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浙江省温州市2018年中考语文试题含答案

1、2018 年浙江省初中毕业生学业考试(温州卷)语文试题一、积累(18 分)1.读下面文字,根据拼音写出相应的汉字。 (4 分)鲁迅箴言什么是路?就是从没路的地方(jin) (1) 踏出来的。从只有( jng) (2 ) 棘的地方开辟出来的。 我之所谓生存,并不是(gu) (3) 活。所谓温饱,并不是奢侈。所谓发展,也不是放(zng) (4) 。2.古诗文名句积累。 (11 分,第(1)-(5)题每空 1 分,第(6)题 3 分)(1 )深林人不知, 。(2 )胭脂泪,相留醉,几时重, 。(3 )子曰:“ ,小人喻于利 ”。(4 ) ,奉命于危难之间。(5 )王维的诗诗中有画例如使至塞上中“ ,

2、 ”一联,构图有面有点线条简洁明快靓相既苍茫辽远,又给人以亲切温暖质感。吴均山中杂诗中“ , ”。也极具画面感。即在大处勾勒,又在细处绘景,从极远处写到眼前,又从眼前写到天空,层次丰富,意境幽远。(6 )下列诗句与“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也 ”倡导的理想人格不相符的一项是( )(3 分)A.刑天舞干戚,猛志固常在。 B.零落成泥碾作尘,只有香如故。C.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。3.瓯越文学社组织大家去江心屿采风,同学们围绕以下几句诗议论纷纷。下列说法错误的一项是() (3 分)A.孟浩然、李白、杜甫都写过有关江心屿的诗,江心屿真不愧为“诗之岛”

3、。B.江心屿成为诗人的书写对象是从唐朝开始的。它的诗歌文化真是历史久远。C.谢灵运在永嘉期间写了很多山水诗。永嘉山水成就了谢灵运,使他成为山水诗鼻祖。D.澄鲜阁名称就出自谢灵运诗句。温州还有一些古迹与他有关,如池上楼等。二、阅读(一)相约小王子 (3 分)4.循着小王子星际之旅的足迹,可以探寻他领悟爱的历程。结合阅读积累,给下列三处分别选择相应的一项(3 分)A.这就好比花儿一样。要是你喜欢一朵花儿,而她在一颗星星上。那你夜里看着天空,就会觉得很美。所有的星星都像开满了花儿。B.我还以为自己拥有的是独一无二的一朵花儿呢,可我有的只是普普通通的一朵玫瑰花罢了。C.本质的东西用眼是看不见的。正是我

4、为我的玫瑰花费的时间,才使我的玫瑰变得如此重要,我必须对我的玫瑰负责(2 ) 跟着名家读鲁迅(35 分)阅读下面鲁迅入门读本的“前言”和“目录” ,完成 5-7 题。云日相辉映,空水共澄鲜(谢灵运) 众山遥对酒,孤屿共题诗(孟浩然)江亭有孤屿,千载迹犹存(李白) 孤屿亭何处?天涯水气中(杜甫)(1)遇到一座玫瑰花园( )(2)遇见狐狸,理解“驯养”( )(3)告别“我” ,要离开地球( )前 言(1 )世界上每一个国家总是以本民族的经典作家来教育国民和后代。那么,中国有哪些最基本的、源泉性的民族文化经典呢?比较一致的意见,至少应有五大经典:论语 、 庄子 、唐诗、 红楼梦 、鲁迅著作。鲁迅是和

5、孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹并肩而立的民族文化的高峰,以他们所创造的文化经典,作为每一个中国国民精神发展的“底子” ,这是一项民族精神建设的基本工程。(2 )作为集中了“20 世纪中国经验”的思想家与文学家,鲁迅与我们又是最为贴近的,许多人读鲁迅的文章,都会感到他仿佛就是针对当下中国的问题在发言,而又具有历史的高度和深度;鲁迅是活在现实中国的,每一个愿意并在思考和关注社会、人生、文学问题,具有中等文化程度的青年和国民,都能够和他进行心灵的对话与交流。 鲁迅入门读本鲁迅 原著 钱理群 编选导读(3 ) “鲁迅与青年”本身就是一个讲不完的话题。鲁迅无论在其生前还是去世后都对一代又一代的青年

6、产生巨大的吸引力,这绝非偶然。这首先是因为鲁迅是一个“真的人” ,【A 】他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实。鲁迅恰恰是在人们因为缺乏勇气和智慧而停止思考时,把思想的探索进行到底,从不顾忌将会引出什么可怕的结论。这里所表现的,正是一种年轻人所向往的大智大勇的大丈夫气概。鲁迅追求“真”的彻底性更表现在, 【B】他从不向读者(包括年轻人)隐瞒自己内心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足与失误。他敢于面对自身的局限,更无情地批判自己。他从不以真理的化身自居,更拒绝充当“导师” ,他将真实的自我袒露在青年面前,和他们一起探讨与寻路,青年人可以向他倾诉一切,讨论、争辩一切,他是青年人的朋友。能够结

7、识这样一位“真人”本真、真诚、真率的智者,应该是人生之一大幸。(4 )鲁迅同时是一位现代汉语文学语言的大师,他的语言以口语为基础,又融入古语、外来语、方言,将汉语的表意、抒情功能发挥到极致,又极具个性与创造性。阅读鲁迅作品,不仅能够得到精神的启迪以至震撼,还能得到语言的熏陶与美的享受。尽管初读时会有些困难,但坚持读下去,自会有自己的发现和感悟,而且常读常新。流连于鲁迅所构建的汉语精神家园,也是人生一大乐事。(5 )正是出于这样两大基本信念:相信鲁迅其人其作品的魅力,相信当代中国有理想、有追求的青年,他们的心是和鲁迅相通的,我们将这本鲁迅入门读本奉献于诸位面前。(6 )现在,请打开本书,走进鲁迅

8、的世界。钱理群2012 年 2 月 4 日目 录第一编 感受鲁迅:人之子与人之父 一、父亲与儿子 我家的海婴 五猖会 我们现在怎样做父亲 二、儿时故乡的蛊惑 阿长与山海经 社戏(节选) 我的第一个师父 风筝 第二编 阅读鲁迅(一):人动物鬼神 一、人与动物 兔和猫 鸭的喜剧 狗猫鼠 二、人鬼神 无常 补天 铸剑 三、生命元素的想象 死火 雪 秋夜 1、诗与画鲁迅新诗与旧体诗选(八首)看司徒乔君的画第三编 阅读鲁迅(二):睁了眼看一、睁了眼看论睁了眼看夜颂灯下漫笔(节选)中国人失掉自信力了吗二、另一种“看”示众孔乙己药狂人日记 三、聪明人和傻子和奴才 聪明人和傻子和奴才 再论雷峰塔的倒掉 第四编

9、 阅读鲁迅(三):生命的路 一、生命的路 导师 生命的路 补白(节选) 二、自己做主,说自己的话 读书杂谈 作文秘诀 无声的中国 (有删节)5.阅读“前言” ,下列不是钱理群选编鲁迅入门读本意图的是() (3 分)A.用鲁迅作品为青年的精神发展打“底子” 。B.希望青年借助鲁迅作品更好地认识现实问题。C.告诫青年不要把鲁迅当做人生导师。D.引领青年走进鲁迅所构建的汉语精神家园。6.从下列备选作品中任选一篇,在第(3)段【A】 【B】中选择一处,结合阅读体会,参考示例,完成阅读笔记。 (4 分)A.他敢于说出别人不敢说、不愿说、不能说的一切真实。B.他从不向读者(包括年轻人)隐藏自己内心的矛盾、

10、痛苦、迷惘、不足和失误。备选作品:二十四孝图 父亲的病【示例】文中语句:把思想的探索进行到底,从不顾忌将会引出什么可怕的结论。7.鲁迅入门读本旨在引领青年走进鲁迅的世界。请阅读“目录” ,根据本书的编排和选择的文章篇目,探究编者怎样来达成这一目的。 (6 分)阅读下面的“选文”和“导读” ,完成 8-11 题。选文 导读聪明人和傻子和奴才 鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样,也只能这样。有一日,他遇到一个聪明人。“先生!”他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来。 “你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐,这一餐又不过是高粱皮,连猪狗都不要吃的,尚且只有一小碗”“这实在令

11、人同情。 ”聪明人也惨然说。“可不是么!”他高兴了。 “可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭。 ”“唉唉”聪明人叹息着,眼圈有些发红,似乎要下泪。“先生!我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢?”“我想,你总会好起来”“是么?但愿如此。可是我对先生诉了冤苦,又得阅读笔记:藤野先生中,鲁迅去日本求学,是救过的不懈探索,也是思想的不懈探索。他写道一群中国人围观同胞被枪毙时拍掌欢呼,这段文字让我想到,冷漠麻木的过敏只能做无用的示众的材料和看客。这结论真的有点“可怕”呢。你的同情和

12、慰安,已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是,不几日,他又不平起来了,仍然寻人去诉苦。“先生!”他流着眼泪说, “你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混帐!”那人大叫起来,使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生,我住的只是一间破小屋,又湿,又阴,满是臭虫,睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子,四面又没有一个窗。 ”“你不会要你的主人开一个窗的么?”“这怎么行?”“那么,你带我去看去!”傻子跟奴才到他屋外,动手就砸那泥墙。“先生!你干什么?”他大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。 ”“这不行!主人要骂的!”“管他呢!”他仍然砸。“人来呀!强盗在毁咱们的屋子

13、了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!”他哭嚷着,在地上团团地打滚。一群奴才都出来了,将傻子赶走。听到了喊声,慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了。 ”他恭敬而得胜地说。“你不错。 ”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人,聪明人也在内。“先生。这回因为我有功,主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来,实在是有先见之明。 ”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。一九二五年十二月二十六日选自鲁迅全集第二卷野草开篇道出“奴才”本质。“似乎”二字颇耐寻味。“那人”真的傻吗?此句可否写成“主人听到了喊声,走了出来”?“聪明人” “傻

14、子” “奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象,是社会上某一种人的标本。7. 面对“奴才”诉苦, “聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式?请简要概括(4 分)8. 联系上下文,关注“导读” ,从用词和句式的角度品析画线句子。 (4 分)9. 作家毕飞宇认为,闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合故乡 ,比较分析闰土和本文中“奴才”的异同(6 分)【以下故乡的片段,供参考】(1 ) 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!”(2 ) “非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够 又不太平什么地方都要钱,没有定规收成又坏。种出东西来,挑

15、去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉”10. 本文中,鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”?借助“导读” ,联系全文,阐述你的理解。 (8 分)(3 ) 走进古典诗文(19 分)阅读下面古诗,完成第 12 题。同州 端午【唐】殷尧藩 鹤发 垂肩尺许长,离家三十五端阳。儿童见说深惊讶,却问何方是故乡。(选自全唐诗 )【注释】同州:今陕西省大荔县。 殷尧藩:浙江嘉兴人。 鹤发:白发。11. 诗中“鹤发”与“儿童”前后对应,耐人寻味。结合全诗,从这个角度揣摩诗人的情感。 (4 分)阅读下面文言文,完成 13-16 题。柳 陌明祁彪佳出寓园,由南堤达豳圃 ,其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间,有

16、若列屏者,得张灵墟书曰“柳陌” 。堤旁间植桃柳,每至春日,落英缤纷 ,微飔偶过,红雨满游人衣裾,予以为不若数株垂柳,绿影依依,许渔父停桡 碧阴,听黄鹂弄舌,更不失彭泽家风 耳。此主人 不字桃而字柳意也。若夫一堤之外,荇藻交横 ,竟川含绿,涛云耸忽,烟雨霏微,拨棹临流,无不率尔休畅矣。(选自古代小品文鉴赏辞典 )【注释】豳圃:与文中的“寓园” “丰庄”均为地点名称。落英缤纷:语出桃花源记 ,意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。桡:与下文的“棹”都指船桨。 彭泽家风:指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。主人:作者自称。荇藻交横: 。12. 为下列句中加点词选择意思相同的一项。 (4 分)(1 ) 予以为不

17、若数株垂柳()A. 卿言多务,孰若孤(孙权劝学 ) B.若为佣耕,何富贵也(陈涉世家 )(2 ) 拨棹临流()A. 故临崩寄臣以大事也(出师表 ) B.把酒临风(岳阳楼记 )13. 文中多处借用前人佳句。参照注释,完成注释。 (3 分)14. 结合语境,说文解字,赏析语句,选择正确的理解。 (4 分)(1 )微飔偶过,红雨满游人衣裾()A.“飔” 为形声字,形旁为“风” ,其意为“风” 。此句生动写出了风吹雨打,花瓣纷纷飘落,洒满游人衣襟的情景。B.“飔”为形声字,音同“思” 。 “飔”读音轻柔,传达出柔和细腻之感。此句生动表现微风吹拂,红花如雨一般飘落,撒满游人衣襟的情景。(2 )许渔父停桡

18、碧阴,听黄鹂弄舌()A.“弄” 有“演奏乐器”之义,写出了黄鹂鸣叫如乐音清脆,悦耳动听,惹人喜爱。B.“弄”有“戏耍”之义,写出了黄鹂在枝头吵吵闹闹,声音嘈杂,让人听了心生厌烦。16.作者为什么将种着桃柳的那条路取名“柳陌”?结合全文,加以分析。 (4 分)三、写作(70 分)17.根据要求完成任务。 (10 分)班级要制作毕业纪念册,初步选定了两种封面设计(见下图) 。请你选择其一,向同学们陈述你的理由,让大家支持你的选择。【封面一】 【封面二】【要求】注意说话目的,理由合理; 条理清晰,表达得体; 正确书写汉字,准确使用标点,规范运用语言;120 字左右;不得透露个人信息。18. 根据要求

19、作文。 (60 分)这是全民阅读的时代,这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中,常常可见以下情景:S 想好好读些书。回到家,S 点开了微信朋友圈请依据这个情景进行写作。【提示】你可以用任何一种人称替换 S。你可以就这个情景链接生活,叙述故事;也可以根据这个情景展开想象,进行文学创作;还可以针对情景中反映的现象展开论述【要求】题目自拟,文体自选。不少于 600 字。不得套写、抄袭,不得透露个人信息。参考答案书写(5 分) 略一、积累(18 分)1.(4 分) (1)践 (2)荆 (3)苟 (4)纵2.(11 分)(1)明月来相照 (2)自是人生长恨水长东 (3)君子喻于义 (4)受任于败军之际 (

20、5)大漠孤烟直 长河落日圆 山际见来烟 竹中窥落日 (6)C3.(3 分)B二、阅读(57 分)(一) (3 分)4.(3 分) (1)B (2)C (3)A(二) (35 分)5.(3 分)C6.(4 分)示例 1;我选择二十四孝图 ,为 A 句作笔记。 二十四孝图中,鲁迅先生犀利地写出“郭巨埋儿”等孝道故事背后的人性冷漠。让人不寒而栗。在大家想当然流传着,并昏聩地灌输给儿童时,他语出惊人,说出了别人不想说、不愿意说、不敢说的话,让我们感受到封建孝道的虚伪性。示例 2:我选择父亲的病 ,为 A 句作笔记。 父亲的病 ,是少年鲁迅的一段心路历程。他深爱他的父亲,但他能真率地写出自己当时希望父亲

21、快点咽气的想法。他还回忆了在父亲临终前顺从旧习俗呼喊父亲的行为,这成了他一生的心病。这也是世俗之人不愿说、不敢说的,鲁迅却不加掩饰地说了出来。示例 3 我选择二十四孝图 ,为 B 句作笔记。 二十四孝图中的文字,读来触目惊心。文中真实地描述了儿时鲁迅担心父亲学郭巨埋儿的心理,展现了小鲁迅内心的恐惧和迷茫。这让我看清了封建孝道的虚伪与不人道。示例 4:我选择父亲的病 ,为 B 句作笔记。少年时期的鲁迅目睹父亲治病、去世的过程,其间的痛苦真是一言难尽啊。尤其是与庸医周旋的无助和痛苦,让我仿佛看见了少年鲁迅的单薄身影。而他写父亲去世时自己内心的矛盾,凸显了痛苦的深沉。7.(6 分)从“目录”看出,编

22、者不仅精心编排了全书的结构。也精心选择了相应的篇目。先通过我们现在怎样做父亲 阿长与山海经等篇目,让读者感受到一个富有生活味、亲近感的鲁迅;再通过“阅读鲁迅”三个板块的作品,让读者了解到鲁迅如何看生活,看人生,看社会,看人性,看生命,让读者走近一位真实、深刻、敢于批判的作家鲁迅。这样的编排,由易到难,由感性到理性,符合青年读者的阅读心理,能引导青年真正走近鲁迅的世界。8.(4 分)聪明人采取的方式是虚伪地表示同情,傻子采取的方式是用行动帮助奴才。9.(4 分) “慢慢地” “最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子;“主人”一词放在最后,突出了主人的威严,凸显了主人很是笃定的心理,说明主人深

23、知奴才是不敢反抗的,他对“奴才”的“奴性”是极了解的。10.(6 分)相同之处;他们都会诉苦,他们的诉苦源于他们艰难的生活,比如,闰土向“我”诉苦,文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦,他们安于自己的处境,不懂也不敢改变。例如,闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷” ;文中的奴才发现傻子要砸墙,就惊恐不已。不同之处;闰土只是一个麻木的奴才,他只是苦于自己的生活,将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的奴才,为了稳做奴才,他出卖帮助他的傻子,向主人要功献媚,显得很丑恶。11.(8 分)正确理解文章中傻子的“傻” ,借助“导读”深入理解傻子的“不傻” ,由此推导鲁迅的写作意图,并形成自己的观点。示例 1;

24、从聪明人及奴才的角度来看, “那人”的确是傻的。他不计后果帮助奴才。结果却遭到了奴才们的驱赶,并被称为“强盗” 。事实上他并不傻,他是一个真心帮助奴才的人。 “傻子”象征着那些用行动帮助他人、改变社会的真诚勇敢者。鲁迅通过这个故事,揭露了现实的荒诞;少数的行动者正被多数的“聪明人”和“奴才”冤枉和打击。鲁迅在作品中将这样的人称之为“傻子” ,透露着鲁迅对现实的深深悲哀和强烈批判,绝望中犹有希望。示例 2.;“那人”其实并不傻,他真诚热心地用行动帮助奴才,但从聪明人和奴才的角度看,这个人不计利害地去行动,结果却遭到了驱赶,的确是一个傻子。故事中的三个形象,隐喻了社会中的三类人,一类是可怜又可恶的

25、“奴才” ,一类是虚伪圆滑的“聪明人”,一类就是“傻子”要用行动改变现实的勇敢的英雄形象。鲁迅通过这个故事揭露现实的荒诞,表现了鲁迅对“傻子”被冤枉和打击的愤怒,透露出他对现实的悲观。(三) (19 分)12.(4 分)诗人长年漂泊异乡,又缝端午,乡愁满腹。 “鹤发垂肩” ,可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁,但儿童未韵世事,惊讶发问“何方故乡” ,更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”年龄跨度巨大,形象差异鲜明,形成对应,更让读者感受到了诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。13.(4 分) (1)A (2)B14.(3 分)示例 1;语出记承天寺夜游 ,意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清

26、澈。示例 2;语出记承天寺夜游 ,意在表现堤外水中水草纵横交错,柔美飘逸。15.(4 分) (1)B (2)A16.(4 分)在作家看来,桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依” ,绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩,这种景象,颇有“彭泽家风” ,让作者很是自得。如此意境,轻松舒畅。作者取名“柳陌” ,正是想表现自己与陶渊明心灵相通,寄托他闲适括谈的人生志趣。三、写作(70 分)17.(10 分)示例 1;选封面一。看,图中四位同学一起扔纸飞机,这代表着我们曾经的记忆,象征着我们深厚的友谊,主题词“青春不散场” ,道出了我们的心声;无论以后我们“飞”向哪里,我们的心永远在一起。我们的青春故事,就珍藏在这美好的三年时光里,大家选封面一吧。示例 2;选封面二。这个封面,有一辆梦想单车,构思非常有创意。我们为了“追逐梦想”曾经彼此鼓励,共同奋斗;以后我们还会在彼此鼓励中,像鸟儿一样展翅飞翔,追逐新的梦想。这个封面寓意着我们彼此携手,追梦未来!大家选封面二吧。18.(60 分) 略