1、课 题 4.2 深深浅浅话友谊 课 型 新授课 节数 1备课人 审核人 授课人 日期知识与技能 了解友谊，能够处理好竞争和友谊的关系，能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。过程与方法 通过创设情境、合作探究等教学手段,学生在思考、交流、合作、分享中,能够知道友谊的重要。教学目标 情感态度 培养珍视友谊、乐于交往的情感，认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。重点 认识友谊的特质，澄清对友谊的一些误解。教材分析 难点 理解超越功利的友谊是更可贵的，把握友谊的原则。教学模式 三疑三探 课时 共 1 课时 学法 自学 合作 探究主 案 副案（修改栏）一、设疑自探（3 分钟）（一）创设情境，
2、导入新课有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有朋友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。（二）根据学习目标，提出问题。看到这些学习目标，你想知道什么？请提出来，预设：同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（15 分钟）自探提示：1.你认为友谊的重要特质有哪些？2.友谊仅仅是接受而没有付出吗？3.哪些友
3、谊更显可贵和美好？4.友谊是一成不变的吗？二、解疑合探（12 分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。（二）全班合探。学生展示与评价；问题 1 2 3展示评价教师点拨或精讲。1.你认为友谊的重要特质有哪些？提示：可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同，但不影响同学们对友谊特质的共同认知。2.友谊仅仅是接受而没有付出吗？提示：友谊是接受，也是付出接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。(本问题
4、可以由学生结合自身经历来讨论完成。)3.哪些友谊更显可贵和美好？提示：友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。(本问题是从平等的理念出发理解友谊，平等是普世共同认同的建立友谊的基础，超越差异的友谊更让人们向往。)4.友谊是一成不变的吗？提示：由于生活环境的变化等原因，友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。3、质疑再探：（5 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始
5、我们提出的问题还有哪些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。四、运用拓展（10 分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（2）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：(1)朋友之间的竞争会损害友谊吗？(2)朋友相处为什么不能没有原则？提示：（1）竞争本身并不会伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功
6、并不意味着自己的失败，那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。(2)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。”坚持原则才是对友谊负责。五、全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。2.学科班长评价本节课活动情况。板书设计1. 友谊的特质 2. 友谊的澄清 忠诚，不能不讲原则 交益友，诤友，不交损友 接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊作业布置运用这节课所学知识,去重新审视一下自己和朋友们的友谊，找到不足之处并运用所学知识去努力改正，写成书面形式上交。教 学反 思