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2019年苏教版三年级语文下册:第10课《金子》示范教案

1、第 10 课 金子第一课时教学目标1正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等 5 个生字,会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等 9 个生字。理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。3正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和哥哥在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。教具准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、畅谈梦想,引入课题。同学们,我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦

2、想吗?(学生畅谈)1. 知识目标:正确认读本课“畔、淘、彼、茸、悟”等 5 个生字,会写田字格里的“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅”等 9 个生字。理解由生字组成的词语。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3.情感目标:能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。教学难点认真阅读理解课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。总目标要求教学课时 两课时许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。教师板书课题

3、:金子齐读课题。二、初读课文,了解梗概。1.默读课文,想一想,回答下面的问题。(1)故事的主人公是谁?(2)他有什么样的梦想?(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)2.再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?生:1-2 自然段。哪里写了他找到真金?生:第 7 自然段。三、记忆字形,检查自学。1.自由读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。2.出示生字词,自由练读。to b n mi ju knw qin淘金者 彼得弗雷特 不甘心 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱pn rn w bn pn w tng倾盆大雨 绿茸茸 若有所悟 装扮

4、河畔 肥沃 客厅 指名示范读词,读后评议是否读正确了。(注意:坑是后鼻音,盆是前鼻音)齐读生字词理解词语“一无所获、若有所悟”的意思。生:一无所获:什么东西都没有获得。生:若有所思:好像在思考着什么。3.分段指名读课文,读后评议,指出不足,进行纠正训练。4.指导书写。课件出示:“坑、甘、买、掘、钱、盆、沃、扮、厅” (1)认读田字格中的生字,口头扩词。(2)交流记字方法。(3)教师板书示范,揭示重点:甘:笔顺为横、竖、竖、横、横钱:右边要充分展开,特别是斜钩要长一些。盆:上面分中的一捺要展开,下面皿的最后一横要长,托住上面部分。5.学生在书上用钢笔描红。课堂作业新设计:1小裁判。(对的打,错的

5、打 ) 河畔 bn( ) 淘金 to ( ) 彼此 p( )茸毛 rng ( ) 若有所悟 w( )二、看拼音,写词语。kng kng w w gn xn mi dqng pn d y w ju fi w三、写出下面词语的反义词。一无所获( ) 肥沃( ) 成功( )四、填上适当的词语。 ( )的土地 ( )的小草 ( )鲜花 参考答案:一、 二、坑坑洼洼 甘心 买地 倾盆大雨 挖掘 肥沃三、满载而归 贫瘠 失败四、松软 绿茸茸 美丽娇艳第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用多种方式反复朗读课文,能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。课前准备:多媒体课件。

6、教学过程:一、复习旧知,导入新课。1.通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是什么?教师板书:梦想生:找到金子。2.过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?让我们来一起走进课文。二、走进文本,感悟梦想(一)第一自然段1.自由读第一段这一段中有个词蜂拥而至,什么叫蜂拥而至?生:像蜂群似的拥挤着来到。说明来的人怎么样?生:很多。为什么有这么多淘金者蜂拥而至?生:希望找到金子。 所以他们在河床上挖出许多大坑。结果如何?生:一无所获,扫兴离去。2.谁能读好这一段,读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。(指名读,齐读)(二)第二、三自然段1.在众多的淘金者中,彼得弗雷特也是其中一员。指名读

7、第 2、3 自然段2.你觉得他和其他淘金者相比,有什么相同和不同?生:同样满怀希望,不同的是,他更吃苦耐劳。从哪里看出他更吃苦耐劳?生:不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍。3.结果如何呢?生:没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开。4.读到这里,你对彼得的遭遇有什么想法?是啊,命运真是太残酷了,对这样一个吃苦耐劳的人,却把他的希望完全敲碎。彼得弗雷特开始时不甘心落空,正是因为他相信(像他这样付出劳动,一定会有所收获,一定能实现梦想。)而事实却敲碎了他的梦想,他不得不准备离开。(三)第四七自然段1.命运真的如此不公平吗?如果彼得就此离去,那么他的命运就会截然不同,也就不会有我们今天所看到的

8、这个故事。来,我们来读读接下去又发生了什么?自读 47 自然段。2.你们知道彼得最后怎么样了?齐读第 7 段(1)彼得实现了他的梦想,成了唯一找到真金的人,你们觉得他的真金是指什么?生:收获鲜花财富实现梦想。教师板书:实现(2)他说话时是怎样的心情?生:非常骄傲。对,也就是不无骄傲。3.那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读 46 自然段,圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流:(发现、若有所悟、全部精力)(1)发现彼得发现了什么?描述一下他所看到的情景 生:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。若有所悟,他悟到了什么? 教师板书:若有所悟你觉

9、得他的想法有没有道理?生:很有根据。你举得彼得是个怎样的人?生:有心人、聪明人。(2)全部精力彼得不但是个有心人,而且非常吃苦耐劳,这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想,培育花卉要做哪些工作,他会怎么做呢?生:不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售)教师板书:全部精力齐读 46 段4.现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗?(1)为什么绝大多数淘金者一无所获,而彼得却找到真金?(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干,结果是灰心失望,最后却实现梦想,找到真金?教师板书:真金学生交流。同学们说的真好,能在阅读中发现问题,并能通过不断的阅读、思考、探究

10、解决这些问题,你就是一个会读书的人。5.彼得从他的经历中明白了,生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。真金指什么?生:财富、美好生活、明白了生活的真谛。6.看着彼得?弗雷特骄傲的笑容,从他的经历中,我们可以这样说:要想_,只有_。7.彼得弗雷特实现了自己的梦想,你有什么梦想呢?从彼得弗雷特的故事中,你对实现自己的梦想有了什么想法?阅读后有所领悟,还能举一反三,对自己的人生有所帮助,你不仅是一个会读书的人,还是一个把书读活了的人。课后练习:写一写1、观察文中插图,想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的,把它写下来。2

11、、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么,把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。四、畅谈梦想,愿梦想成真。1.其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,你们都考上大学,成为国家的栋梁之才。2.那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?五、布置作业:同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好吗?课堂作业新设计:一、比一比组词语。买( ) 钱( ) 扮( ) 盆( )卖( ) 线( ) 盼( ) 盒( )二、加偏旁组词。戋 ( ) ( ) ( )亢 ( ) ( ) ( )分 ( ) ( ) ( )三、用加点的词造句

12、。1.他们在河床上挖出很多大坑,希望找到金子。结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。2.面对着坑坑洼洼的土地,他失望了。四、读一读,填一填。五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1.写近义词。终于( ) 梦想( ) 骄傲( )2.“真金”指的是什么?。参考答案:一、买卖 卖东西 花钱 红线 打扮 盼望 水盆 盒子二、戋 (线 ) ( 线绳) ( 红线 )亢 (坑 ) (水坑 ) (粪坑 )分 ( 扮) ( 打扮) (扮演 )三、1.多么希望雷锋精神在青少年中广泛流传啊!2.我一定好好学习,不叫爸爸妈妈失望。 四、1.终于终究

13、 梦想理想 骄傲傲慢 2. 不仅是指财富,还有让他获得成功必备的品质:善于发现,善于思考, 吃苦耐劳,坚持不懈。板书设计:金子梦想实现若有所悟真金 全部精力【教学反思】语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学,我采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本,自主学习。给学生充分思考的时间,感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。在整堂课的教学中,我主要采用了自主探究的学习方法,让学生对彼得说的话进行质疑,在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读讨论来理解课文内容,理清了课文脉络。在一步一步孩子们突破难点的时候,我觉得自己还是有些心急了,有的地方处理的不是太到位,比如:我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候,没有耐心地让孩子们找准那些词语,比较不同,有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候,我有些高估了孩子的语言水平,怎么用浅显的语言表达,这成了我要探讨的方向。