1、2019 安徽教师招聘考试教综冲刺资料（教学心理学）教育心理学1、简述教育心理学的研究对象。答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。2、简述教育心理学的研究内容。答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思
2、过程这三种活动过程交织在一起。3、简述学与教的三种过程模式。答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2 ）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3 ）评价/ 反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。4、简述教育心理学的
3、作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。(师出教育，专注安徽教师考编）5、简述教育心理学的发展概况。答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20 世纪 20 年代以前） ，发展时期（20 世纪 20 年代到 50 年代末） ，成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末） ，完善时期（20 世纪 80 年代以后） 。6、简述学生心理发展的基本特征。答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。7、简述少年
4、期的心理发展特征。答：少年期是 11、12 岁到 14、15 岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。8、简述青年初期的心理发展特征。答：青年初期是指 14、15 岁至 17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型“向“理论型“ 转化，开始出
5、现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。9、简述中学生心理发展的教育含义。答：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。 （2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2 岁是口语发展的关键期， 4岁是形状知觉形成的关键期
6、，45 岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。10、试述皮亚杰的认知发展理论。答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（02 岁） 、前运算（27 岁） 、具体运算（711 岁） 、形式运算（1115 岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽
7、象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设演绎推理的方式来解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。11、简述教学与认知发展的关系。答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。12、简
8、述最近发展区概念及其意义。答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。13、简述人格发展阶段理论的教育意义。答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期
9、：基本的信任感对基本的不信任感（0 1.5 岁） ，主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑（23 岁） ，主要培养自主性；主动感对内疚感（45 岁） ，主要培养主动性；勤奋感对自卑感（6 11 岁） ，主要培养勤奋感；自我同一性对角色混乱（1218 岁） ，主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期） 、繁殖感对停滞感（成年中期） 、自我整合对绝望感（成年晚期） 。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。14、简述影响人格发展的社会因素。答：
10、（1）家庭教养模式；（2）学校教育；（3）同辈群体。( 师出教育，专注安徽教师考编）15、简述自我意识的含义及其发展过程。答：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。16、简述学生的认知方式差异。答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。17、简述认知差异的教育含义。答：（1）应该创设适应学生认知差
11、异的教学组织形式。 （2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3 ）运用适应认知差异的教学手段。(师出教育，专注安徽教师考编）18、简述学生的性格差异。答：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。关于性格的特征差异，心理学家一般是从四个方面进行分析：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为独立型和顺从型。
12、19、简述性格差异的教育含义。答：性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。20、简述学习的概念（或学习的心理实质） 。答：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 （1）学习表现为行为或行为潜能的变化。 （2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 （3）学习是由反复经验而引起的。21、简述
13、人类学习与动物学习的本质区别。答：（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。22、简述学生学习的特点。答：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：（1）知识、技能和学习策略的掌握；（2）问题解决能力和创造性的发展；（3）道德品质和健康心理的培养
14、。23、简述加涅的学习层次分类和学习结果分类理论。答：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类：信号学习，刺激反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。加涅后来在八类学习的基础，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作五种学习类型：智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能，态度。24、简述联结学习的有关理论。答：（1）桑代克的尝试错误说。 （2）巴甫洛夫的经典性条件作用论。 （3）斯金纳的操作性条件作用论。 （4）加涅的信息加工学习理论。25、简述尝试错误学习的基本规律。答：效果律；练习律；准备律。26、简述经典性条件反射的
15、基本规律。答：获得与消退；刺激泛化与分化。27、简述操作性条件作用的基本规律。答：强化；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。28、简述加涅的信息加工学习模式。答：学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕。被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应
16、发生器，从而产生反应。除信息流程之外，信息加工学习模式的上部，还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用。29、简述认知学习的有关理论。答：（1）苛勒的完形顿悟说。 （2）布鲁纳的认知结构学习论。 （3）奥苏伯尔的有意义接受学习论。30、简述完形顿悟说的基本内容。答：（1）学习是通过顿悟过程实现的。（2 ）学习的实质是在主体内部构造完形。31、简述布鲁纳的学习观和教学观。答：（一）学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。 （二）教学观：（1）教学的目的在于
17、理解学科的基本结构；（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。32、简述意义学习的条件。答：（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。33、试述建构学习理论的基本观点。答：当今建构主义学习
18、理论的基本观点：（1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“ 革命“ 掉，并随之出现新的假设。 （2 ）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 （3）学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经
19、验中“生长“ 出新的知识经验。34、简述动机及其功能。答：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。安徽师出教育教师招考研究中心深入研究 2014、2015 和 2016 年安徽省统考各学科专业考试情况，为大家深度剖析考试形式、考试内容以及考试难度，以期为广大考生复习备战 2017 年教师招考提供科学指导。（一）考试形式及内容剖析在2016 年度安徽省中小学新任教师公开招聘公告中明确规定：笔试为教育综合知识和学科专业知识两科，笔试每科满分为 120 分，按教育综合知识占40%、 学科专业知识占 6
20、0%合成笔试成绩，学科专业知识的重要性，由此可见一斑。学科专业考试主要考查学科专业知识、学科课程与教学论及其应用。换言之，考查三大板块的内容，即学科专业知识、新课程标准理论及教学实践。其中学科专业知识约占总分 120 分的 70%，学科课程与教学论及其应用约占总分的 30%。考查的题型主要为以下几种题型：学段 学科 客观题 主观题语文 选择题、填空题阅读鉴赏、教学实践（案例分析、教学片段设计） 、写作数学 选择题、填空题解答题、论述题、教学片段设计英语 单项选择题、完形填空题、阅读理解题翻译题、写作题、教学设计和分析音乐 选择题、填空题、判断题、连线题、译谱题简答题、论述题、材料解析题、写作或
21、设计题美术 选择题、填空题简答题、技能创作题、综合应用题体育 选择题、判断题、填空题名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计小学科学 选择、判断 简答、论述、材料分析、教学设计品德与生活 选择题、填空题、连线题简答题、论述题、材料解析题、案例分析题、教学片段设计信息技术 选择题、填空题简答题、分析题语文 选择题、填空题阅读鉴赏、教学实践（案例分析、教学片段设计） 、写作数学 选择题、填空题简答题、论述题、材料解析题、案例分析题、教学片段设计英语 单项选择题、完形填空题、阅读理解题翻译题、写作题、教学设计和分析政治 选择题 简答题、论述题、辨析题、材料分析题、案例评析题、教学设计题历史
22、 选择题 论述题、材料解析题、教学案例及分析题地理 单项选择题 填空题、简答题、论述题、绘图与设计题、案例分析题生物 选择题、判断题简答题、论述题、材料分析题、教学设计中学化学 选择题、填空 简答题、实验与科学探究题、题 案例分析题和教学设计题物理 选择题 实验题、简答题、计算题信息技术 选择题、填空题简答题、分析题音乐 选择题、填空题、判断题、连线题、译谱题简答题、论述题、材料解析题、写作或设计题美术 选择题、填空题简答题、技能创作题、综合应用题体育 选择题、判断题、填空题名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计（二）考试难度剖析学科专业知识主要考查应聘人员作为中小学教师应具备的专
23、业知识和综合运用能力。综合分析近几年安徽省各地市教师招考情况以及 2014、2015 和 2016 年全省统一招考情况，学科专业知识的考查，从难度上来看，小学一般是中考及以上难度，中学阶段一般是高考及以上难度。如小学语文考查拼音、汉字、标点符号、语法修辞、古汉语实词虚词、文学作品阅读等等，都属于中小学要求掌握的基础语文知识。师出教育招考研究中心选取了 2014 年2016 年安徽省教师招考有代表性的地区的笔试入围成绩，以供广大考生参考。1.2014 年专业课入围分数比对（1 ）合肥蜀山区学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文A 组11104 9
24、8 105 91 105 96小学语文B 组11104.4 95.2 106 88 106 92小学语文C 组10105 98 105 90 107 92小学数学A 组10106.6 97.8 109 90 114 95小学数学B 组9 109.4 101.4 107 93 114 98小学英语 4 102 97.3 108 97102.593小学音乐 5 105.8 93.4 103 91 108 87小学美术 4 107.2 97.7 103 91 11293.5小学体育 4 88.5 81.7 98 85 90. 765小学信息 2 99.8 96 101 93 99 94小学科学 2
25、102.6 95.8 102 94 103 94初中语文 5 104.4 96.8 112 91 103 89初中数学 4 103.2 99.2 103 83 110 97初中英语 3 102.8 98.6 102 92 108 97初中体育 2 94 77.6 97 85 92 70初中思品 1 108.2 102.6 101 93 113 106初中历史 2 102.6 97.8 108 93 106 99初中物理 1 91.4 85.4 98 89 88 83初中化学 1 93.2 80.4 98 81 90 74（2 ）淮南市凤台县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综
26、最低分专业最高分专业最低分小学数学A 组1083.2 99.4 95 66 107 82小学数学B 组9 82.6 101.8 97 64 109 82小学语文A 组1391.8 102.2 101 90 103 90小学语文B 组1383 98.2 100 80 102 82小学语文C 组1375.4 102 100 71 107 74小学英语 2 92.1 101.4 102 89 101 87小学体育 7 73.6 89.1 103 7988.565小学美术 3 84.9 96.6 99 76 99 85.5小学音乐 3 81.4 103 100 83 105 82初中英语 2 92 9
27、4 100 94 94 87初中体育 4 69.6 84.4 100 74 78 62初中物理 2 67.6 86.2 103 8486.267.6初中思品 9 88.2 105 105 77 105 91初中生物 2 92.2 100.4 101 76 109 93初中历史 3 87.2 93 93 68 100 90初中音乐 1 78 90.4 82 76 96 76初中语文 3 90.2 80.2 98 86 86 71初中数学 2 99.2 85.2 102 81 104 74初中地理 1 82.2 88.6 94 84 85 812.2015 年专业课入围分数比对（1 ）合肥新站区学
28、科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文 A组1089.3 81.5 92 81.588.579小学语文 B组1190.9 80.2 89 7793.579小学语文 C组1188 80.987.57489.577.5小学数学 A组1096.4 89.494.573108.590.5小学数学 B组1097.7 89.3 83 73.5 11092.5小学英语1096.6 93.390.580.5102.595.5小学音乐 778.2568.6583.57775.7557.75小学美术 6 99.5 88.8 88 72.5108.590小学体育 6
29、82.4 76.984.571.583.2574小学信息 3101.691.2 86 73.5 11299.5小学心理健康1 97.2 94.789.581.5 105 100小学科学 2 93 83.176.569 109 91初中语文 1 80.7 79.285.58477.576初中数学 1103.299.2 103 83 110 97初中英语 2 94.9 91.8 92 84100.593.5初中体育 1 74.2 71.880.567 75 70初中音乐 1 76.2 69.4582.576.5 7262.75初中思品 1 97.4 95.690.583.5 104 102初中历史
30、 1 92.7 89.987.576.592.789.9初中物理 2 98.6 89.8 92 85 107 90（2 ）阜阳市阜南县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学数学1394.1 81.585.569.5 101 78小学语文1588 77.192.576.5 89 72小学英语1493.5 84.3 90 73.5 99 85小学体育1483 61.6 83 68 83 54小学美术1490 73.486.569.597.571小学音乐1573 60.482.569.5 7245.75初中英语 8 90.5 83.8 86 73.597
31、.584.5初中物理 2 83.2 63.2 87 66.5 86 52初中思品 3 84.3 76.2 80. 64.5 84. 76.25 3初中历史 1 89.8 86.483.579.5 95 91初中美术 2 71.4 60.867.563.5 74 58初中语文 5 84.6 75.6 89 70.582.571初中数学 6 94.9 84.987.574.594.984.9初中地理 3 85.1 73.789.575.583.572.53.2016 年专业课入围分数比对（1 ）合肥新站区学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分小学语文A 组
32、1579.77 71.2899.589.58872.5小学语文 1 80.28 73.48 98. 85. 88 70.B 组 5 5 5 5小学语文C 组1577.1 71.78100.585 8673.5小学语文D 组1078.8 70.28 9581.58272.5小学数学A 组1285.63 77.9297.582.510891.5小学数学B 组1184.1 75.62 100 82 106 93小学数学C 组 180.78 74.87 91 81101.591小学英语 584.87 77.87 9988.5101.7596小学音乐 479.86 70.36 94 76 9989.75
33、小学体育 780.45 71.9695.57794.7579.75小学美术 383.87 75.5794.583102.594.5小学信息 2 87.87 81.57 94 85 116 105小学科学 282.27 77.12 9478.510187.5初中语文 380.18 75.15 98 8591.582.5初中数学 280.67 68.45 9482.510081.5初中英语 282.33 78.6 96 91 10194.5初中体育 175.5 75.4283.575.58682.5初中政治 282.28 75.997.589.597.592初中历史 184.25 81.596.5
34、84 10192.5初中信息 182.45 74.72 79 70101.587.5（2 ）芜湖市芜湖县学科招聘人数入围合成最高分入围合成最低分教综最高分教综最低分专业最高分专业最低分初中语 1 94 87.3 94 78 94 92文初中数学195 8996.587.595.5 88初中政治297.7 92.299.588.598.5 90.5初中历史196.9 93.2100.5 89 96 94.5初中音乐2 96.6583.3590.5 74100.7584.75初中体育290.7 83.995.5 8388.7580.25初中美术193.5 85 8674.598.5 91小学语文1
35、4 88.3 79.8 96 81 88 72小学数学10 101.5 87.8 96 84108.5 87.8小学美术897.8 83.594.579.5103.5 85.5小学英语5100.45 94.398.5 85104.5 96小学音 4 93.9 85.95 88. 76 102 85.7乐 5 5小学体育594.45 81.3 94 75 9879.75小学科学4100.5 88.496.580.5103.5 89通过 2014、2015 和 2016 年专业课入围分数比对，我们可以得出以下几个结论：1.2016 年和 2015 年专业课难度相当，并且难度普遍较 2014 年有所提高，主要学科分数多集中在 8090 分之间。2.以合肥地区为代表的市区一级的教师招考分数相对县一级地区较高。3.分数线较为平稳的学科有小数、小英、小美和中英等，分数线明显呈下降趋势的主要是小语。考生在复习的过程中要注意自己的目标职位的大致入围分数线，及时调整复习状态及节奏，确保最终能顺利入围。