1、,我羡慕你，大海的勇敢的船夫,EJ八年级语文上册,学习目标,1.朗读诗歌，读出感情，明确诗歌大意。 2.理解诗歌中的象征意义。（重点） 3.领会诗人情感，学习挑战生活，搏击风浪的人生追求和奋斗精神。（难点）,新课导入,渔夫和金鱼的故事,新木盆,木房子,成为贵妇人,女皇,海上的女霸王,破木盆,知足常乐，过度贪婪必将一无所获。,黄河船夫,大海船夫,走进作者,普希金（17991837）： 俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。,政治抒情诗致恰达耶夫自由颂等； 爱情诗和田园诗我记得那美妙的一瞬等； 叙事长诗高加
2、索的俘虏青铜骑士等； 历史剧鲍里斯戈都诺夫； 诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。,代表作：,写作背景,这首诗写于1824年左右，当时，沙皇统治下的俄国像“监狱”一样令人窒息，普希金对这幽闭的生活充满了厌恶。诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求与渴望。他要去“遥远的天空，遥远的异邦”追寻一种全新的生活，于是他写下了这首诗。,整体感知,朗读诗歌，读准节奏，读出感情。,我/羡慕你，大海的/勇敢的/船夫， 在/帆影下/和/暴风雨中/度过一生！ 也许/你/早该到达/一个/平静的/港湾 你/早该享受那/幸福的/安宁？ 但/诱惑的波浪/总不停地/呼唤你。 啊，把手给我我们心中/充满/同样的/激情 让我们/
3、离开这/衰老的/欧罗巴/海岸吧， 去追逐/遥远的/天空，遥远的/异邦； 我/厌倦/这土地了，渴求/另一种/自然， 祝福你啊，自由的/海洋！,再读诗歌，划分层次，概括内容。,勾画勇敢的船夫形象。,第一层：,我羡慕你，大海的勇敢的船夫， 在帆影下和暴风雨中度过一生！ 也许你早该到达一个平静的港湾 你早该享受那幸福的安宁？ 但诱惑的波浪总不停地呼唤你。,第二层,啊，把手给我我们心中充满同样的激情 让我们离开这衰老的欧罗巴海岸吧， 去追逐遥远的天空，遥远的异邦； 我厌倦这土地了，渴求另一种自然， 祝福你啊，自由的海洋！,诗人对自由、理想的追求。,细读感悟,朗读诗歌第一层,“在帆影下和暴风雨中度过一生”
4、,诗人塑造的船夫形象：,“大海的勇敢的船夫”,生活环境：,帆影：暴风雨：,船夫形象的组成部分,象 征,如何理解“帆影”“暴风雨”？这里运用了什么手法？,恶劣的环境,船夫的生活环境以大海为依托，形成了恢宏的背景，让我们看到了一个可敬的勇者的形象。,“也许你早该到达一个平静的港湾 你早该享受那幸福的安宁？”,安定的生活,船夫没有休息的原因：,“但诱惑的波浪总不停地呼唤你”。,想一想“在帆影下和暴风雨中度过一生”的船夫是怎样和汹涌的大海搏击的，试着描绘他们生活的画面。,朗读第二层，说说诗歌是怎样衔接的。,第二层：诗人自己对自由、理想的追求。,第一层：刻画勇敢的船夫形象；,“我羡慕你，大海的勇敢的船夫
5、”,“啊，把手给我我们心中充满同样的激情”,诗人要离开哪里？为什么？,“让我们离开这衰老的欧罗巴海岸吧”,诗人要去哪里？为什么？,“去追逐遥远的天空，遥远的异邦”,“我厌倦这土地了”,“渴求另一种自然”,海洋是宽阔的、自由的，这种生活正是诗人追求的；祝福海洋实际是祝福自己，希望自己能够自由的追求理想。,如何理解“祝福你啊，自由的海洋”,写法探究,1.深情的呼告。,在亲切的气氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，对理想的渴求。,如：“我羡慕你，大海的勇敢的船夫”但诱惑的波浪总不停地呼唤你。,“波浪” “天空” “异邦”,自由、理想、追求,生命中的困难、艰险,安宁的生活,2.含蓄的象征。,“暴风雨
6、”,“港湾”,主旨探究,诗人运用象征的手法，塑造了一个可敬的勇者的形象。通过对船夫在艰苦环境中不断搏击、不断奋斗的生活描绘，反映了诗人为理想敢于向困难挑战的激情与勇气，表达了对生活的向往。,课堂小结,我羡慕你大海的勇敢的船夫,第一层 勾画勇敢的船夫形象,第二层 表达自己的追求：,深情的呼告 含蓄的象征,对自由、理想的追求，对生活的向往。,拓展延伸,风暴（普希金） 你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响， 当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象，,阅读普希金的另一首诗歌，体会诗人情感。,而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳? 美丽的是这海，狂暴、阴郁， 闪烁的天空没一块蔚蓝； 但相信吧：岩石上的少女 比波浪、天空、风暴更美丽。,