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新苏教版一年级语文下册全册教案(精品)

1、培养良好的学习习惯(2)教学目标:1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求,养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯。教学重难点:1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备:多媒体课件教学时间:2 课时教学过程:第 1 课时一、指导看图,知道主题是善于倾听、乐于表达1.观察第 1 页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?第 1 幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。2.这时我们小朋友应该怎样?学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真

2、思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。(板书:善于倾听,乐于表达)二、指导看图,指导上课时如何善于倾听、乐于表达1.看第 3 幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。(3)有不懂的地方要敢于提问。(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。三、训练举手发言1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小

3、朋友们看圆形小图,说说我们该怎样发言。2.在讨论中,老师相机点拨:(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况第 2 课时一、看图,导入新课1.出示第 2.3 页的通版图。让学生说说第 3 页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。2.讨论交流,弄清图意。3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势

4、。(板书:爱惜学习用品)二、训练整理书包1.指导学生观察整理书包的插图。a 学生结合经验,说说图上的学生会怎样整理书包。B 小结;如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔可以分开放;如果不分层的,也要把它们归类,便于查找。C 学生对照检查自己的书包,并按要求练习整理。2.整体观察 2.3 页图片,让学生说说他们分别在做什么,为什么这样做。3.教师小结:书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品,保持它们的整洁、有序,会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。5.师告诉学生一些爱惜文具技巧如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛,笔尖不能削得过粗或过细,用小刀削铅笔要注意安全;可

5、以用一张较厚的纸片垫在桌面上,以免在课桌上留下痕迹。识字 1教学目标:1.认识 12 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2.掌握 4 个新偏旁,学习按笔顺正确书写 8 个生字。3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文,了解春天的特点,感受春天的美好。教学重难点:认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备:多媒体课件教学准备:教学挂图、教学生字教学时间: 2 课时教学过程:第 1 课时一、创设情境1.创设情境。春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?2.谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从

6、上到下的顺序用一两句话说一说?3.根据学生回答相机出示词语。春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?二、借助拼音,读准字音1.请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。2.小组内开火车读词。3.全班认读词语。三、朗读课文,整体感受美景。1.同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。2.同学们,你们也想读好吗?你们一

7、定能行。3.以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷” 。1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷、芽” 。2.学习新偏旁。认识“日” ,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。认识“艹” ,像泥土中冒出的草叶,认识“巾” ,像佩巾下垂的样子。3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。4.学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。第 2 课时一、检查复习,巩固旧知1.认读生字、词语卡片。(先带拼音读字词,再去拼音读字词)2.朗读、背诵课文。二、写字指导1.出示田字格里的生字:树、桃、梨、杏。2.学习新偏旁

8、。认识 “木字旁” ,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,含有“木字旁”的字多与树木有关。3.学生看笔顺记忆生字笔顺。4.重点反馈“桃” “树” “梨”的笔顺。5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。6.教师重点点拨并范写“桃” “树” “梨” 。7.学生在书上描红,在习字册上描红、仿影、临写生字。三、语文实践活动课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。板书设计:识字 1日 木 艹 巾春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃识字 2教学目标:1.认识 16 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2.掌握 5 个新偏旁,学习按顺序正确书写 7 个生字。3.学习用普通

9、话正确、连贯地朗读韵文,感受足球比赛精彩、激烈的场面。教学重难点:学会生字新词;,了解足球运动的相关常识。教学准备:挂图;生字卡片;多媒体课件教学时间:2 课时教学过程:第 1 课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题:识字 2二、指导看图1.你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。三、学习韵文1.学生自读韵文。 (由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?出示 12 个词语:请小朋友借助拼音

10、,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。2.小黑板出示词语这个词谁会读?相机正音:“足”是平舌音;“争、传、射、助”是翘舌音;“茵、拼、门”是前鼻音。 “争、顶、 ”是后鼻音。指名读,开火车读,齐读。3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。4.指导读韵文。(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?

11、指名读(表扬、送贴图)(4)齐读。四、巩固生字词1.出示去拼音的词语。刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?(1)同桌互读。(2)开火车读。(3)齐读。2.出示生字,认读。五、指导书写指导书写“足、台、倒、勾”1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。 “足”的最后一笔捺,要写得舒展;“台”的“厶”字头呈三角形,比下部的“口”稍宽。学生描书上红田字格立的生字。5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。6.反馈纠正。六、小结。第 2 课时一、

12、复习旧知1.抽读生字词卡片。2.按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。3.出示:足球 绿茵 看台 拼球 争顶 倒勾看书上的插图,用这些词语说一句话。二、指导朗读1.老师范读,学生体会韵文的整体节奏。2.学生自主练习朗读。3.学生逐行展示朗读,第三行让学生多种形式朗读,并播放视频让学生感受足球比赛的紧张激烈。4.整体朗读。三、指导写字指导书写:过、门 加1.认读生字。2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。3.认识 2 个新的偏旁。4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。5.教师范写生字。 6.说说写这些字时要注意哪些笔画。7.学生描红、临写,教师巡视指导。三、作业1.完成习字册上的作业。2.猜字谜。人都到了

13、( ) 吴头楚尾( )嘴巴有力气( ) 闻不入耳( )板书设计:识字 3教学目标:1.认识 11 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.掌握 4 个新偏旁,学习按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字。教学重难点:指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备:生字卡片、多媒体课件教学时间:2 课时教学过程:第 1 课时一、出示挂图师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

14、由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。(展示 6 个象形字)为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。二、激发兴趣,指导自学1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。2.检查学习情况。3.指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?三、教学生字1.指名读词语。2.全班读。3.字形教学。“舟、石、泉、川”(1)出示这 4 个字的笔顺。学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。说生字笔顺,

15、重点指导“舟、泉” 。舟:船身窄窄,横画长长,平分上下,两点对齐。泉:上下结构。上面写得紧凑,下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。(3)写字教学。有需要帮忙的,教师指导。第 2 课时一、复习巩固1.抽读生字词卡片。2.书空“舟、石、泉、川” 。3.用“川”组词。二、学习儿歌出示儿歌。1.生自由读儿歌。2.检查儿歌里的生字。指名读,全班齐读。3.再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。4.谁来读给大家听听?5.四人小组边读边讨论:你读懂什么?三、理解儿歌意思 1.学习第一句。(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,

16、帮助学生辨别这四种颜色。出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?(2)再读第一句,加深理解。2.学习第二、三句。(1)谁想读第二、三句?(2)第二句是什么句子?(3) “祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说引读“画我祖国好河山” 。(6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。3.指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?四、学习生字出示生字:河、问、什、

17、国1.认读生字,重点认读儿歌中的生字。2.教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框” 。3.学生看笔顺图,描红书中生字。强调“问和国”的笔顺。4.用“石、国、河”扩词。5.在习字册上描红、仿影、临写。板书设计:识字 3舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 什识字 4教学目标:1.认识 15 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。2.朗读儿歌,了解儿歌的意思,感受现代科技的飞速发展。3.认识 3 个新偏旁,学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的 8 个生字。教学重难点:1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。2.借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备:转盘、多媒体课件教学时间:2

18、课时教学过程:第 1 课时一、导入:1.同学们,今天老师来和大家做个小游戏。2.首先,我们来看图,出示(字盘) 。二、看图:1.图上有什么?这叫“字盘” 。2.我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?3.这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?4.要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁:1.在这 4 个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?2.学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?3.学生说一个字,老师相机用电脑课件展示古体字车。4.学生动手实践。旋转字盘上的车,给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、

19、转、输”(5)老师小结。四、指导学字1.学习“车”的偏旁。2.看看练习 1 中生字笔顺表,自学生字笔顺。3.反馈检查。 (轮 车 轨 载 转)该怎么写?4.找朋友,你能给哪个字找朋友?4.学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。第 2 课时一、复习巩固1.给“车”字找朋友,并口头组词。2.读生字新词。二、学习儿歌1.学生借助拼音朗读儿歌。2.播放和谐号的视频,引导学生抓住“扑面来、贴着飞、转眼”等词感受和谐号的快。3.反复朗读。三、析记字形,指导书写1.析记字形。(1)认读生字:美、京、海。(2)教学新偏旁。(3)说说怎么记住这几个字。2.指导书写。(1)小许交流:怎样才能把“美、京、海”写规

20、范,写漂亮?(2)教师范写生字并重点指导。(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1.加偏旁组词。车-( )-( )-( )-( )2.扩词。美( ) ( ) ( ) 海( ) ( ) ( )板书设计: 识字 4九 轨 轨道车 专 转 转眼仑 轮 车轮练习 1教学目标:1.助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,掌握生字的笔顺。2.进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语。教学重难点:复习单元学过的生字,进行字、词、句,练习背诵古诗,增加语言积累,学生的字渐入楷书之体,先横后竖。教学准备

21、:图片、多媒体课件教学时间:3 课时教学过程:第 1 课时一、审题:1.引导学生看清题目要求,听老师范读。2.组织讨论:这道题可以怎么完成?3.教师小结:读准每一个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。二、自学生字,师巡视,个别辅导。按笔顺写字1.出示生字,认读布 芽 杏 谷 春 树 桃 梨门 勾 加 台 过 足 倒川 什 石 舟 问 国 河 泉车 轨 转 轮 京 美 载 海2.举例说唱笔顺讨论:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3.练习A、强调保持正确的写字姿势。B、学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。4.反馈:展示写得好的字,表扬。三、学和用

22、1.认读词语(1)谁能够告诉大家我们班有哪些课,一个星期内每一天都上些什么课?(2)相机出示投影片pn d y shng hu y wn品 德 与 生 活 语 文sh xu t y yn yu mi sh数 学 体 育 音 乐 美 术yng y hu dng xi z bn hu英 语 活 动 写 字 班 会(3)借助汉语拼音读准课程名称2.总结小朋友们很好学,想了那么多办法记住了这些课程,而且还读得准确,写得漂亮,下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。3.制作课程表(1)出示样表(2)指导学生板演,填星期二课程(3)学生动手制作发空表格教师身临指导(4)展示作品给予表扬纠正4.给句子

23、加标点(1)出示句子,弄清句意(2)分角色练读(3)小朋友们非常能干,自己开动脑筋制作了这么精美的课程表,你打算怎么发挥它的作用呢?四、整体回顾,教师总结第 2 课时一、读背成语:1.仔细观察图画,画的是什么地方?小朋友们手里拿着什么东西?脸上是什么样子,想一想图上还有什么?小朋友们在干什么?2.人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟:1.借助汉语拼音把成语读正确2.想象六一儿童庆祝的场景3.熟记成语试着运用引导:你们刚才听到了什么?人们的心情怎样?等等(教师相机提示)二、背诵成语出示图画:(1)指名说说背诵记忆的方法。(2)多种形式背诵成语。三、背诵古诗村居同学们,你们读过哪些描写春天的诗

24、歌,能背给大家听吗?1.出示挂图(内容)农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早,赶忙趁着东风放起风筝。(1) 图上画了些什么?(2) 图上的孩子什么时候的人?(3) 孩子们正在干什么?(4) 风筝的形状有哪些?(5) 周围还有哪些景物?这是什么季节?借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。2.出示古诗村居指名读,齐读等3.背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。第 3 课时一、写字有方投影出示 16 页笔画 “”以及下面的图片1.学生读“横折有短长,折角有力量。 ”2.引导学生观察 4 个字中横折的异同。3.学生练习写字

25、4.反馈5.点评重点落实在横折这个笔画上。二、观赏图片揭示话题。1.出示挂图,引导观察。2.弄清图意,板书话题:我们的课间活动二、引导学生逐图观察,明确说话要求。1.学生观察插图,说说图上的同学在课间做什么?2.小组讨论自己喜欢的课间活动。3.明确运用“谁在干什么”句式说三、练习:1.指名学生一幅图一幅图说(运用“谁在干什么”句式说) 。2.将四幅图连起来练习说,教师巡视个别辅导。3.提名说,对照要求评议。4.学生分小组练习说,然后推荐同学向全班进行介绍。1 晨光教学目标1.知识目标:学会本课 7 个生字,认识 5 个新的偏旁,绿线中的生字只识不写;理解生字组成的词语。2.能力目标: 正确、流

26、利、有感情地地朗读课文,背诵课文。3.情感目标:使学生感受到海边早晨美丽的景象,激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点识字、写字,练习朗读背诵课文。教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备 课件。教学时间 2 课时第 1 课时教学过程一、激趣导入。1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述:清晨的树林里空气格外新鲜,在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光,是太阳公公把她送来的。小朋友们,你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题:晨光,读题。同学们看到课题以后你们有什么疑问吗?二、整体感知。1.导学提示:这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个

27、角落,你们看看,它们藏在了课文的什么地方?自由读课文,圈划生字,读准字音。2.学生试学:以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。3.合作共学:全班交流,说说哪些字的字音容易读错。后鼻音:光、成、亮、阳轻声:的多音字:处请小老师领读生字词。4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢?学生试学:生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺。合作共学:指名读课文,相机正音。男女生比赛读课文。过渡:这些生字宝宝,咱们光会读还不行,还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。三、指导书写。指导书写:光、成、亮。起学生试学:请学生看笔顺表,记住生字的笔顺。交流:这几个生字宝

28、宝你觉得哪个最难写,用什么方法可以更好地记住。2.学习新偏旁。3.合作共学:(1)指名说笔顺、组词。(2)交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。四、课堂小结。这节课,我们了解到晨光吹向了谁,读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第 1课晨光 ,相信同学们更能体会到大自然的美好。五、作业设计:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字描红,完成习字册上相关内容。板书设计 1.晨光光 成 亮 起第 2 课时一、复习导入。1.抽读生词卡片。2.这节课我们将继续学习晨光 。二、指导朗读第一节。1.导学提示:现在请你闭上眼睛,听老师读第一行,看看你能想到什么?(教

29、师在轻柔的音乐中朗读课文,学生闭眼想象。)2.合作共学:你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话, 激发学生想象,丰富学生语言。3.学生试学:你能把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)4 合作共学:请同桌一块儿学习二、三、四行,先读一读、想一想,然后说一说,还可以演一演。学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。(1)师述:瞧,风轻轻梳着椰树的枝叶,把他叫醒了。把你的感受读出来吧!(2)是啊,柳树舞动着枝叶,正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?(3)小鸟在朵朵白云间飞翔,用它动听的歌声叫醒了白云。把你

30、想到的用朗读表达出来吧。三、自读感悟第二节。1.导学提示:早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候太阳出现在远处的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了。喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍,把你的感受和小组里的同学说一说。学生试学:自读第二节,和小组里的同学交流。2.合作共学:学生反馈交流,教师指导朗读。(1)大海无边无际,蔚蓝蔚蓝,你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?(2)红彤彤的太阳放出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。3.跟着教师的引读,朗读全文。师:早晨的空气格外清新,绿绿的叶子迎风摇摆,小鸟欢快地唱着动听的歌曲,展翅飞向天空;太阳亮亮的,无私的把自

31、己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐,跟着自己的感觉,美美地朗诵这首诗歌吧!4.试背全文。学生试学:个人自主背诵。同桌互相背。合作共学:开火车一人背一行。四、指导书写。1.学生试学:请学生看笔顺表,记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学:指名说笔顺、组词。(2)交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写,教师巡视指导。5.反馈纠正。再次临写。五、小结。1.学完了这篇课文,你有怎样的感受呢?2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨,他把阳光洒向大地。于是,世界变得五彩缤纷,美丽极了。有空,起个早床,到屋外去走一走,看一看,把你看到的景象说给你的小伙伴听一

32、听。起个早床去找晨光,欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)六、作业设计1.正确、流利、有感情地朗读韵文。2.生字描红,完成习字册上相关内容。板书设计1.晨光风 树 鸟 云 雨滴 太阳花花绿绿 热热闹闹2 春笋教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课 9 个生字,两条绿线内的 8 个只识不写,认识 4 个偏旁,理解由生字组成的词语。3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。教学重难点:1.能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2.帮助学生理解重点词语(第二段) ,读懂课文内容。教学准备:多媒体课件教学课时:2 课

33、时。教学过程:第 1 课时一、导入1.同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?2.板书课题,齐读课题。二、看图认识“春笋” 。1.(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?2.知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。3.(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。 )4.喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。三、初读课文。1.自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生

34、字表画出生字词。2.学生按要求读课文,师巡视指导。3.检查自读情况。(1)出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。(2)出示词语。指名读,开火车读,齐读。1.把生字词带入课文中再读一读。2.指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。3.指导读长句子。(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。4.用教师教给的方法再读读课文。5.老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。6.师生比赛读课文。四、学习生字。1.出示生

35、字卡片,巩固读音。2.这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)3.教学偏听偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是“士字头” 。“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?4.看课后笔顺表,记忆这 3 个字的笔顺。5.师查、反馈。6.给这 3 个生字找朋友。五、指导书写。1.观察一下生字表中的这 3 个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?2.生自由说,师作适当补充。声:上面的“士”字头约占田字格的 1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的 1/3, “节”下半部的“”要写在横中线上。3.师范写生字,生描红。4.生临写,师巡视指导。5.展出写得好的

36、学生作业。第 2 课时一、复习。1.抽读生字卡片。2.开火车认读。二、新授。(一)教学第 1 自然段。1.细读第一自然段。(1)自读第一自然段,边读边想:你从中知道了什么?(2)春笋的力量大不大?你是从哪些词语中读出来的?(3) “冒”的动作谁会做?为什么用“冒” ,而不用“长”呢?(4) “一个一个”说明了什么?(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词:瞧,春笋在雷爷爷的呼唤下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面。2.指导朗读。(1)看到这里,你想说什么?(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读。(3)指名朗读,评议。师相机

37、指导。“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力。“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。(4)指名朗读。 (大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3.创设情境,拓展内容。(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。(2)春天来了,可有的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?4.指导背诵。(1)同学们想象力可真丰富,愿不愿意把这段背下来?(2)老师会给你们一些帮

38、助:(出示)一声春雷, ()了春笋。它们()泥土, ()石块, ()从地里()出来。(3)自背,同座位互背。(4)指名背,全班齐背。(二)教学第 2 自然段。1 、轻声自读第 2 自然段,边读边想:从这段中你又知道了什么?2.哪句话写了春笋的样子?(1)齐读第一句话。(2)看图理解“浅褐色” ,动作常演示“裹” 。(3)指导朗读。a、小朋友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你喜欢它们吗?你通能读一读吗?b、指名读,评仪。d、师生赛读,全班齐读。3.指导背诵。(1)春笋是什么样儿的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?师采用放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背。(2)自由练背,同

39、座互背、指名试背、全班背。三、教学生字1.读一读生字卡片。2.教学新偏旁。冲:是两点水旁,注意与“氵”的区别。跟读两遍。破:是石字部,跟读两遍。外:是夕字部,跟读两遍。3.看课后笔顺表,记忆生字的笔顺。4.这些生字,你们是怎么记住的?提醒学生“迎”里面部分没有一点。5.你能为哪个生字交朋友?特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。6.学生描红,临写其余生字,师巡视指导。第 3 课时一、复习检查。1.生字卡片。(1)指名读。(2)开火车读。(3)齐读。2.引导用生字组词。二、指导背诵课文1.指导背诵课文第一自然段。(1)自由读课文。(2)看画面,想课文,春笋是怎样冲破地面的?(3)指名看图说,

40、去图自己说说。(4)指名背两句话,男、女比赛。(5)齐背。2.指导背诵课文第二自然段。(1)指名读第二段。(2)用问答方法引导背诵。A、春笋是什么样的?B、春笋是怎样生长的?C、它们长成什么样儿了?(3)同桌互背。(4)小组比赛,评价。(5)齐背。三、完成补充习题。板书设计:春笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长又 再不怕困难 顽强生长3 叶子的眼睛教学目标:(1)学会本课生词及两个偏旁。(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。教学重点:学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上

41、背诵诗歌。教学难点:运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。教学过程:第 1 课时(一)读题设疑1.出示图片师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。2.板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶” ,偏旁是“口” 。3.请同学齐读读课题,你有什么问题? (学生质疑)(二)初读小诗1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。2.教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学生跟读。(三)了解内容,随文识字。1.知

42、道叶子的眼睛是什么吗?把那一句话读一读。 (露珠)(1)你见过露珠吗?(出示图片)你觉得露珠怎么样?(随机出示:水灵灵 亮晶晶)(2)指名读,注意读准“灵” “晶”都是后鼻音。谁能把这两个词读的美美的?(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧?(4)你还知道什么是水灵灵的?你见过亮晶晶的什么?让我们再一起读一读这一句话。2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样?(出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真高兴!)(1) 指名读这句话,齐读。(2) 谁来做个眨眼的动作?现在你知道眨为什么是目字旁了吧!(3) 眼睛眨呀眨的,好像在说什么?我们读一读课文中的句子。(4) 出示“高兴” ,谁能记住这两个

43、字?(高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”找朋友吗?高的反义词是什么?出示“兴” ,你发现八变成了八字底后有什么变化?你在什么时候特别高兴?你能用高兴说一句话吗?3.出示完整的句子,朗读训练。4.你看“露”是什么偏旁?课文中还有一个字是雨字旁?(雾)下雾的天气是什么样子的?课文中有一个词的意思就是模模糊糊迷迷蒙蒙,读准字音。5.是谁把叶子叫醒的?读第一句话。正音“轻” ,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?谁想来读一读。6.再读课文,正确流利。四、生字指导1.出示生字指名读。2.注意指导心:卧勾不要太大,三点要呼应。兴:上面点点撇指

44、向中心,长横托住,八字底摆正。第 2 课时一、出示句子,指名朗读。1.读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?2.出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡:走进,你体会了什么?3.阳光怎么知道树叶醒来了?清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示:水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会情不自禁赞叹,齐读,你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?4.阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。随机采访:小

45、叶子,你怎么这么高兴啊?天亮了,为什么这么高兴呢?朗读第二句。二、背诵积累1.同桌合作朗读。2.老师和男女生合作朗读。3.尝试背诵,三、拓展迁移:太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?你们看出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇( ) , ( ) , ( )是( )的眼睛。四、巩固生字1.出示生字指读。2.给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。五、写字指导。就:左右各一半,注意撇的穿插。进:半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。板书设计:叶子的眼睛水灵灵 亮晶晶()是()的眼睛4 世界多美呀教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的 7 个

46、生字,并能正确、美观地书写;认识 1 个偏旁。3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。教学重难点:1.能学会本课生字,并能正确美观书写。2.抓住课文两条线索:一条是小鸡孵化的过程;一条是小鸡对周围世界的认识变化。教学准备:生字卡片、课件教学时间:2 课时教学过程:第 1 课时一、导入1.同学们,你们周围的世界是什么样的?2.有一只小动物也说“世界多美好呀” ,板书课题。读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音。齐读课题。3.读了课题后,你有什么问题要问吗?4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。二、初读课文1.借助拼音自读课文。2.再读课文,把生字词和小节号画出来。

47、3.检查自学效果。 (出示生字词)(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?(2)正音。 (3)指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。4.指名读词,开火车读,齐读。三、初步了解课文大意。1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?2.它是什么情况下说的?3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?(1)自读,指读,赛读。(2) 、全班读课文。四、教学生字1.出示生字卡片,巩固生字读音。教学“羊字头“。2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。3.反馈检查“世、美”的笔顺。(1) 、指导写字。(2) 、师范写四个字,生描红、临写。(3) 、生写剩余的生字。第 2 课时一、复习1.抽读生字卡片。2.“世界多美呀”是谁说的?3.指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1.自读第一自然段。2.读完后,你知道了什么?