1、4.灯泡的电功率教学目标知识要点 课标要求1.额定功率 加深对额定功率、实际功率的理解2.实验:测量小灯 泡的电功率掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率教 学 过 程情景导入小明在实验室发现如图所 示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道这个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。合作探究探究点一 额定功率额定电压、额定功率的定义、关系：演示实验：教材 P98 图 6-4-2（1）当 U 实 =U 额 时，
2、则 P 实 =P 额 正常发光电压（V） 电流（A） 功率（W） 亮暗程度22.52.7（2）当 U 实 U 额 时，则 P 实 P 额 较亮明确额定电压、额定功率的概念；结合机械的铭牌，介绍额定电压和额定功率在实际应用中的作用，和电动机 械保养常识。探究点二 实验:测量小灯泡的电功 率1.师生共同讨论实验探究准备题 15 题(在教师启发下,教师问,学生答),边讨论边板书:实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。当讨论到实验器材时学生回答一个器材,教师在黑板上。然后让学生观察自己实验桌上的器材,再回答下列问题:(下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材“位置处)小灯泡的额定电压是_伏;滑动变
3、阻器:最大电阻值是_欧;最大允许电流是_安;电压表量程选_伏;电流表量程选_安;电源_用。开关一个,导线若干。当讨论到 5 题,先后请三位同学上黑板,第一位同学画出自己设计的实验电路图,第二位同学按照第一位同学的电路图连接出实物图,第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。2.教师讲述实验注意事项(把下面(1)、(2)两点课前写在黑板上)(（1）连接电路时,开关应_,滑动变阻器的滑片应置于_位置。(可对照图 6-4-2 讲述)(2)使 U=1.2U 额时,要小心移动滑动变阻器,以免因实际电压超过额定电压过大,烧坏灯泡。3.学生实验,教师巡回指导实验步骤:(1)按照电路图连接实物,并认真检查 各
4、部分接线是否正确,是否符合要求,若没有把握,可请老师检查。(2)使小灯泡两端电压等于额定电压,观察小灯泡的发光情况,在数据表格中记下 U、I,算出 P额。(3)使小灯泡两端电压约为额定电压的 1.2 倍,记录和计算。(4)使小灯泡两端的电压低于额定电压,记录和计算。实验次数电压U/V电流I/A电功率P/W小灯泡的亮暗1234.实验数据分析和小结(l)实验完毕,请几组同学汇报实验结果,选一实验做得好的同学 将数据填入黑板上的表中。(2)讨论从实验看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下小灯泡比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?使用用电器时,为什么应该让它在额定电
5、压下工作?若为了测定小灯泡的额定功率,实验中发现电压表的示数是 2 伏,那么滑动变阻器的滑片 P 应向哪个方向移动?若电压表的示数是 1.2 伏,又如何?(对照图 6-4-2 分析。)两只额定电压都是 3.8 伏的相同的小灯泡,如何连接才能正常发光?(串联,电源电压是 7.6 伏;并联,电源电压是 3.8 伏。)(3)教师小结 P 实与 P 额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。归纳总结：（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。典例剖
6、析 小明想知道小灯泡的亮暗程度与什么因素有关找来额定电流小于 0.6A，额定电压是2.5V 的灯 L1，接在电源电压恒为 6V 的电路中，按照如图甲所示电路探究（1）请你用笔画线代替导线，根据图甲所示的电路图，将图乙所示实物图连接完整（2）闭合开关，滑片 P 向_（选填“A”或“B” ）端移动，使灯 L1发光，先观察_示数，测出灯 L1的相关物理量并记录表中 ，计算小灯泡 L1的额定功率_瓦次数 电压 U/V 电流 I/A 实际功率 P/W1 1.6 0.202 2.5 0.243 2.8 0.26（3）小明注意到灯 L1的亮度变化：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮。结合表中数据得出的实验
7、结论_。【思路导引】 （1）根据灯泡的额定电压确定电压表的量程且与灯泡并联，根据灯泡的额定电流确定电流表的量程且串联在电路中，滑动变阻器按“一上一下”的原则串联在电路中；（2）分析表中电压表和电流表示数的变化，根据 P=UI 分析实际功率的变化，进一步得出实际功 率和灯泡亮度之间的关系。板书设计4.灯泡的电功率教学反思本节实验是电学中最重要的一个学生实验，它涉及的器材最多、操作步骤最复杂，教材中是完全放手让学生去操作完成的，对学生来说难度不小，所以在课堂上，给予了适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予了必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发散学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。