受到抑制，安全感得不到保护，也不喜欢与他人接触。148.A【解析】学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，极容易受外部环境因素的影响，具有很强的可塑性。149C【解析】 自我效能感理论由班杜拉首次提出。150C【解析】 教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。151D【解析】思维的深刻性是指能深入地思
31、考问题，善于透过事物的表面现象抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。题干表述符合思维深刻性的含义。152.B【解析】 自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。153C【解析】 “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。 “壬寅学制”是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。154.A【解析】社会助长是指个体与他人在一起活动或有他人在场时，个体的行为效率提高的现象。155.A【解析】略。156.C【解析】在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而感到紧张的情绪状态为应激，教师第一次上讲台的情绪紧张属于应激。157D【解析】体育竞赛是以提高学
32、生的身体素质和运动技能为目的的活动形式，不属于我国中小学德育的主要途径。158B【解析】 在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。题干中描述首次接触一个人，因为对方某方面不受自己喜欢致使这个人都不被喜欢的现象是受第一印象的影响，所以是首因效应。159.C【解析】注意和义务教育教学计划特征进行区分。160.A【解析】略。161B【解析】 定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种心理过程，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移” ，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习
33、对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意思。162D【解析】思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。163.C【解析】略。164.D【解析】 在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果进行的评价叫终结性评价，也称总结性评价。165.A【解析】形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。对游览过的名胜古迹的记忆属于这种记忆。166A【解析】题干是讲授法的定义。167.C【解析
34、】刺激物先后作用于同一感受器使感受性发生变化的现象是感觉的继时对比。168.C【解析】 “依法执教”是教师职业道德的首要准则，这条规范的实质就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。169.B【解析】 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己情绪、约束自己言行的品质。170C【解析】 “教然后知困”意思是教师在教学中发现自己的不足， “弟子不必不如师”意思是学生在某方面可能会超过老师，这都体现了我国师生关系的教学相长特点。171.A【解析】题干描述的是流体智力的特点，晶体智力随着年龄增长而升高。172.A【解析】获得解答是学习者对学习活动本身产生兴趣，属于内部学习动机。1
35、73.D【解析】 “儿童中心主义”只强调学生的主体作用，忽视了教师的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的教学规律。174.D【解析】 下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。175B【解析】 性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。题干表述与之相符，故选 B。176.B【解析】 格式塔心理学家提出迁移的关系理论，认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。177C【解析】 道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻
36、下去。178.B【解析】 动机的激活功能是指它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，如口渴促使个体作出觅水的活动。179.D【解析】 略。180C【解析】 桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础，斯金纳则系统地发展了这一理论。181.A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。182.A【解析】科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观；第二，全面发展观；第三，协调发展观；第四，可持续发展观。故答案为 A。183B【解析】 培根提出的是归纳法，为教育学的发展奠定了方法论基础。184.A【解析
37、】道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。185C【解析】 格式塔学习理论即完形顿悟学习理论，强调学习的实质是在主体内部构造完形。186.A【解析】早在夏代，我国就有了学校教育的形态。 孟子里载有夏、商、周“ 设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。187.B【解析】 人刚进入黑屋子，要经历暗适应的过程才能看清东西，是视觉的暗适应，属于感觉范畴。188.D【解析】 从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，在社会道德上是相互促进的关系。189.C【解析
38、】结构课程论强调教学中学科理论知识的学习，以学科结构为课程的中心，而活动课程论主张以活动为中心组织教学，课程标准和教材不固定。二者存在着本质差别。190C【解析】 创造性是学生主观能动性的最高表现形式。191C【解析】 语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。教师应根据教学需要有目的的变换语调，维持学生的注意。192.A【解析】略。193.C【解析】略。194.A【解析】 “产婆术”是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术（产婆术） 。195B【解析】 安全需要是指希求保护与免遭威胁从而获得安全的需要。希望得到稳定的工作，愿意参加保险是安全需要的体现。196.B【解析】 孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说。197.D【解析】 略。198D【解析】记忆的敏捷性是指能在短时间记住较多的东西。199.A【解析】意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。在意义识记中，理解是关键。200.A【解析】 中华人民共和国教育法 规定，受教育者享有 “参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。这是学生在学校中享有的最基本的权利。