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2019人教部编版九年级语文下册:第14课《山水画的意境》课件

1、,山水画的意境,1.能够把握文章内容,了解作者观点。 2.能够体会“意境”的本质,提升传统审美情趣。,学习目标,新课导入,欣赏下面这幅山水画,谈谈你的感受。,走近作者,【李可染】(19071989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。,整体感知,阅读课文,说说什么是“意境”。,意境就是景与情的结合;写景就是写情。,要怎样才能获得意境?结合全文进行概括。,首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形

2、成意境。,是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来?请结合最后两段说说。,作者认为除了意境之外,还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。,探究:1.在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?请结合本文观点简要分析。,细读感悟,山水画,摄影作品,山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解,更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感,景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的,这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。,探究:2.作者要说的是山水画的意境,为什么大篇幅分析诗歌的意境?,诗歌在描绘景色的时候,往往将情感

3、含蓄的寄托其中,使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。 作者大篇幅的分析诗歌的意境,是因为二者是相通的,是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”,从而更好的领会山水画的意境之美。,探究:3.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?你认为这个观点正确吗?请结合你的个人经历简要说明。,作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点正确,如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧,而当我们在雪地里认真观察,会发现只有松树傲然长青,松针贯穿积雪依然向上,此刻,我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。,探究:4.请你理解“无论写

4、诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含义。,写诗,写的是生活;绘画,绘的是风景。它们都基于现实,以现实为原材料。然而,它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟,因此,它们又必然高于现实。这就是说,不论是高明的诗还是绘画,最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。,欣赏,李可染万山红遍,“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作沁园春长沙中的名句,描述了深秋时分,湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面,“万山”之意境颇为辽阔深远,极大地考验着画家的空间驾驭能力,若非胸有千山万壑,则根本无法表现“万山”;,

5、另一方面,“红遍”给中国传统山水画出了个大难题:历来山水多以水墨描绘,仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上,开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时,李可染先生恰好占据了天时地利人和。,1954年李可染踏上写生之旅,从江南到桂林,从中国到欧洲,可谓千山万水走过;1960年先生重回画室时,已然是胸中有丘壑。这时,他动笔作出此画,而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法,红为主调,以墨作底,既强调了“遍”字,同时也使秋色更红火、更热烈,更带有丰收后喜悦的气氛。,山水画的意境,板书设计,概念定义:景与情的结合,获得方法,深刻认识对象,产生思想感情 写景时写情,源于现实超越现实 苦心经营(意匠),