1、第2课时 角的度量,学习目标,1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。,2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。,3.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。,标出下面图形中的角。,1,2,3,1,2,3,4,复习导入,怎样比较上面图形中的角的大小呢？这节课我们来学习角的度量。,情景导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,铲斗臂上的角 能大能小。,工地上有这么 多挖掘机啊！,探索新知,铲斗臂形成的角有多大？,铲斗臂上的角能大能小。,探索新知,铲斗
2、臂形成的角有多大？,角的大小是否可以用 来计量呢？,用 可以计量线段的长度。,探索新知,用三角尺上的1来量。,有3个1那么大。,1,1,1,探索新知,用三角尺上的2来量。,比2个2大一些。,探索新知,有5个3那么大。,用折出的3来量。,探索新知,比2个4小一些。,用折出的4来量。,探索新知,为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。,通过刚才的测量，你想到了什么？,同一个角，用大小不同的角作单位去测量，结果不一样。,探索新知,常用的长度单位有米、分米和厘米。,常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。,常用的角的单位是什么呢？,常用的计量角的单位是度。,你知道“度”是怎么回事吗？,
3、常用的量角工具是量角器，你认识量角器吗？,探索新知,1,60,点重合,怎样用量角器量角呢？,边重合,读刻度,探索新知,135,现在你能量出铲斗臂形成的角有多大吗？,你会画一个40的角吗？,40,一靠,二移,三画,典题精讲,易错提醒,错误解答,角的大小与角的两边画出的长短有关系，两边越长，角越大。 （）,判断。,易错提醒,错误分析：,角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两边张开的大小，张开得越大，角越大。,正确解答,角的大小与角的两边画出的长短有关系，两边越长，角越大。 （）,学以致用,1.读出角的度数。,45,120,学以致用,1 = 55,3 = 110,2 = 55,4 =
4、36,5 = 108,2.找一找，量一量。,中队旗,五角星,学以致用,45,3.试着画出45的角。,学以致用,4.,30,30,30,45,45,45,60,60,60,90,90,90,90,90,90,45,45,45,（1）量一量三角板中各角的度数。,（2）你有什么发现？,大小不同、但形状相同的三角板，三个角的度数是一定的。,学以致用,5. 量出下面各角的度数，你能发现什么?,1 = 155,2 = 25,3 = 155,4 = 25,课堂小结,量角：1）量角器的中心点与角的顶点重合。 2）0刻度线和角的一条边重合。 3）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。,画角：1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。 2）在量角器所需刻度线的地方点一个点 3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画出的点，画一条射线。,谢 谢！,