ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:4 ,大小:69.73KB ,
资源ID:32554      下载积分:10 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-32554.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案)为本站会员(好样****8)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案

1、21 邹忌讽齐王纳谏1掌握有关战国策的文学常识。2结合注释及积累,明确文言重点字词含义,疏通文义。3分析人物形象。4理解文中设喻说理和类比推理的方法,把握文章的劝谏技巧。一、导入新课唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。 ”历代君主若想成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看作君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口” ,又“利于病” 。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就来欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏 。二、教学新课

2、目标导学一:认识作品,了解相关文学常识战国策:一部国别体史学著作,又称 国策。 书中主要记载 的是战国时策士们的政治主张和言行策略,所以传到西 汉末时,由刘向整理校正后定名为战国策。它是先秦历史散文中的一枝奇葩,对后世史学和文学的影响极 为深远。邹忌:齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于 进谏和善辩著称。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,也是一名十分有 远见的政治家。齐威王:先秦齐国一个很有作为的君王。据史 载,他 继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮” 。后期励精图治,修明政治,齐国大治。目标导学二:积累文言词汇,把握文言现象【词类活用】朝服衣冠

3、(名词作动词,穿戴 )吾妻之美我者,私我也(形容词意动用法,认为 美)能面刺寡人之过者(名词作状语,当面 )闻寡人之耳者(动词使动用法,使 听到)【特殊句式】城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)忌不自信。(宾语前置)旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)我孰与城北徐公美?(介词结构后置句 )此所谓战胜于朝廷。(判断句,兼介词结构后置 )王之蔽甚矣。(被动句)目标导学三:阅读全文,初步感知文义1本文讲述了什么故事?说明了什么道理?明确:邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴 利除弊,才可以 兴国的道理。也告诉我们要广泛听取他人的批评建议,及时发

4、现和改正自己的缺点 错误。2邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的?明确:“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。 ”3齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖意味着什么?明确:批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。4劝谏的结果如何?明确:齐威王接受了邹忌的谏言,立即 发布政令,广开言路,悬赏求谏。5文中依次叙述“令初下” “数月之后” “期年之后”进谏者的人数,这是为什么?明确:说明齐国的政治日益清明。目标导学四:把握人物描写,分析人物形象本文运用语言描写和细节描写,刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析。明确:(1)邹忌:

5、课文首先通过“三问” “三思”写出了邹忌 头脑冷静,实事求是,善于思考,能够透过现象发现本质;然后写 邹忌进谏时的“三比” ,表明他是一个忠君 爱国、勇于进谏、善于进谏的人。(2)齐威王:从一个“善”字,可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主;从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心;而“皆朝于齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。目标导学五:赏析文章讽谏艺术,把握文章写作特点1邹忌进谏之所以取得成功,其原因有哪些?请你赏析文本的讽谏艺术。明确:(1)从家庭小事入手,以家事类比国事。邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内

6、莫不有求于王” ,有很强的说服力。(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中,语言委婉含蓄,容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病,而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。(3)讽谏有针对性,设身处地地为齐威王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣 ”的现实和齐威王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏,让齐威王欣然接受。(4)运用排比句,增强了说服力。 邹忌在 讽谏时, 连用了排比句,增强了语言气势。2本文写法上有哪些特点?请你做简要分析。明确:(1)本文采用了“三叠法” 。排比句不仅增加了语言的节奏感,更造成一种步步紧逼的语势,给人以无可辩驳之感,有力地阐明“王之蔽甚矣 ”的论点。(2) 本文巧妙地运用了设喻( 类 比) 的手法。 (3)通过正 侧面描写相结合的方法塑造人物形象。三、板书设计可取之处本文在教学时首先侧重于引导学生关注文言字词,把握文言现象,强化学生的文言感知能力,深化学生对文言语言的理解,这是文言文教学过程中一个十分重要的步骤。此外,本文在内容上并未过多纠缠,将重心放在对人物形象感知与讽谏艺术手法上,有力地剖析了文章的艺术核心,学生也在此基础上对中国古典人文精神与智慧有了更深刻的感受,达到意料之外的效果。不足之处 本文缺少对朗读环节的强调,而朗读对培养文言语感 几乎有着不可替代的作用,这是本文教学的失误。