1、教学要求1.培养学生认真审题、认真书写的良好习惯。2.完成本次练习的各项要求。3.培养学生正确使用标点符号及语言表达的能力。重点难点1.完成练习,让学生了解几种常用标点符号的用法。2.注意观察部件相同,但写法不相同的字。3.培养学生的语言表达能力。教学课时 两课时1.描红笔顺写字表，弄清每个字的书写要领。2.让学生了解几种常用标点符号的用法,逐步培养学生正确使用标点符号的能力。3.培养学生良好的书写习惯。实物投影、投影仪、课件。一 按笔顺写字1.请学生自己描一遍书中的笔顺表。2.指名书写每一个字的笔顺,并说说应注意什么。投影展示笔顺表。学生交流说说每个字的书写注意事项，然后老师讲解指导字的规范
2、书写基本要求。阿：左侧部首要高于右侧“可“，整体是左上右下。院：左小右大，左右要齐平。学生依次谈自己的心得体会。袋：上下平分，最后一笔捺要舒展，下部要托起上部的“代”。斑：左中右结构，整体三分，左“王”最后横要变提，而右“王”最后一笔横要平。两“王”是左稍上右略下。裙:右半部分第二笔横右端要出头。胸:右半部分第五笔是竖折。雕:右半部分是“隹”(隹字旁),注意笔顺。3.学生在书上描红，小组内互相检查书写笔顺。二 学和用1.自由读儿歌,边读边想通过读儿歌,注意标点，你知道了什么。2.指名读,并说说自己读懂了什么。学生甲:逗号的样子像小蝌蚪,它表示一句话中间的停顿。学生乙:句号像小圆圈,它表示一句话
3、已经说完。学生丙:问号像个小耳环,用在问句之后。学生丁:叹号表示真挚、强烈的感情,可以是喜、是悲、是怒、是恨3.自由读下面一段话,不认识的字做个标记,读后查字典解决。出示图片，让学生看图猜故事。出示课件：节 ji 电池 ch 乱 lun 扔 rng 危 wi 害 hi 如 r 果 gu污 w 染 rn 烧 sho 掉 dio 该 gi 废 fi电池反复读，读准不认识的字的音。4.小组内讨论如何给书中 79-80页的对话加标点符号。5.订正标点符号有语气地读。小昆： 这节电池没电了,我把它扔了吧。爸爸： 不能扔,乱扔电池危害可大啦!一节小小的电池如果扔到水里,就会把水污染了。小昆： 把它烧掉行不
4、行呢?爸爸： 不行,这样会污染空气的。小昆： 那该怎么办呢?爸爸： 要送到废电池回收处。6.分角色读一读。三 写字有方1.出示“写字有方”中的四个字。裙 衬 衫 袋2.观察这三个字的特点。（部首都是“衤”） 3.让学生读读“小窍门”描书中的范字,进行体会。衤：书写时：衣袖飘飘，横撇舒展，点竖对齐。4.在书上描红并练习书写。练 习 5按笔顺写字标点符号：句中有停顿，加只小蝌蚪，一句话说完，画个小圆圈。疑惑或发问，耳朵坠耳环？命令或感叹，滴水下屋檐！写字有方1.给下面的句子加标点符号。去好呢（ ）还是不去好呢（ ） 你看到什么了（ ）孩子（ ）全体立正（ ）这回翻山使部队养成了一种新的习惯（ ）那
5、就是用脸盆（ ）饭盒子（ ）茶缸煮东西吃（ ） 她问我们饿了没有（ ）这一问正中了我们的心思（ ）附答案：去好呢，还是不去好呢？你看到什么了，孩子？ 全体立正! 这回翻山使部队养成了一种新的习惯，那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。 她问我们饿了没有，这一问正中了我们的心思。2.写出下列字的正确笔顺。被袖补袜附答案：被：袖：补：袜：1.完成“读读背背”和“口语交际”的练习。2.培养学生积累好词的习惯。3.培养学生的语言表达能力。课件一 读读背背1.出示书中图片，学生说一说，图中学生在干什么？景色怎么样？心情怎么样？2.出示以下词语并讨论理解词义。跋山涉水：跋山，翻过山岭；涉水，用脚趟着水渡过大
6、河。翻山越岭，趟水过河。 餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。水送山迎：玩赏风景，寄情山水。也指旅途绵长。赏心悦目：悦目，看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。3.练习读熟这些词语并背诵。4.阅读名言，理解意思并背诵。二 口语交际1.你在生活中常见的动物是什么?(狗、猫、鸟、兔子等。)2.你能说说它们的样子吗?该从哪几个方面来写呢? 每种动物有什么特点？学生甲:写它们的头、身子、腿。学生乙:写它们的眼、耳、鼻、嘴。学生丙:还可以写它们的颜色。3.请学生学写几句话来描述一种自己喜欢的动物，读给其他同学听，让学生猜猜自己写的是什么动物？跋山涉水 餐风饮露 水送山迎 赏心悦目读万卷书，行万里路。喜欢的动物写动物的： 脑袋：眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴身体：身子 腿 尾巴1.填空跋（ ）涉（ ） 餐风饮（ ） （ ）送（ ）迎 赏（ ）悦（ ）附答案：山 水 露水 山 心 目2.通过读语段猜动物。它活泼机灵，它的外形十分有趣。一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，那小小的鼻子又塌又扁，而鼻孔却很大。鼻子下面有一张尖尖的大嘴巴，可爱极了！一身棕色的毛披在身上。最引人注目的还是他那光光的、红红的屁股，上面长着一根又细又长的尾巴。以上是对_的描写。附答案：猴子