1、单元标题Unit5 Doyou want to watch a game show?学校年级 八年级主备教师联系电话复备教师联系电话备课项目分值设计区域5 分 课标与教材（单元）的联系。1、听：能听懂有关”Entertainment”话题的 3 个对话，并能从中提取 “喜好的电视，电影节目，表达自己观点，计划等”信息；并能针对所听语段的内容记录所需词汇。2、说：能就“Entertainment” 话题询问、谈论对电影电视节目的喜好、制定计划，表达自己的观点；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、读：能够从“section B-2b”这篇谈论美国卡通的短文中获取相关信息；能推断、理
2、解短文中生词的含义； 4、写：能独立起草 section B 3c 要求的短文（write your movie review） ，并在教师的指导下进行修改；5、理解和领悟本单元 34 个单词和 7 个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述自己的喜好，观点并制定计划；理解并运用不定式作定语备课标与教材单元5 分 分析教材（单元）的重点和难点。、听：运用抓关键词的听力学习策略，能听懂有关“Entertainment”话题的 3 个对话，并能从中提取“喜好的电视，电影节目，表达自己观点，计划”等信息；2、说：运用 pairwork 的交流策略能就“Entertainment”话题询问
3、、谈论对电影电视节目的喜好、制定计划，表达自己的观点.3、读：运用 skimscancareful reading 的阅读策略；从“section B-2b” 谈论美国卡通的短文中获取相关信息； 运用 mindmapping 学习策略来回答阅读问题；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 4、写：运用过程式写作法写出 your movie review 短文；5、运用技能训练、语言知识练习的策略，理解和领悟本单元 34 个单词和 7 个短语的基本含义，并学会使用这些词汇；运用相关词汇描述Entertainment；理解并运用不定式作定语.专题一专题划分专题一：（Section A1a-2d
4、）专题二：（Section A Grammar focus-B1d ）专题三：（SectionB 2a 2e）专题四：（sectionB 3a-selfcheck）备学情15 分 学生通过自学能够解决：会读 Section A 的词汇，识别不同电视电影节目的图片需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题5 分 语言知识与语言技能目标：学生能够：1 识别，谈论电视节目，表达自己的观点 2 进一步巩固不同电视节目类型的名称（表达观点时陈述原因,感知更多不定式作宾语的例子）3 结合 2d 的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报5 分 学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用 pa
5、irwork 进行对话交流；5 分 情感态度及文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5 能谈论喜好表达自己的观点。备教学目标5 分 创新支点：1、构建的 3 个活动动场；2、由组长 2 向全班汇报组内计划要看的电视节目类型；备教学评价10 分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：1、评价量规（见附表）2、当堂检测备教学方法和媒体10 分 任务型教学法媒体：听力录音、电视电影节目的图片、ppt
6、 课件备教学过程40 分 请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动一: 相互识别，谈论电视节目，表达自己的观点（一）活动目标：引导学生入境,激励学生勇于表达自己的观点， ；理解、领悟 7 种电视节目的含义。（二）活动步骤：1、活动准备（1）构建动场：利用幻灯片展示 7 种电视节目，创设一个学生认识相关词汇的情境。（2）任务分配：由组内 3,4 号同学向全班展示自己的喜好并表达自己的观点。 （所需语言结构：利用已知语言-遵循“生活重建”的理念）2、活动实施 活动二 进一步巩固不同电视节目类型的名称（表达观点时陈述原因,感知更多不定
7、式作宾语的例子）活动目标：通过听对话，获取听到的电视节目的顺序，能够用英语表达观点,计划安排,能够感知、体会、理解动词不定式作宾语（二）活动步骤：1、构建听力动场：向学生介绍两组对话的主人公，给出 1b、2a、2b的听力问题。2、听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。3、听力活动实施：听 2 遍；统计听力得分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：4、构建对话动场：向学生展示 2c 对话内容 ppt 显示该功能句，红字突出 hope to do .plan to do 等不定式内容所需句型 1、Do you plan to watch the news to night?2I lik
8、e watching.3Because I hope to find out5、对话任务分配：同组同学相互问答 2c 的相关内容。6、对话活动实施：给学生 5 分钟时间，同组学生相互问答，教师巡视指导。7、对话活动交流：向其它组不同同学相互表达自己的真实想法活动三 结合 2d 的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报（一） 活动目标：通过大声朗读理解其大意并找出重点的句子（二） 活动步骤：1 构建对话动场 ：通过介绍自己家人喜欢的电视节目引入 2d 的学习2 对话任务分配：1）大声朗读理解其大意并找出重点的句子或不理解的地方2）组长帮助组员解疑答惑3）所需句型：Do you plan to
9、watch?what do you want to watch?What do you think of?Why do you like watching?Because I hope to /I can expect to专题二3、对话活动实施：同组学生相互问答，教师巡视指导。4、对话活动交流：结合 2d 的的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报， 组长 1 记录，组长 2 全班汇报。5、活动整合：各小组起草书面报告，由班长交于老师。课后反思备学情15 分 学生通过自学能够解决：1 会读 5 个单词 1 个短语 2 翻译语法中的句子画出不定式 3 按要求完成 3b 和 1a需要教师指导解决
10、的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题5 分 语言知识与语言技能目标：学生能够：1 按要求完成预习内容。2 进一步练习谈论计划的句型，巩固动词不定式 3 引出电影话题，使用描述性的形容词，深入谈论电影电视节目5 分 学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用 pairwork 进行对话交流；5 分 情感态度及文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5 能谈论喜好表达自己的观点。备教学目标5 分
11、创新支点：1、构建的 3 个活动动场； 2、大量朗读 3 运用 pairwork进行对话交流备教学评价10 分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：1、评价量规（见附表）2、当堂检测备教学方法和媒体10 分 任务型教学法媒体：听力录音 ppt 课件备教学过程40 分 请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动一 :检查 预习情况 （一）活动目标：体会动词不定式的用法,理解句子含义（二）活动步骤：1 朗读语法中的句子2 翻译并说出出现的不定式3 pairwork 进行对话交流4Try to recite them5check 3
12、b-pairwork活动二 进一步练习谈论计划的句型，巩固动词不定式（一）活动目标 巩固动词不定式的使用(二)活动步骤：1 构建对话动场 ：周三有节活动课，可以收看电视节目，班长统计各组喜欢的电视节目类型，并说明理由2 对话任务分配：结合语法中的功能句，就自己的喜好计划等进行组内汇报，组长 1 同学记录，组长 2 全班汇报。所需句型：Do you plan to watch?what do you want to watch?What do you think of?Why do you like watching?Because I hope to /I can expect to3、对话活
13、动实施：同组学生相互问答，教师巡视指导。4、对话活动交流：各组组长 2 向全班汇报，班长统计。5、活动整合：各小组起草书面报告，由班长交于老师。活动三 引出电影话题，使用描述性的形容词，深入谈论电影电视节目(一 )活动目标：让学生体会目标语言在真实语境中的综合运用（二）活动步骤：1 构建听力动场：1）检查 1a 预习情况2）利用 ppt 构建对话动场:pairwork 巩固 1a 中的形容词A:what kind of movie is it?B:A:what do you think of it?B:2 听力任务分配：自我统计听力得分并自我评价。专题三3 听力活动实施：听 2 遍；统计听力得
14、分后，对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：4、构建对话动场：向学生展示 1d 对话内容 ppt 显示该功能句课后反思备学情15 分 学生通过自学能够解决：会读短文的词汇需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。5 分语言知识与语言技能目标：学生能够完成以下活动：1、我预测的准确度有多大？2 考考同学对词义的猜测能力有多大。3、使用的思维导图复数短文5 分 学习策略目标：使用 skimscancareful reading 的阅读策略，mindmapping 学习策略介绍短文内容；过程式写作；语言知识练习。5 分 情感态度及文化意识目标：1有明确的学习目的，能认识到学习英
15、语的目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5 能谈论喜好表达自己的观点。备教学目标5 分 创新支点：1、构建的 3 个活动动场；2、阅读策略运用 3、mindmapping 使用备教学评价10 分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具。1、评价量规（见附表）2、当堂检测（另发）备教学方法和媒体10 分 任务型教学法媒体：听力录音、ppt 课件备教学流程40 分 请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的
16、目标和主要方法步骤：活动一: 观看一段美国卡通片（一）活动目标：激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生入境；（二）活动步骤：1、构建动场：播放一段美国卡通片，创设直观感受功能的情境；教师引导学生提出课文可能要叙述的问题，从而创设激发学生动机功能的情境。2、任务分配：通过看文章插图来猜测文章内容；根据阅读评价量规来评价猜测情况。 （见附件 2）3、猜测活动实施：各小组实施猜测研讨。4、猜测后交流：组际之间竞赛式交流。活动二:我预测的准确度有多大？（一）活动目标：培养学生速读课文的技能。（二）活动步骤：1、构建阅读动场：提出问题：学生预测的准确程度大小怎样？2、阅读任务分配：5 分钟快速默读；根据阅
17、读评价量规来评价预测准确度情况。 （见附件 2）3、阅读活动实施4、阅读后交流：依据对话评价量规，组际之间竞赛式交流。活动三:我来考考同学对词义的猜测能力有多大。（一）活动目标：培养学生利用上下文猜测词义（细读课文）的技能。（二）活动步骤：1、构建阅读动场：学生划出课文中自己不认识的词汇，以备提问其它组同学，为自己组加分。2、阅读任务分配：10 分钟独立慢速默读，利用上下文猜测自己不认识词汇的词义。3、阅读活动实施4、阅读后交流：依据阅读评价量规，组际之间竞赛式问答。活动四: 使用思维导图复数短文（一）活动目标：构建 MIND-MAPPING 的阅读策略。（二）活动步骤：1、构建阅读动场：思维
18、导图是我们快速记忆最好的方法之一，不信我们就来尝试一下。2、阅读任务分配：7 分钟独立慢速默读，完成 2b,2c，并凭借记忆说出导图内容。3、阅读活动实施4、阅读后交流：由每组 B 同学进行组际之间竞赛式交流。5、活动整合：依据思维导图，复数课文。小组共同准备，然后组际之间竞赛式交流。专题四课后反思备学情15 分 学生通过自学能够解决：会读短文的词汇需要教师指导解决的问题：阻碍活动顺利进行的语言知识熟练问题。5 分 语言知识与语言技能目标：学生能够：1 认识影评这一实用文体 2 完成 selfcheck 5 分 学习策略目标：过程式写作；语言知识练习5 分 情感态度及文化意识目标：有明确的学习
19、目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，能体会英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动；3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5 能谈论喜好表达自己的观点。备教学目标5 分 创新支点：构建的 2 个活动动场；备教学评价10 分 主要学习环节或学习成果的评价方式或工具：1、评价量规（见附表）2、当堂检测备教学方法和媒体10 分 任务型教学法媒体： ppt 课件备教学过程40 分 请以活动 1、活动 2、活动 3 等形式，描述该课时包含哪些学习活动以及每个活动的目标和主要方法步骤：活动一 : 根据提示词完成影评（一）活动目标：认识影评这一实用文体（二）活动步骤：1 构建写作动场：展示 3 中的图片，引出本单元的写作内容-影评2、任务分配：独立完成3、写作活动实施4、写作后交流：由每组组长 2 进行组际之间竞赛式交流活动二 完成 selfcheck 一） 活动目标： 检测学生对谈论计划和安排句型二） 活动步骤：1 构建对话动场：阅读 1 中的句型编写小对话2 任务分配：独立完成 1-检测3 检测后交流：4 对话实施：阅读 1 中的句型编写小对话5 对话交流：由每组 3，4 号同学进行组际之间竞赛式交流课后反思