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教科版九年级物理上册《3.2电路》教案

1、2.电 路教学目标知识要点 课标要求1.电路的组成 了解电路的组成及各元件在电路中的作用2.通路、开路和短路 能判断一个电路是通路、开路还是短路3.电路图 能画出简单的电路图教 学 过 程情景导入演示老师今天带来了一些彩灯,我想请同学们帮个忙,让它们也亮起来,美化美化教室,好不好?在动手实验之前,请同学们注意两点哟展示:绝不允许将导线直接连在电池的两端!开关在接入电路时要断开!根据学生的实验情况,有的组能够使彩灯亮起来,有的组不能使灯泡亮起来,这是为什么?其中的原因在哪里?这节课我们就来探讨问题!从而导入新课。合作探究探究点一 电路的组成1.电路 :用导线把电源、用电器和开关连接起来组成的电流

2、路径叫做电路。如课本 P38图 3-2-2 所示。2.电路是由用电器、电源、开关、导线组成的。无论多么简单或复杂的电路,都是由这四部分组成的,缺一不可。3.各部分元件在电路中的作用:电源:持续提供电能的装置,将其他形式的能转化为电能。如干电池、蓄电池、发电机等。用电器:用电来工作的装置(或消耗电能的装置) ,将电能转化为其他形式的能。如电灯、电铃等。开关:控制电路通断的装置。如拉线开关、拨动开关、闸刀开关等。导线:将电源、用电器、开关连接起来, 形成电荷移动的通路,用于输送电能。4.电路中产生持续电流的 条件:(1)电路中必须有电源;(2)电路必须是闭合的。拓展:电源有正、负两个极,在电源外部

3、,电流的方向从电源正极流出,通过用电器,回到电源负极;在电源内部,从电源的负极到正极。典例剖析:下列说法中正确的是( )A.用 导 线 把 开 关 、 电 灯 等 用 电 器 连 接 起 来 就 组 成 了 一 个 完 整 的 电 路B.干电池、蓄电池和电动机都是 电源C.手 电 筒 照 明 时 , 电 流 方 向 是 由 电 池 负 极 流 经 灯 泡 回 到 电 池 正 极的D.用电器工作时将电能转化为其他形式的能探究点二 通路、开路和短路电路有三种状态:通路、开路和短路。其电路特点如下:电路的状态 定义 电路 特点通路或闭合电路接通的电路电路中有电流通过,用电器正常工作。开路或断路 断开

4、的电路电路中无 电流通过,用电器不工作。造成开路的情况有:开关没闭合、接线柱松了、导线断了、用电器损坏等。短路导线不通过用电器而直接跟电源两极相连接的电路如课本P39 页图 3-2-4、3-2-5所示。 用电器不能正常工作,电路中有很大电流,会烧坏电源,甚至造成火灾,因此,一定要避免短路。注意:日常生活中,常说“打开灯” ,是指将开关闭合,灯亮。拓展 短路分为电源短路和用电器短路。1.电源短路(又叫整体短路):是指导线不经过用电器而直接跟电源的两极相连。此时,电路中会有很大的电流通过,可能烧毁电源和导线,因此,绝对不允许发生电源短路。电源短路 用电器短路2.用电器短路(又叫局部短路):用导线直

5、接连在用电器的两端的电路, 该用电器 不能工作,可能会导致损坏电路中其他元件。有时可根据要求设计成这种电路,但一般情 况下是不允许的。练习:如图,判断当(1)S1、S2、S3 都闭合(2)S1 闭合,S2、S3 断开(3)S1、S3 闭合、S2 断开(4)S1、S2、S3 都断开时电路状态。探究点三 电路图1. 电路中常用的图形符号如课本 P39 图 3-2-6 所示。2. 电路图:使用统一规定的电路图形符号画出的电路叫电路图。3.电路图的作用与地位见课本 P40。4.画电路图时,应注意以下几点火:(1)电路元件的符号要用统一规定的符号,不可自造符号;(2)合理安排电路元件符号的位置,分布要均

6、匀,元件符号不能画在电路的 拐角处(滑动变阻器除外) ;(3)电路图要画成长方形,导线要横平竖直,导线不要断开,尽量把电路图画得简洁、美观。注意:画电路图时先找出电源的正负极,可以根据电 流方向依次画出各元件符号。5.根据各种实物图画电路图。板书设计2.电 路教学反思在这次教学设计中,是让学生先认识电路,再了解通路、开路和短路,最后了解电路图及其画法。这样使学生比较容易的理解本节知识。在整堂课的教学中不约束学生的思维,适合中学生好表现的年龄特点,有助于激发学生的求知欲,培养终身探索的兴趣。让学生在交流时充分展示,说明自己连接的电路,有的用到开关,有的不用开关,有的更是不用灯座,用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流,更激发起其他同学的探索表现欲。本节课也存在不足之处, 由于本节课涉及的内容 多,课堂容量大,如何在课堂有限的时间内,提高课堂教学效率是我一直努力的方向。