1、培养良好的学习习惯（2）教学目标：1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。教学重难点：1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第 1 课时一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达1.观察第 1 页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第 1 幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2.这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真
2、思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：善于倾听，乐于表达）二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达1.看第 3 幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）有不懂的地方要敢于提问。（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小
3、朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。2.在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况第 2 课时一、看图，导入新课1.出示第 2.3 页的通版图。让学生说说第 3 页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。2.讨论交流，弄清图意。3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势
4、。（板书：爱惜学习用品）二、训练整理书包1.指导学生观察整理书包的插图。a 学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。B 小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。C 学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。2.整体观察 2.3 页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。3.教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。5.师告诉学生一些爱惜文具技巧如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可
5、以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。识字 1教学目标：1.认识 12 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握 4 个新偏旁，学习按笔顺正确书写 8 个生字。3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。教学重难点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：多媒体课件教学准备：教学挂图、教学生字教学时间： 2 课时教学过程：第 1 课时一、创设情境1.创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从
6、上到下的顺序用一两句话说一说？3.根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？二、借助拼音，读准字音1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2.小组内开火车读词。3.全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景。1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。2.同学们，你们也想读好吗？你们一
7、定能行。3.以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷” 。1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽” 。2.学习新偏旁。认识“日” ，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。认识“艹” ，像泥土中冒出的草叶，认识“巾” ，像佩巾下垂的样子。3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。第 2 课时一、检查复习，巩固旧知1.认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2.朗读、背诵课文。二、写字指导1.出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。2.学习新偏旁
8、。认识 “木字旁” ，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。3.学生看笔顺记忆生字笔顺。4.重点反馈“桃” “树” “梨”的笔顺。5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。6.教师重点点拨并范写“桃” “树” “梨” 。7.学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书设计:识字 1日 木 艹 巾春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃识字 2教学目标：1.认识 16 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握 5 个新偏旁，学习按顺序正确书写 7 个生字。3.学习用普通
9、话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。教学重难点：学会生字新词；，了解足球运动的相关常识。教学准备：挂图；生字卡片；多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第 1 课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字 2二、指导看图1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文1.学生自读韵文。 （由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示 12 个词语：请小朋友借助拼音
10、，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2.小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。 “争、顶、 ”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4.指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？
11、指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。四、巩固生字词1.出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2.出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、台、倒、勾”1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。 “足”的最后一笔捺，要写得舒展；“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。学生描书上红田字格立的生字。5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6.反馈纠正。六、小结。第 2 课时一、
12、复习旧知1.抽读生字词卡片。2.按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。3.出示：足球 绿茵 看台 拼球 争顶 倒勾看书上的插图，用这些词语说一句话。二、指导朗读1.老师范读，学生体会韵文的整体节奏。2.学生自主练习朗读。3.学生逐行展示朗读，第三行让学生多种形式朗读，并播放视频让学生感受足球比赛的紧张激烈。4.整体朗读。三、指导写字指导书写：过、门 加1.认读生字。2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。3.认识 2 个新的偏旁。4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5.教师范写生字。 6.说说写这些字时要注意哪些笔画。7.学生描红、临写，教师巡视指导。三、作业1.完成习字册上的作业。2.猜字谜。人都到了
13、（ ） 吴头楚尾（ ）嘴巴有力气（ ） 闻不入耳（ ）板书设计:识字 3教学目标：1.认识 11 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.掌握 4 个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字。教学重难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第 1 课时一、出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）
14、由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（展示 6 个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。二、激发兴趣，指导自学1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2.检查学习情况。3.指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？三、教学生字1.指名读词语。2.全班读。3.字形教学。“舟、石、泉、川”（1）出示这 4 个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，
15、重点指导“舟、泉” 。舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。泉：上下结构。上面写得紧凑，下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。有需要帮忙的，教师指导。第 2 课时一、复习巩固1.抽读生字词卡片。2.书空“舟、石、泉、川” 。3.用“川”组词。二、学习儿歌出示儿歌。1.生自由读儿歌。2.检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4.谁来读给大家听听？5.四人小组边读边讨论：你读懂什么？三、理解儿歌意思 1.学习第一句。（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，
16、帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？（2）再读第一句，加深理解。2.学习第二、三句。（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3） “祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说引读“画我祖国好河山” 。（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3.指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？四、学习生字出示生字：河、问、什、
17、国1.认读生字，重点认读儿歌中的生字。2.教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框” 。3.学生看笔顺图，描红书中生字。强调“问和国”的笔顺。4.用“石、国、河”扩词。5.在习字册上描红、仿影、临写。板书设计:识字 3舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 什识字 4教学目标：1.认识 15 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。3.认识 3 个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的 8 个生字。教学重难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件教学时间：2
18、课时教学过程：第 1 课时一、导入：1.同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2.首先，我们来看图，出示（字盘） 。二、看图：1.图上有什么？这叫“字盘” 。2.我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3.这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4.要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1.在这 4 个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？2.学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？3.学生说一个字，老师相机用电脑课件展示古体字车。4.学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、
19、转、输”（5）老师小结。四、指导学字1.学习“车”的偏旁。2.看看练习 1 中生字笔顺表，自学生字笔顺。3.反馈检查。 （轮 车 轨 载 转）该怎么写？4.找朋友，你能给哪个字找朋友？4.学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。第 2 课时一、复习巩固1.给“车”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。二、学习儿歌1.学生借助拼音朗读儿歌。2.播放和谐号的视频，引导学生抓住“扑面来、贴着飞、转眼”等词感受和谐号的快。3.反复朗读。三、析记字形，指导书写1.析记字形。（1）认读生字：美、京、海。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2.指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“美、京、海”写规
20、范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1.加偏旁组词。车-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）2.扩词。美（ ） （ ） （ ） 海（ ） （ ） （ ）板书设计: 识字 4九 轨 轨道车 专 转 转眼仑 轮 车轮练习 1教学目标：1.助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。2.进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重难点：复习单元学过的生字，进行字、词、句，练习背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。教学准备
21、：图片、多媒体课件教学时间：3 课时教学过程：第 1 课时一、审题：1.引导学生看清题目要求，听老师范读。2.组织讨论：这道题可以怎么完成？3.教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字1.出示生字，认读布 芽 杏 谷 春 树 桃 梨门 勾 加 台 过 足 倒川 什 石 舟 问 国 河 泉车 轨 转 轮 京 美 载 海2.举例说唱笔顺讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3.练习A、强调保持正确的写字姿势。B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。4.反馈：展示写得好的字，表扬。三、学和用
22、1.认读词语（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？（2）相机出示投影片pn d y shng hu y wn品 德 与 生 活 语 文sh xu t y yn yu mi sh数 学 体 育 音 乐 美 术yng y hu dng xi z bn hu英 语 活 动 写 字 班 会（3）借助汉语拼音读准课程名称2.总结小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。3.制作课程表（1）出示样表（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格教师身临指导（4）展示作品给予表扬纠正4.给句子
23、加标点（1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结第 2 课时一、读背成语：1.仔细观察图画，画的是什么地方？小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？2.人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟：1.借助汉语拼音把成语读正确2.想象六一儿童庆祝的场景3.熟记成语试着运用引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等（教师相机提示）二、背诵成语出示图画：（1）指名说说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。三、背诵古诗村居同学们，你们读过哪些描写春天的诗
24、歌，能背给大家听吗？1.出示挂图（内容）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。（1） 图上画了些什么？（2） 图上的孩子什么时候的人？（3） 孩子们正在干什么？（4） 风筝的形状有哪些？（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2.出示古诗村居指名读，齐读等3.背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。第 3 课时一、写字有方投影出示 16 页笔画 “”以及下面的图片1.学生读“横折有短长，折角有力量。 ”2.引导学生观察 4 个字中横折的异同。3.学生练习写字
25、4.反馈5.点评重点落实在横折这个笔画上。二、观赏图片揭示话题。1.出示挂图，引导观察。2.弄清图意，板书话题：我们的课间活动二、引导学生逐图观察，明确说话要求。1.学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么？2.小组讨论自己喜欢的课间活动。3.明确运用“谁在干什么”句式说三、练习：1.指名学生一幅图一幅图说（运用“谁在干什么”句式说） 。2.将四幅图连起来练习说，教师巡视个别辅导。3.提名说，对照要求评议。4.学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。1 晨光教学目标1.知识目标：学会本课 7 个生字，认识 5 个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。2.能力目标: 正确、流
26、利、有感情地地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备 课件。教学时间 2 课时第 1 课时教学过程一、激趣导入。1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个
27、角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。合作共学：指名读课文，相机正音。男女生比赛读课文。过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。三、指导书写。指导书写：光、成、亮。起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。交流：这几个生字宝
28、宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。2.学习新偏旁。3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。四、课堂小结。这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第 1课晨光 ，相信同学们更能体会到大自然的美好。五、作业设计：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计 1.晨光光 成 亮 起第 2 课时一、复习导入。1.抽读生词卡片。2.这节课我们将继续学习晨光 。二、指导朗读第一节。1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教
29、师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。3.学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)4 合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你
30、想到的用朗读表达出来吧。三、自读感悟第二节。1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。3.跟着教师的引读，朗读全文。师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自
31、己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！4.试背全文。学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。合作共学：开火车一人背一行。四、指导书写。1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：指名说笔顺、组词。（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。再次临写。五、小结。1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一
32、听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)六、作业设计1.正确、流利、有感情地朗读韵文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计1.晨光风 树 鸟 云 雨滴 太阳花花绿绿 热热闹闹2 春笋教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 8 个只识不写，认识 4 个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重难点：1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语（第二段） ，读懂课文内容。教学准备：多媒体课件教学课时：2 课
33、时。教学过程：第 1 课时一、导入1.同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2.板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋” 。1.（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2.知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3.（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。 ）4.喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生
34、字表画出生字词。2.学生按要求读课文，师巡视指导。3.检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1.把生字词带入课文中再读一读。2.指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3.指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。5.老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6.师生比赛读课文。四、学习生字。1.出示生
35、字卡片，巩固读音。2.这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3.教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头” 。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4.看课后笔顺表，记忆这 3 个字的笔顺。5.师查、反馈。6.给这 3 个生字找朋友。五、指导书写。1.观察一下生字表中的这 3 个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2.生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的 1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的 1/3， “节”下半部的“”要写在横中线上。3.师范写生字，生描红。4.生临写，师巡视指导。5.展出写得好的
36、学生作业。第 2 课时一、复习。1.抽读生字卡片。2.开火车认读。二、新授。（一）教学第 1 自然段。1.细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3） “冒”的动作谁会做？为什么用“冒” ，而不用“长”呢？（4） “一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2.指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机
37、指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。 （大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4.指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮
38、助：（出示）一声春雷， （）了春笋。它们（）泥土， （）石块， （）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第 2 自然段。1 、轻声自读第 2 自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色” ，动作常演示“裹” 。（3）指导朗读。a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b、指名读，评仪。d、师生赛读，全班齐读。3.指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同
39、座互背、指名试背、全班背。三、教学生字1.读一读生字卡片。2.教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3.看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4.这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5.你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。6.学生描红，临写其余生字，师巡视指导。第 3 课时一、复习检查。1.生字卡片。（1）指名读。（2）开火车读。（3）齐读。2.引导用生字组词。二、指导背诵课文1.指导背诵课文第一自然段。（1）自由读课文。（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？（3）指名看图说，
40、去图自己说说。（4）指名背两句话，男、女比赛。（5）齐背。2.指导背诵课文第二自然段。（1）指名读第二段。（2）用问答方法引导背诵。A、春笋是什么样的？B、春笋是怎样生长的？C、它们长成什么样儿了？（3）同桌互背。（4）小组比赛，评价。（5）齐背。三、完成补充习题。板书设计：春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长又 再不怕困难 顽强生长3 叶子的眼睛教学目标：（1）学会本课生词及两个偏旁。（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。教学重点：学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上
41、背诵诗歌。教学难点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程：第 1 课时（一）读题设疑1.出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。2.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶” ，偏旁是“口” 。3.请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）（二）初读小诗1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。（三）了解内容，随文识字。1.知
42、道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。 （露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵 亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵” “晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的？（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让我们再一起读一读这一句话。2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1） 指名读这句话，齐读。（2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。（4） 出示“高兴” ，谁能记住这两个
43、字？（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？出示“兴” ，你发现八变成了八字底后有什么变化？你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？3.出示完整的句子，朗读训练。4.你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊迷迷蒙蒙，读准字音。5.是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻” ，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。6.再读课文，正确流利。四、生字指导1.出示生字指名读。2.注意指导心：卧勾不要太大，三点要呼应。兴：上面点点撇指
44、向中心，长横托住，八字底摆正。第 2 课时一、出示句子，指名朗读。1.读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？2.出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？3.阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读，你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小
45、叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？朗读第二句。二、背诵积累1.同桌合作朗读。2.老师和男女生合作朗读。3.尝试背诵，三、拓展迁移：太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇（ ） ， （ ） ， （ ）是（ ）的眼睛。四、巩固生字1.出示生字指读。2.给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。五、写字指导。就：左右各一半，注意撇的穿插。进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。板书设计：叶子的眼睛水灵灵 亮晶晶（）是（）的眼睛4 世界多美呀教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的 7 个
46、生字，并能正确、美观地书写；认识 1 个偏旁。3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学重难点：1.能学会本课生字，并能正确美观书写。2.抓住课文两条线索：一条是小鸡孵化的过程；一条是小鸡对周围世界的认识变化。教学准备：生字卡片、课件教学时间：2 课时教学过程：第 1 课时一、导入1.同学们，你们周围的世界是什么样的？2.有一只小动物也说“世界多美好呀” ，板书课题。读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。齐读课题。3.读了课题后，你有什么问题要问吗？4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1.借助拼音自读课文。2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
47、3.检查自学效果。 （出示生字词）（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？（2）正音。 （3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4.指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2.它是什么情况下说的？3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？（1）自读，指读，赛读。（2） 、全班读课文。四、教学生字1.出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3.反馈检查“世、美”的笔顺。（1） 、指导写字。（2） 、师范写四个字，生描红、临写。（3） 、生写剩余的生字。第 2 课时一、复习1.抽读生字卡片。2.“世界多美呀”是谁说的？3.指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1.自读第一自然段。2.读完后，你知道了什么？