1、教学要求1. 会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。 3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。 4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。2.体会诗歌所描绘的意境。教学课时 两课时1 古诗二首春 雨咏 柳唐贺知章碧玉妆 成一树高，万条垂下绿丝绦 。 【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的
2、特点。 】不知细叶谁裁 出，二月春风似 剪刀。 【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。 “谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。 “二月春风似剪刀”是对第三句的回答。这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。 】字词导读 时节：节令；季节。当：正当；就在。乃：就。潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。润物：滋润万物。妆：装扮。绿丝绦：绿色的丝带。裁：剪。似：好像。春雨1.会写“乃、夜、润、物” ，会认“潜”字。并理解这些字的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 了解古诗的意思并且感受
3、作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学课件一、 谈话激趣，引入课题 1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法： 古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。 二、揭示课题： 春雨 1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣” 。 ） 2. 解题：这首诗写的是春天的雨。 3. 联
4、系生活实际，说说春天的雨有什么特点。 三、初读古诗 要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等） 2. 用这样的方法读读这首诗。 3. 教师范读。 4. 指名朗读古诗，学生评议。 （读得是否流利，有节奏。 ） 四、指导朗读，领会诗意 1. 问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？ 2.教师相机指导朗读。 3.合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点？（3）你从哪里看出来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。 ） （知时节、乃发生：在诗人的眼里，
5、这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！） 4.指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。 五、拓展创新结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。 知 当乃（特点）春 雨 善解人意，滋润万物潜 润 细 无声（作用）1.学习本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗
6、歌艺术上的地位。这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。2. 学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。教师可以启发式提问,如“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好地读一读” “你说得真好,你能把它读出来吗” 。一、看拼音，写词语。y wn z x w t hng rn ( ) ( ) ( ) ( )附答案：夜晚 仔细 物体 红润二
7、、原诗背诵填一填。春雨杜甫好雨（ ）时节，当春（ ）发生。随风潜入（ ） ，润物（ ）无声附答案：知 乃 夜 细三、词语解释。1.知：_2.乃： _3.发生：_4.潜：_附答案：1.知道 2.就 3.促使植物生长 4.偷偷 潜入 咏柳1.会认“妆、裁、剪”这两个生字，会写“玉” “刀” ，认识牛字旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。 对诗意的理解。 教学课件 一、情境引入，导入主题。 师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿
8、多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？ （设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。 ） 二、整体诵读，触摸意象。 唐朝诗人贺知章，仅用了短短 2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天） （设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子” “柳树” “两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子） （设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。 ） 1简介作者。 （咏柳是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，
9、与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。 ）2听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。 （感受柳树的美） （设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 ）3教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“妆”字。 （第一句中“一”读二声，可读重些， “绿”可读重。 ） 4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。 5指名读，其他学生正音。 6出示“物”字，告诉学生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的时候， “牛”的最后一笔是提。7全班齐读。 （设
10、计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。 ） 三、分步解读，感受意境。 1指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。 （4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你怎样读，才能表
11、达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。 （设计意图：着重抓住“碧玉” “绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。 ） 2指导朗读理解第二句。 （1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。 （2） 前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？” （3） 结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。 师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 师：在这美
12、好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？ （设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。 ） （5） 指读，评价谁读得好，好在哪？ 四、诵读全诗，感悟诗情。 1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。 ） 2师生合作，引读诗句，练习背诵。咏柳（唐）贺知章碧玉一树高 万条绿丝绦细叶谁裁出 春风似剪刀咏柳一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个
13、多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说：“读书千遍，其义自见。 ”二年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写
14、的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。 咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。一、读句子，看拼音，写词语。这是一块很完美的（y_）石，不可以用(do_)来裁剪的。附答案： 玉 刀二、按原文填字词。咏柳贺知章碧（ ）妆成一树高， （ ）条垂下绿丝绦。不（ ）细叶谁裁出，二月春风似剪（ ） 。附答案：玉 万 知 刀三、词语解释。1.丝绦：2.碧玉：碧绿色的玉，在这里比喻春天的_。3.妆：附答案：1.用丝编成的绳带。形容像丝带般的柳
15、条。2.嫩绿的枝芽3.装饰,打扮。杜甫（712770） ，字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜” 。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜” ，杜甫也常被称为“老杜” 。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣” ，他的诗被称为“诗史” 。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望 北征 三吏 三别等名作。乾元二年（759 年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的
16、豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。贺知章（659约 744） ，字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。武则天证圣元年（695 年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士” 。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。 回乡偶书 咏柳传诵颇广。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客” “秘书外监” 。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士” 。好酒，与李白、李适之等谓“饮中八仙” ；又与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯等称为“仙宗十友” 。