ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:4 ,大小:121.50KB ,
资源ID:36419      下载积分:2 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-36419.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(青岛版数学六年级上:第七单元 第2课时《相关链接(百分数与小数、分数的互化)》教学设计)为本站会员(好样****8)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

青岛版数学六年级上:第七单元 第2课时《相关链接(百分数与小数、分数的互化)》教学设计

1、第 2 课时 相关链接(百分数与小数、分数的互化)【教学目标】1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法,并能正确的互化。2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系,为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。【教学重难点】重点:使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。难点:明确三者之间的关系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境,自主探索师:我们以前学过小数和分数,现在又学习了百分数。小数和分数之间可以互相转化吗?出示投影片。1、把下面的小数化成分数。0.45 1.2 0.367师:小数怎样化成分数?生:先根据小数的位数

2、,化成分母是 10,1000,1000的分数,再化成最简分数。0.45= = ,1.2= = ,0.376= = 。45100 920 121065 3761000471252、把下面的分数化成小数。, 3858 78师:分数又怎样化成小数?生:根据分数与除法的关系。=38=0.375, =58=0.625, =78=0.875。 38 58 783、把下列分数写成百分数的形式。 , , ,241005110073100师:在生产、工作和生活中进行统计和分析时,为了便于统计和比较,我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示,还可以用什么数表示?(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的

3、互化以及百分数和分数的互化。【设计意图】回顾整理前面所学习的内容,让学生对所学的知识有了一个系统的了解,对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。二、分析问题,尝试解决1百分数和小数的互化。(1)把下面的小数和分数化成百分数:课件出示:把 0.13 1.2 化成百分数。生:先根据小数的位数,化成分母是 10,1000,1000的分数,再化成最简分数。师:小数要化成百分数,分母应是多少?怎样使它的分母变成 100 呢?小组讨论改写方法,然后小组代表发言,教师或学生板书:0.13= =13%1.2= =120%小组讨论转化的方法;小数化百分数分几步进行?(先把小数化成分母是 100 的分

4、数,再化成百分数。)学生回答,教师板书:1.2 怎样化成分母是 100 的分数?根据什么?(根据分数的基本性质)小 数 点 向 右 移 动 两 位 添 上 百 分 数小 数去 掉 , 小 数 点 向 左 移 动 两 位 百 分 数小 数百 分 数小 数分 数1.2= = 1210 120100 120100“做一做”:把下面各小数化成百分数。0.38 1.05 0.055 3观察例 1 的各小数,化成百分数后发生了怎样的变化?生:小数点向右移动了两位,添上了百分号。板书:你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化?这一变化符合什么?(分数的基本性质。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗?(口

5、答)2.5 0.785 0.16(2) 、百分数又怎样化成小数呢?根据上面的推导过程,小组讨论百分数化小数的方法。把 3%,0.7%,123%化成小数。说一说百分数化小数的方法。(先把百分数化成分母是 100 的分数,再化成小数。)观察百分数化成小数发生了什么变化?生:小数点向左移动了两位,去掉了百分号。板书:把下面各百分数化成小数15% 80% 3.5%师:通过刚才的分析、归纳,谁能说一说百分数和小数怎样互化?生总结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移两位。2百分数和分数的互化。师:分数可以化成小数,刚才我

6、们又学习了小数化成百分数的方法,你能利用已有的知识把分数化成百分数吗?出示 。34 56生: =34=0.75=75%34生: =56=0.8333356生:提出问题:循环小数不能化成百分数怎么办?师:取近似值,一般要求百分数的分子要保留一位小数,那么当把分数化小数时应保留几位小数?生:保留三位小数。师:继续完成。生: =560.833=83.3%56师:分数化百分数怎样做。生:第一步做什么?(分数化小数,取近似值时要用约等于号。)第二步做什么?(小数化百分数,数值相等所以用等于号。)板书:师:掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢?依据百分数与分数的联系想一想,互相说一说。生:直接

7、化成分母是 100 的分数,然后化简。【设计意图】通过学生的自主探究和适时引导,通过学生不断的猜想和实践,找寻到学习数学转化的方法,让学生真正的在玩中,在猜想中学习到新知识。通过与教师的合作交流,真正找寻和总结出百分数和分数、小数的互化的方法。这样的过程是学生自己的探究过程,更利于学生对知识的掌握,更适合学生对知识的理解。三、巩固练习,运用新知“自主练习”第 1、2、3 题是百分数和分数、小数互化的基本练习题。教师应先让学生独立解答,然后组织学生交流互化的方法。第 4 题是比较小数、分数、百分数大小的题目。练习时,先让学生独立完成,然后进行交流,交流时重点让学生说说比较的方法。学生可能统一化成分数进行比较,也可能统一化成小数或百分数进行比较。通过几种方法的对比,引导学生自主发现类似这样的题目通常改写成小数比较简便。第 5 题是一道通过数的互化和比较进行判断,解决实际问题的练习题。练习时,教师可以让学生独立解决,然后说一说各自的想法,引导学生发现类似这样的题目通常改写成百分数比较简便。特别需要注意的是第(2)小题:一杯糖水的含糖率是 20,喝了一半后,剩下糖水的含糖率是 10。需要引导学生从百分数的意义上理解。第 6 题是一道综合练习题。练习时,可以让学生独立解决,然后说出互化的理由,从中体会分数与除法、小数、百分数之间的联系,从而使学生的认知结构更加系统完整。