1、10.1 感受生命的意义一、教学目标情感、态度与价值观：实现自我价值，更加明晰生命的意义。能力目标：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。知识目标：1. 明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。 2. 能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。二、教学重难点 1.教学重点：发现我的生命 2.教学难点：生命的追问三、教学方法探究法、合作学习法四、教学过程导入：P111 运用你的经验（1）通过你的采访，说说他们活着是为了什么？ （2）你的答案是什么呢？（3）探索这个有没有必要？(一)生命的追问师：人为什么活着？生：为了学习/为了养育后代/为了帮助他人/为了金钱/为了权力/为
2、了亲情/为了荣誉1.人为什么活着？ 为了让生命有意义，探索生命的意义是有必要的。P112 探究与分享乔布斯说：“不要为别人而活。 ”爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。 ”师：谈谈你的思考，并和同学交流分享。 生：讨论思考回答。总结：不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错
3、误的。P112 阅读感悟思考：像雷锋这样的人生值得吗？为什么？总结：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。案例：屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她创造性地研制出新药青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救 2 亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。 ”思考：这样的人生值得吗？为什么？总结：将个人追求建立在人类需要的基础上，这样的一生是值得的。2、怎样的一生是值得的？P112 三点 为自己：能够活出自己的人生，实现自我价值，这
4、样的一生是值得的。 为他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。为人类：将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（二）发现我的生命时空一：过去的我 P113 探究与分享 师：回顾曾经发生过的重要的事,这些经历对你的生命有怎样的影响？（具体到时间、地点、当时的心情、对你产生的影响等）师：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。时空二：现在的我 士兵突击里的许三多曾说过：“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的事” 。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好，就是有意义的事
5、。 思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如何实现生命的价值？总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生” 。时空三：将来的我畅想未来：你是自己生命的导演。将来的你，会有什么样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如：外貌、衣着、家庭、学业（事业） 、财富、人际关系、健康、情感。3、如何认识生命的意义？P113-114 三点探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。生命是独特的，生命意义是具体的。生命的意义需要自己发现和创造。五、课堂小结 生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义。在生命的意义歌曲声中结束课程。六、板书设计