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第5课《黄河颂》课件

1、,5 黄河颂,R七年级语文下册,1.了解歌词创作背景;理解歌词中修辞手法的运用。 2.有感情地朗读课文,深入理解诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。 3.感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感,培养爱国主义情操。,学习目标,黄 河,新课导入,【光未然】(19132002年),原名张光年,湖北省光化县人(现湖北襄阳老河口市),现代著名诗人,文学评论家,著作颇丰。,【代表作】戏剧的现实主义问题风雨文谈光未然歌诗选 等集。,走近作者,黄河大合唱共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,诗人随八路

2、军行进在黄河边,雄奇壮丽的山河,伟大而坚强的军民,怎不让他唱出豪迈的颂歌。,写作背景,山巅 澎湃 狂澜九曲 屏障 哺育,字词积累,din,png pi,ln,q,png,b,【气魄】气势。,【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势,气势浩大雄伟。,【狂澜】巨大而汹涌的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。,【屏障】指屏风或阻挡之物,也有保护遮蔽的含义。,【九曲连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。,整体感知,黄河颂选自组诗黄河大合唱第二乐章,在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。在这一章中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。,朗读全诗,划分层次,概括大意。,第一部分:

3、交代演唱主题,确定演唱基调。,第二部分:全诗的主体部分,从望黄河到颂黄河,最后发出学习黄河精神的誓言。,朗读第一部分:,(朗诵词) 啊,朋友! 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强! 这里, 我们向着黄河, 唱出我们的赞歌。,概括了黄河的精神,也代表了中华民族的精神。,细读感悟,朗读第二部分:,(歌词) 我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜;,近镜头特写,浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面。,俯瞰全景式的总写,纵向描写黄河的流向,横向展开到黄河流域两岸,啊!黄河! 你是中华

4、民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演!,暗喻,黄河是中华民族的发祥地,表达了作者对黄河的赞美之情。,啊!黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。,啊!黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长!,我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!,反复的修辞,以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗,激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心,使诗歌的主题得以扩展深化。,1.综合运用多种修辞

5、手法,气势磅礴。,这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法,借助对黄河的歌颂,热情赞美了我们伟大的中华民族。,写法探究,(1)如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,哺育滋养了世代中华儿女;把黄河比喻为“民族的屏障”,成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。(2)运用拟人的手法,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲一样亲切深情。(3)“啊!黄河!”在诗中反复出现,起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。,(1)这首诗写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔二、三句押韵,形成了自然和谐的韵律。,2.语言特色。,(2)同时,十分注意刻画黄河的形象,注意营造诗歌的画面之美,如“黄河滚滚”“惊涛澎湃结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。,诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。,课堂小结,黄河颂,主体,序曲:,尾声:,望黄河:描绘形象气势颂黄河:歌颂巨大贡献,哺育 保卫 激励,板书设计,赞美黄河伟大坚强,学黄河伟大坚强,1.搜集有关黄河的资料,写一份倡议书,保卫我们的母亲河,保卫我们的黄河。 2.课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来。,随堂练习,