1、第 4 课 三袋麦子第一课时教学目标1正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等 7 个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等 9 个生字。公英一天的变化。2正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、动画导入，激发兴趣今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是三袋麦子多媒体播放动画片三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。2.学生自读。1. 知识目标：正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等 7 个生字，会写田
2、字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等 9 个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学目标3.情感目标：品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点1.品析重点词句，理解和感悟课文内容。2.复述故事。教学难点1.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。2.知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。总目标要求教学课时 两课时3.指名分自然段读。4.同桌互读课文，了解课文大意。三、学习字词，指导书写1.自学课文（1）
3、下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”指导识字：生：“棒”和“捧”是形近字，读“bng”不要读成“png”。生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。自读、齐读、赛读。出示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。出示识记词语麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔礼
4、物、面粉、防止、发霉、堆满、收获嘴唇、仍有、谈起自读、指名读。理解词语： 烙饼 发霉 麦囤生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。生：发霉：指小麦生了霉菌。生：虫蛀：被虫咬坏。生：麦囤：存放较多粮食的器具。 教师范写。学生描红。课堂作业新设计：一、给下面加点的字加拼音，标调。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）棒子 馒头 磨坊 土堆 收获 迫切二、看拼音，写词语。mi zi l w fng zh min fnz w f mi zu chn rng rn三、写出下面词语的近义词或反义词。近义词：保存（ ） 防止（ ）反义词：憨厚（ ） 聪明（ ）四、在括号中填入恰当的词。一（
5、）礼物 一（ ）麦子 （ ）的麦子 （ ）的食品（ ）地喊道 （ ）地说 （ ）地说参考答案：一、bng mn m du hu p二、麦子 礼物 防止 面粉 杂物 发霉 嘴唇 仍然三、近义词：储存 阻止 反义词：狡猾 愚蠢四、份 堆 黄灿灿 各种各样 开心地 神秘 兴奋第二课时教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。2.理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、过渡到如，承上启下上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？课件出示：过年了，
6、（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 生：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 二、设疑激趣，导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。三、品读课文，感受故事（一）精讲课文（14）自然段1.请小朋友把书打开，齐声朗读 14 自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？生 1：一样。生 2：不一样。（2）小动物们看到的不一样，有什么不同？ 生：小猪看着黄灿灿的麦子。生：小牛捧起饱满的麦子。生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪 小牛 小猴（3）什么样的麦子是上等的
7、麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？生：种。为什么要种？板书：种生：吃不完。（2）你从小候身上发现了什么优点？生：小猴不仅聪明，还很有远见。 板书：聪明能干3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)请你用开心的语气朗读小猪的话。指名读。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢生：吃。板书：吃（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？生：迫不及待、各种各样。 （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用
8、“迫不及待”说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚（7 ）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。4.小牛又是怎样处理麦子的？生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。板书：保存5.你从小牛身上发现了哪些优点？生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭6.指导朗读(二)自学课文（59）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第 5-9 自然段。 1.出示：自学要求： （1）一年以后，出
9、现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？（4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 2检查自学字词情况。 通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？ 出示：憨厚 节俭 神秘 憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴） 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ 3逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？（板书：） （小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）板书：吃光了 剩一半 满
10、满的 （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第 9 自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头） 4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？5.分角色读课文4 人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余 3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。检查一小组。四、总结全文，拓展延伸1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？生：有
11、远见。2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？3.学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。五、布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。课堂作业新设计：一、辨析组词麦（ ） 份（ ） 防（ ） 仍（ ）表（ ） 分（ ） 访（ ） 扔（ ）二、多音字组词干 gn（ ） 种 zhng( ) 磨 m( )干 gn（ ） 种 zhng( ) 磨 m( )三、我能根据词语写意思，并各说一句话。1.收获：_2.迫不及待：
12、_四、根据课文内容填空。（1）小猴_地说：“请跟我来。”（2）土地爷爷 _地说：“你真聪明！真能干！”（3）小猪看着_的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”于是他_地把麦子磨成了面粉，又做成_的食品。 参考答案：一、麦子 表演 份数 分开 防止 访问 仍然 扔掉二、干净 干活 种子 种地 磨面 磨坊三、1.意思：收取成熟的农产品。造句：秋天是个收获的季节。2.意思：急迫得不能再等待。造句：今天有足球赛，我刚进屋就迫不及待地打开了电视机。四、（1）神秘 （2）兴奋 （3）黄灿灿 迫不及待 各种各样板书设计：小猪 吃 吃光了 憨厚可爱 三袋麦子 小牛 藏 剩一半 勤劳节俭 小猴
13、 种 满满的 聪明能干【教学反思】1.注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！
14、”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。2.让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。当然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所说的，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会
15、，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。 说课稿一、说教材三袋麦子是苏教版三年级下册第二单元的第一篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，
16、结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色
17、地读课文。因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课
18、堂教学我准备按以下几个环节展开。（一）过渡到如，承上启下上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 生：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 （二）设疑激趣，导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。（三）品读课文，感受故事精讲课文（14）自然段1.请小朋友把书打开，齐声朗读 14 自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？生 1：一样。生 2：不一样。（2）小动物们看到的不一样，有什么不同
19、？ 生：小猪看着黄灿灿的麦子。生：小牛捧起饱满的麦子。生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。板书：小猪 小牛 小猴（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？生：种。为什么要种？板书：种生：吃不完。（2）你从小候身上发现了什么优点？生：小猴不仅聪明，还很有远见。 板书：聪明能干3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)请你用开心的语气朗读小猪的话。指名读。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢生：吃。板书：吃（3）故事中
20、用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？生：迫不及待、各种各样。 （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚（7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。4.小牛又是怎样处理麦子的？生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。板书：保存5.你从小牛身上发现了哪些优点？生：勤劳、节俭、有打算。板书：勤劳节俭6.指导朗读自学课文（59）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，
21、土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第 5-9 自然段。 1.出示：自学要求： （1）一年以后，出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？（4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 2检查自学字词情况。 通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？ 出示：憨厚 节俭 神秘 憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴） 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ 3逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？
22、（板书：） （小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）板书：吃光了 剩一半 满满的 （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第 9 自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头） 3三个小动物中你最喜欢谁？为什么？板书：憨厚可爱 勤劳节俭 聪明能干请你来做 XX。（分角色朗读）4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？5.分角色读课文4 人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余 3生分别读小猪、小牛和小候说的
23、、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。检查一小组。（四）总结全文，拓展延伸1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？生：有远见。2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？3.学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。（五）布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。小猪 吃 吃光了 憨厚可爱 三袋麦子 小牛 藏 剩一半 勤劳节俭 小猴 种 满满的 聪明能干