1、 28.赤壁之战教学目标:1. 掌握本课的生字词语;2. 认识罗贯中笔下的曹操等人物形象,了解赤壁之战的生动场面。3. 进一步培养对名著的欣赏、审美能力。教学重点:认识罗贯中笔下的曹操等人物形象,了解赤壁之战的生动场面。教学过程:一、谈话,交代故事背景。(板书课题)这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的历史背景,交战双方是哪些人,战斗的过程怎样,结局如何?请听:东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。曹操的兵士都是北方人,坐不惯船,可是要渡过大江,非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条
2、连起来,铺上木板,就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领,就下令渡江。周瑜手下有一员老将,叫黄盖。他对周瑜说:“曹军号称八十万,我军才三万,相差太远了。跟他们长期相持下去,对我们没有好处。我看他们船尾接船头,船头接船尾,把船连在一起,只要用火攻,他们想逃也逃不了。 ”周瑜说火攻是个好主意,可是这一仗怎样打,还得想个计策。黄盖说计策已经有了,向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意,叫他就这么办。那么, “火攻”这一仗是怎么打的呢?黄盖是怎么办的呢?让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧!二、初读,了解故事情节。读第一遍,注意生字新词的音,把每一句话读通顺,自己觉得有困难的地方多读几次。读第二遍,
3、注意每个自然段主要讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注,想想故事的发展、高潮和结果是什么。三、细读,认识故事人物。再读课文,思考:在赤壁之战过程中,曹操的神情动态前后有怎样的变化?为什么会发生这样的变化?在个体默读、画句、思考之后,教师可组织全班交流。四、练读,深入理解故事。1.回忆故事情节,看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤?2.从“火攻”计策的制定与实施,你对周瑜和黄盖有怎样的印象?3.在赤壁之战中,周瑜为什么能够获得胜利?4.抄一抄,背一背。词语采集:满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威诗句采集:魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海,周郎曾此破曹公。片段采集:火趁风
4、威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。板书设计:1.东汉末年:孙权联合刘备抗击曹操周瑜 黄盖 诸葛亮(注:供介绍历史背景用)2.周瑜 火攻 曹操(三万兵) (八十万兵)黄盖假降 喜接降书趁风行船 笑迎黄盖备引火船 省悟已迟二里点火 叫苦连声伏兵追杀 登岸逃走数军合围 伤亡惨重以少胜多,以弱胜强教后反思:课堂上,学生学得积极投入,思维活跃,表现出一种自主参与学习的良好状态。尤其是当学生在自读自悟时,学生真正在读书,从他们所作的批注中,可以看出他们在思考,有收获。小组合作学习时,同学们能谈出自己的阅读见解,与大家交流讨论,学得比较实在、有效。在班际交流中,学生就三个问题畅谈自己的理解,在理性的分析、思考中获得思想的启迪,感受智慧的魅力,并在朗读中加深理解和体验,较好地达成了教学目标。