1、番禺区学科“研学案”评价表（通用型）番禺区教育局教学研究室制学校： 莲花山小学 学科： 英语 年级： 三年级 时间： 备课组成员 邓慧华课题 Module 5 Unit 9 Who is this cute baby?课时：1 课型：新授课评价结果评价项目 评价标准10 8 6 4内容准确合理，符合课标和教材的要求科学性20分 学法指导符合实际学习水平和认知规律学习目标设计合理，可观察可测量学习的路线图清晰，有效引导学习针对性30分突出对学习目标达成度的检测体现教学设计的思路，突出师生研学过程内容直观，层次清楚，容量恰当规范性30分格式清晰，文本简洁，结构完整，逻辑性强体现学科和课型特征操作性
2、20分 学习活动设计合理，面向全体，关注差异 A B C D等级(100-86) (84-70) 68-54 52-40综合评价：Module 5 Unit9 Who is this cute baby?第一课时 研学案班级：_ 学号：_ 姓名：_一、(Learning aims)研学导航：1 回忆所学的相关单词，能做好课前预习【Task 1】 。2 在情景中感受本课语言点，能独立完成【Task 2】 。3 能在相关情景下熟悉课文句子,理解课文内容,能合作完成【Task 3】 。4 通过所提供的信息进行交际运用能合作完成【Task 4】 。5 懂得评价自己的课堂学习，及时总结收获和不足【Tas
3、k 5】 。二、(Learning Procedure)研学过程：1.语言体验：【Task 1】：I can try.（复习上学期所学的单词，检查学生预习情况，温故知新）Listen and number (听单词写出图的大写字母编号) （ ） （ ） （ ） （ ）( ） （ ） （ ）【Task2】: I can do.（学生在课堂上学到的知识，通过这个练习得以巩固，并反馈学习效果）Look and write. ( 看词组写出图的编号)。Aan old grandfather B. a strong boy C. a cute baby D. a thin woman E. a heav
4、y boy F. a tall manG. a happy grandmother（ ） （ ） （ ） （ ）( ） （ ） （ ）【Task3】:语言运用（学生通过读句子回答问题，加深理解课文内容）1. Whos the strong man in this photo?2. Whos the thin lady?3. Whos this cute baby?【Task4】:拓展 （让学生在课堂上学到的知识得到综合运用）I can act.（根据课文内容选用下面的词组编对话）mother short father tall grandfather old grandmother happy
5、 brother heavy sister lovely要求学生结合自己的实际，四人小组编对话。【Task5】：I can sum up.学习评价自我评价：最喜欢的任务： 最容易的任务： 最难的任务：本课收获本课疑惑小组评价：由学习小组长根据同学表现在对应栏内打“” 。学习态度 参与讨论 课堂展示 学习效果excellentgoodso soexcellentgoodso soexcellentgoodso soexcellentgoodso soModule 5 Unit9 Who is this cute baby第一课时 教学设计一、 教学内容分析本单元包括 Unit9 Who is t
6、his cute baby? Unit10 How many people are there in your family?和 story time等话题谈及家庭,学习 Whos?Hes/ShesWho are?Theyre/How many people are there in your family?等语言知识.二、教学目标：1.语言知识A. Words about family members and relativesB. Whos he/she? Hes/Shes There is a 等语言知识.C. The dialogues about relationships.2.语言
7、技能A.掌握四会单词 11个.B.能正确理解并运用以上句型。 C.能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。D. 能唱歌曲。3.情感态度A.通过谈及家庭的话题，教育学生从小要养成尊老爱幼的美德。B.通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。4.学习策略A.充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。B.对话采用情景教学，寻找贴近学生生活的话题，帮助学生弄清自己家庭中的人员关系；引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。C.单词量大，先理解、上口，不急于拼写记忆。指
8、导学生以整体的同类进行忆记。5文化意识通过学习，了解中西方家庭及姓名的差异。三、教学重点：1 四会词汇的掌握。2 句型 Whos?及其回答。3 对话的教学。四、教学难点：1 单词的拼写。2 流利、连贯地朗读对话.五、教学资源：相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、金太阳教学软件六、教学过程：一Revision1. 听唱歌曲第 54页 How are you? 复习上学期所学的知识。2 介绍相片。T: Look at the picture, this is my Do you know? Whos he/she? Hes/ShesThere is a 板书。3学生间就各自的相片进行问答4.由 I
9、m Zhang Xiaoling引出 shes a girl. a lovely girl. Chen Jiamin is a boy. a heavy boy. 伴随动作教学 a lovely girl. a heavy boy. 并把短语板书黑板 。5.出示一个漂亮女士的照片，问 Is she a girl? 由学生回答 No. 老师补充 shes a woman. a thin woman a short woman 再出示一个老妇女的图片问 Is she a beautiful woman? 由学生回答No. 老师补充 shes an old grandmother and a hap
10、py grandmother并把短语板书黑板6.仿照上述方法呈现 an old grandfather a lovely cousin . 并把短语板书黑板7. 伴随动作教学 a heavy boy / a lovely girl /a thin woman a short woman/an old grandfather /a tall man / a lovely cousin8. 让学生根据图片，说出新短语 an old man /a tall boy a tall girla cute girl/boy/ a happy grandfather9.学生小组活动，说出短语，如 an ol
11、d grandfather, a short grandmother，组里每个学生做动作，看谁的动作迅速并且生动形象。10 呈现对话a) 初听录音，理解对话，师生问答：b) 再听录音，看家谱回答问题，师生仿照课文对话。c) 跟读对话，同位分角色朗读。11Development1)游戏巩固句型 Whos he/she? Hes/ShesA Guessing Game :P1(背向全班) P2:Hello, Ps: Whos he/she? P1:Hes/Shes 2) 小组就各自所带的相片仿照课文对话3) 评价表演效果4)小结本课所学内容12.作业布置：1.跟读 U9,试背 U9。2抄写单词各 1行。板书设计： Unit 9 Who is this cute baby ?an old grandfather Whos this cute baby?a short grandmother Hes shesa lovely girl a cute babya heavy boya short mothera tall father