1、第二节 探究环境污染对生物的影响,、,学习目标,1、能说明环境污染对生物的不良影响。 2、学会测试雨水酸碱度的方法，进一步认识酸雨的危害,学习指导,请同学们认真阅读课本108111页的内容，回答下列问题，时间6分钟。 1. 什么叫酸雨？形成的原因是什么？ 2. 酸雨有什么危害？如何进行防治？ 3. 如何设计实验探究酸雨对生物的影响？ 4.你还知道其他的环境污染吗？知道温室效应吗?,自研共探,1、学生看书，教师巡视。督促学生紧张自学，并用笔画出知识要点。 2、对子互查，组长对疑问作记录。 3、小组确定展示人选。4、时间3分钟。,1、教师组织小组抽签定展示顺序和内容。 2、小组展示后，其他小组质疑
2、评价，学生不能解决的问题老师点拨、解疑。 3、比一比，看哪组展示的速度最快，效果最好！赛一赛，看哪组观看最认真，评价最精彩！,学情展示,模拟探究 一,酸雨对生物的影响,一、什么是酸雨？,春雨潇潇，滋润万物。,然而酸雨却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。,简单地说：酸雨就是酸性的雨。,酸雨具有较强的酸性,二、酸雨的形成,酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。,1.原因,工厂燃烧含硫量高的煤,机动车排放的尾气,2.过程,3.成分,水、硫酸、硝酸,4.影响,酸雨
3、毁坏的树木,酸雨毁坏的树木,酸雨破坏的森林,酸雨对生物有不利的影响。在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。,提 示,可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。 可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。 是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？ 本实验需要进行数量统计吗？ 只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？ 设计一个表格，记录观察和实验的结果。,讨 论,模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？ 酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？,酸雨和模拟雨
4、的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。 不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化碳和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨越地域、跨国界的危害。,参考答案,进一步探究,收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？,图中的红色圆点 表示的是排入水 体中的某些有毒 物质，这些有毒 物质在生物体内 是难以分解、无 法排出的。,人类对环境的破坏，最终会威胁人类自身，我们决不能以毁灭环境作为经济发展的代价，否则，必然受到大自然无情的惩罚！
5、,为了我们的生存； 为了地球的生存； 让我们珍惜环境吧！,说说这节课你学到了什么 ? 有什么体会 ? 有什么感想 ?,收获园地,总结归纳,1.酸雨：具有较强酸性的雨水叫酸雨。 2.酸雨形成的原因 大量燃烧含硫量高的媒而形成 各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。 3.控制酸雨的根本措施，是通过净化装置，减少燃烧媒、石油等燃料时污染物的排放。 4.温室效应,1.液体的酸性可以用_来表示，PH_7溶液呈酸性，酸雨的PH通常_（大于、小于）5.6。 2.形成酸雨的主要的污染物是 （ ）A.硫化氢 B、二氧化碳C.二氧化硫 D、甲烷,巩固提升,3.随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应。这是因为浮游植物死亡会 （ ）A.使大气中二氧化碳增加B. 使大气中臭氧增加C .使海洋表层无机物增加D. 使海洋表层含氧量减少 4.被称为“空中死神”的是（ ）A.酸雨 B.龙卷风 C.冰雹 D.暴风雪,