1、教学要求1.认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。2.学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。3.培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。重点难点1.通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。2.认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。教学课时 两课时1.认识本课的生字,读准字音。2.了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。3.了解偏旁与字义之间的关系。图片,生字卡片,投影。一 启发谈话,导入新课1.出示下面的图片。以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。2.今天,我们就
2、来重点介绍几个偏旁的由来。二 了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美1.出示以下四幅图:2.请学生说说这四幅图上画的各是什么?(画的是树、禾苗、竹叶、小草。)3.你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。4.小组发言,讨论,老师指导。甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。5.那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树
3、生长,所以要写得横平竖直。学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。6.学生在书上描这四个部首。三 认读本课的生字1.请学生说一说,该怎样自学生字。(我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)2.让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的情况。3.老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。秧 稼 箩 筷 菠 萝4.同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?(我认
4、为本课的生字可以按不同部首分为四组。)5.练习用生字组词。松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花6.你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。7.老师总结:通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。识 字
5、3秧 稼 筷 箩 菠 萝一、选择正确的字补全词语。秧 稼 箩 菠 萝 筷 （ ）苗 庄（ ） （ ）卜 （ ）菜 （ ）子 （ ）筐2、看拼音，写词语。sn bi yn li （ ） （ ）y zi zh ln（ ） （ ）三、找出书写错误的一项。（ ）A 松柏 杨柳 椅子 庄稼B 茶叶 兰花 秧苗 菠箩C 筷子 箩筐 庄稼 花篮答案一、秧 稼 萝菠 筷 箩二、松柏 杨柳 椅子 竹篮三、B1.正确书写本课的生字。2.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。图片,生字、词语卡片。一 复习旧课,导入新课1.出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼2.
6、用“篮”和“椅”组词。篮:竹篮 椅：木椅二 正确书写本课的生字1.认真观察本课的生字,看看每个字在书写时要注意什么。2.每个人在学习小组里说一说。3.请学生到前面来给大家讲解。学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且“木”的最后一笔要写成点。学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇,我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表现出来了,这样记就不会丢掉了。学生丙:我来讲“椅”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要托住上面的“大”字。学生丁:我观察到带“”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下面是“
7、监”。学生己:我认为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,下面是“ ”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下结构的字)4.请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。5.在生字本上写字头。6.写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。三 认读其他生字、新词,体会构字规律1.学生大声朗读课文内容。2.出示词语卡片,请学生读词语。3.重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。4.这几个词的部首与字义有联系吗?学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。学生乙:“箩筐”是用竹条编的,所以都是“”。“筷子”的“筷”是“”,因为筷子大多是用竹子做的。学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“
8、艹”。5.分组读读下面四组词语。松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花6.你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。7.通过以上这些字我们就能看出,我们的祖先在造字的时候,借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生活的场所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了,那么我们人类也就无法生存下去了,因此,我们要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。识 字 3柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰一、看拼音，写词语。 cn zhun yn sh zhu y hn ch ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的字加上不同的部件，再组词。 白_( ) 木_( ) 奇_( ) 监_（ ）三、朗读词语。竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花答案一、村庄 杨树 桌椅 红茶二、柏 柏树 杨 杨柳椅 椅子 蓝 蓝色三、略