1、22.理想的风筝,作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。,作者苏叔阳,刘老师,形象,课堂上,放风筝,不高,微胖,慈祥,忠厚,撑拐,奔走,跳跃,旋转,自豪,慷慨,哽咽,细听,沉醉,叫好,“别紧张”,“想一想”,头点,亲手自制,亲自放飞,脸露笑容,蹦着去追,充满 朝气,亲切关爱,纯朴顽强,思考：文章围绕刘老师讲了哪些事情？刘老师是一个怎样的人？,整体感知,1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。,2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了
2、什么？有哪些问题？,3交流所得。,读读词语,喇叭 天穹 发胖 支撑 哽咽 屈辱 述说 倘若 蜈蚣 抻动 擎着 云霄 慷慨陈辞 气喘吁吁 记分册 屁帘儿,再读探究,1、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？,2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？,3、题目“理想的风筝”有什么含义？,春天又到了。,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。,突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情感。,运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春天放风
3、筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。,逢到这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。,由春天放风筝的景象联想到刘老师。,刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。,介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。,体现了刘老师的坚强与乐观的态度。,这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于
4、女娲甩的力量太大了，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”,刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老师的坚强、乐观与风趣。,教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,写出 刘老师的板书时的艰难,他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。,一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，都引起学生们一阵激动的心跳。,刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、崇敬万分。,过渡句
5、，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态度的描写，展开对“放风筝”的叙述。,然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。,冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展”。这正是刘老师大显身手的时候。（神态的描写）,北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。,他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。,各式各样,最精妙的,总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。,写出刘老师不因为身体的不便而失去亲手放风筝
6、的“快乐”，体现出刘老师对生活的热爱。,他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。,他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。,生动的写出了刘老师放风筝的整个过程。,他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中 。,有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着
7、，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神奇。,写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。,不见刘老师已经近30年了。倘使他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天去。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经永远地离开了我们不，他不会的。,写出作者对30年前的怀念。,他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天
8、上翱翔。,寄托了刘老师对事业和生活的热爱和追求，让作者心中升腾起一只只理想的风筝。,刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你,用深情的呼唤结束全文，写出作者想刘老师倾诉心中浓浓的思念，绵绵不绝，永不平息。,一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。,他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”,. .,. .,. . .,. .,放飞理想的风筝,题目“理想的风筝”有什么含义？,“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风
9、筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。,老师的话:刘老师积极乐观的人生态度,浸染了他的学生,也传播给我和云衢小学六(1)班的全体同学。愿我们在以后的人生道路上，像刘老师和作者一样，放飞自己理想的风筝。,课后习题2（体会带点词的表达效果）,（1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。） （2）人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人（“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。）,课后习题3（说说省略号的不同用法）,（1）女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示内容的省略） （2）倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。（表示语意转折） （3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您（表示语意未尽）,