1、Unit 3 Computers第一部分教学设计说明 About the topic and the structures单元话题和结构本单元的话题是 Computers, 介绍计算机的发展历程和现代电脑的工作原理。 “现在完成被动式” 是本单元的句法项目。教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分” 。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period 1Re
2、ading 阅读课Warming Up 以“谈论”、 “学习” 和“了解”的活动形式提供计算机背景知识，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师还可补充“计算机的历史进程”：中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项。明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。Pre-reading 讨论计算机工作原理。教师还可以补充：在过去 50 年间，计算机的发展经历了四代，从最初房间大小的计算机到今天台式、笔记本计算机，计算机的发展可谓迅猛。Reading 是篇记叙文，计算机在自述自己的发展历程。教师利用教案提供的“课文图解” 、 “
3、复述材料等 ”|引导学生从形式和内容两方面阅读文章、理解文章、提高对文本结构和内容的认识。 Period 2Learning about language 知识课Learning about language Learning about language 和课本一样，也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。Period 3Using language运用课Using language 首先引导学生围绕 IT 进行听、记活动；其次进行主观性说、写活动，活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题；然后是
4、读、说活动，读一则足球机器人的自述，谈论你对机器人的看法；最后帮助学生以机器人口吻写一则告示，活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题。实际教学过程课时划分建议Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节“阅读课”。Period 2 将 Learning about language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“ 语言知识课”。Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写
5、单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一） ”。Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起上一节“听说课” 。Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二） ”。第二部分教学资源说明Section 1Background 背景围绕单元话题“计算机” 教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2Explanation解析重点针对“阅读课型” 中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。