1、下册第一单元 生活咏叹1 祖国啊，我亲爱的祖国1了解作者及其诗歌创作背景。2了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。3感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952 年出生于福建省漳州市石 码镇。祖籍福建
2、泉州，后一直生活在厦门。著有诗集双桅船会唱歌的 鸢尾花，散文集 心烟。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。写作背景：祖国啊，我亲爱的祖国 发表于 1979 年 7 月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中 释放出的热情化作对祖国新 兴的讴歌。目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1反复朗读诗歌。2第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车” “熏黑的矿灯” “干瘪的稻穗” “失修的路基” “淤滩上的驳船” 。“破旧的老水车” “熏黑的 矿灯”两个意象，象征
3、祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗” “失修的路基” “淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷 落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。3第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困” “悲哀” ，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏 蜗行于黑暗的隧道里固然是 贫困，而船的 纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用“飞 天袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起着过渡的作用，从“贫困” “悲哀”过渡到希望之中
4、。作者在此处的情感与第一 节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向 历史的自信与看向未来的希望。4联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？明确：意象：“神话的蛛网” “雪被下古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “雪白的起跑线”“绯红的黎明” 。“神话的蛛网 ”象征束缚生产力发展， 钳制思想解放的 专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想” ；“雪被下古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “雪白的起跑线” “绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长
5、的苦难历 程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。5作者在第四节将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？明确：作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。6请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽 然痛苦，却看 见了祖辈们痛苦的希望；第三 节则因为看见了簇新的理想，看到了
6、全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要 为祖国献身一切的愿望。7探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？明确：(1)作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。(2) 诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一 节的抒情呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感 叹，表达出作者 难以言状的悲哀；第二 节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“ 祖国啊”是欣喜的呼唤，流
7、露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我 亲爱的祖国” ，是庄 严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊” ，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。目标导学三：解读，深度把握诗歌内容1 “我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是 飞天袖间/ 千百年来未落到地面的花朵 ”，你是如何理解“飞天”这个意象的？明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的 诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又 说明了我 们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪 ，有着追求理想的光荣 传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实 和
8、历史的思索，迫使我 们去追 寻那实现希望的途径与答案。2你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？明确：从个体上说， “我”是中国十 亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一” 。但从“我”的使命来说， “我”要承担起振 兴中华的重任， “我” 要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和” 。这句话 表达了作者强烈的爱国之情和 历史责任感。目标导学四：深情朗读，体味诗歌在反复朗读诗歌的过程中进一步把握诗歌的内容、感情和语调。内容 感情 语调第一小节 贫困、落后的祖国 深沉、悲痛 舒缓、低沉第二小节 痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 舒缓第三小节 新生、希望的祖国 希望、欣喜 高昂第四小节 养育、献身的祖国 深情、强烈 高昂三、板书设计祖国啊，我亲爱的祖国贫困 落后深沉 悲痛痛苦 追求悲怆 祈愿新生 希望欣喜 亢奋富饶 自由自豪 献身可取之处本节课在教学过程中主要以把握诗歌意象为主，从意象的把握中体会作者所要表达的思想感情。教学过程中强调朗读的作用，力图引导学生通过朗读把握诗歌所蕴含的思想感情。不足之处由于课时有限，对整首诗歌的艺术特征未做过多分析，反复、比喻等修辞也未单独挑出做具体解释，而是在把握意象的过程中简要提及。同时，诗歌写作背景具有大环境，对于改革开放前的历史，学生了解不多，可能难以体会诗歌的思想感情，于此两点，应做相应改进。