1、第三节 连接串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点.2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路.3.知道生活、生产中用电器串联或并联的事例.二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准.2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法.三、情感、态度和价值观通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣.【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生
2、勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路.【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4 节电池、2 只灯泡、3 只开关、导线、多媒体课件.【教学课时】1.5 课时【巩固复习】老师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解） ，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验：将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭.闭合教室墙上开关，两只日光灯同时亮，断开开关时，两只日光灯同时熄灭，引导学生观察，并适时提出问题，节日小彩灯之间，教室两只灯之间是怎样连接的，它们都能同时亮同时熄灭，连接方式是否相同?要想知道答案
3、，下面我们就来学习第三节连接串联电路和并联电路.【预习指导】阅读课本 P68-70 文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及连接电路的步骤，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】探究点 1 串联和并联学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师用多媒体展示课本图 14-18、图 14-19，进行引导点拨.师 什么是串联？什么是并联？支路、干路是怎么回事？生：两个灯泡（或电路元件）逐个顺次串接在一起的连接方式
4、叫串联，两个灯泡的两端并列地连在一起的连接方式叫并联，电路中有分叉，且分叉以后只有部分电流通过的电路为支路，而所有电流都会通过的那部分电路为干路.师 请你列举生活、生产中串联、并联的事例.生：节日小彩灯之间是串联；马路路灯、家用电器、天安门城楼装饰灯是并联.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.探究点 2 串联电路和并联电路.学生分组实验探究：每个同学利用桌上的实验器材（2 只带灯座的灯泡，开关，两节干电池，若干导线）连接电路，让开关可以用不同的方式控制小灯泡的通断，画出各自设计的电路图，在小组内部讨论交流.教师引导学生交流展示，并进行总结.1.一只开关同时控制两只小灯泡的通断，小灯泡
5、 L1 与 L2 可以串联，也可以并联，如图一，以串联的方式连接的电路称为串联电路，如图二，以并联的方式组成的电路叫并联电路.2.电路中只有两只开关，每只开关只能控制一只小灯泡通断，如图三.3.其他电路：一只开关控制整个电路，支路开关只控制支路用电器，如图四，图五.教师按上述图一，图二演示连接电路，引导学生观察思考，归纳总结连接电路的步骤，并用多媒体展示：见课本 P70学生按设计好的图一，图二连接电路，并利用已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索，学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电
6、路干路上的导线拆下来教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生 1 边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了，而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生 2 边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生 3 边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）师生互动
7、归纳总结，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比” 串联电路和并联电路的特点对比（多媒体课件）【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.探究点 3 串、并联电路的识别与设计作图.师 光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.一、教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法” ，并针对性地讲解.串联电路和并联电路的识别方法（多媒体课件）（1）定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路.（2）开路
8、法（或拆除法）：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路.（3）节点法：所谓“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷.如图甲所示，判断灯 L1、L2 和 L3 的连接方式.把共线（线中没有任何用电器）节点
9、用同一符号表示，如图甲所示.由图可知，图上节点虽多，但实际上可看成只有两个节点 a 和 b，且 a 为“”,b 为“”.在草稿纸上画两点 a 和 b，以原图为标准逐个画出 L1、L2、和 L3，如图乙所示.再将图乙画成与之相对应的电路图，如图丙所示，所以 L1、L2 和 L3 并联.电流法：所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，且每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联.二、教师引导学生画出家庭卫生间电路、教室投影仪电路、
10、医院值班室与病房传呼电路的电路图.并针对性地讲解.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本 P71-72 作业 1 2 3 4 52.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.串联 并联 串联 并联 22.提示：a 中电流从电池正极经过开关 SL2L1电池负极形成唯一一条路径，b 中电流经过开关S 后分叉，两支电流分别经过 L2、L1 后会合回到电源负极.3.D4.冷 热5.串联认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.