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部编版一年级语文下册:识字1《春夏秋冬》教案

1、识字 1春夏秋冬【教学要求】 1学会本课“春”“冬”“花”等 7 个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪” “红花”等词语,两根绿线内的 8 个字只识不写,认识新的偏旁。2能主动积累有关四季的词语。3.能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。【教学重点】 认识 15 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7 个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.认识本课的词

2、语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程 一、创设情境,导入新课1同学们,还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。2板书课题,齐读课题。(识字 1 春夏秋冬)3. (课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习识字 1。二、指导看图,认识事物1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?2.根据学生回答,

3、教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶)冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)三图文对照,识字识词小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!1.分别出示,逐行认读。(课件出示)让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是 un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读

4、成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。教师范读或领读。(课件出示)让学生借助图画认识词义。可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。2.反复朗读,巩固读词。好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)四、学习偏旁,写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)1认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春 冬 花)2学习新偏旁。(课件出示)认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,

5、知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头 阝(双耳旁)3笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。第二课时课时目标 1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。教具准备多媒体课件教学过程 一、检查复习,巩固旧知1.出示词语:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

6、青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(课件出示)2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。二、读中悟情,读中积累1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)介绍边读边展开

7、想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?3. 逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点: (1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢, 冬的壮丽,语速稍慢。 (2)第二行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。 4指导停顿。 词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会

8、。 5练读全文。 注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。三、开放课堂,语言实践采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。1.练习造句 (课件出示)(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。 (2)指名造句,评议。 (3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。 (课件出示)(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么? 自说、同

9、桌说、指名说(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说,比赛说。 四、继续写字1(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。让学生观察字形,交流记字方法,仔细看看,你发现了什么?这四个字分别是什么结构?教师范写,同学们书空。2学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”第二笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。4.接下来我们就来书写这两个字,观察范字。师范写,并提示注意点。5学生在书上描红,在习字册上描红、仿影、临写生字。6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。五、总结全文,延伸拓展小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。